張一春

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)重視培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中可以結(jié)合情感激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生能以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：情感動(dòng)機(jī);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用分析

1.情感動(dòng)機(jī)教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情感動(dòng)機(jī)可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，情感動(dòng)機(jī)教學(xué)法可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)信心，從而大大提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1.2促進(jìn)課堂互動(dòng)

情感動(dòng)機(jī)可以幫助教師有效地開展互動(dòng)式課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，情感動(dòng)機(jī)可以在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，活躍大腦，提高學(xué)習(xí)能力。

1.3培養(yǎng)素質(zhì)

情感動(dòng)機(jī)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。正確的情感動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)生建立信心，或找到興趣目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在語(yǔ)言領(lǐng)域，情感是語(yǔ)言的伴侶，在教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)可以塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.情感動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的影響

首先，情感動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化作用非常明顯。中學(xué)生正處于青春期，他們的生理和心理都在不斷成長(zhǎng)，但并不完美，這使得他們同時(shí)具有強(qiáng)烈的自尊和強(qiáng)烈的自卑感的雙重心理特征，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常明顯。在某種程度上，他們普遍希望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，在英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)中獲得認(rèn)可，但從另一個(gè)角度看，他們害怕自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，害怕被別人嘲笑，一旦犯了錯(cuò)誤，他們就會(huì)有畏難情緒和自卑感。為了幫助學(xué)生解決這一矛盾，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立信心和興趣，教師可以充分利用情感動(dòng)機(jī)來(lái)探索學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的積極因素。其次，情感動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的影響值得關(guān)注。師生之間其實(shí)并不是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而是相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的融洽關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。因此，教師需要保持熱情、關(guān)愛(ài)的態(tài)度和與學(xué)生的接觸，同時(shí)根據(jù)與學(xué)生交流的結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的印象以及學(xué)習(xí)興趣，建立新的師生關(guān)系，從而確保學(xué)生能夠受到積極影響和情感認(rèn)同，讓學(xué)生能夠理解老師的支持和鼓勵(lì)，幫助他們以更加積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上采取一定的教學(xué)措施，初中英語(yǔ)教學(xué)定可以取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感激勵(lì)法的應(yīng)用策略

3.1提高使用情感動(dòng)機(jī)的意識(shí)

首先，基于初中生具有一定的獨(dú)立思考和判斷能力，教師應(yīng)以民主協(xié)商為主，在情感激勵(lì)教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生溝通課堂紀(jì)律問(wèn)題，從而了解學(xué)生想要達(dá)到的課堂狀態(tài)，提高學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入自我管理狀態(tài)，而后根據(jù)學(xué)生的要求制定可操作的管理辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定，以保持良好的課堂教學(xué)氛圍。

第二，課堂教學(xué)與管理中要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因?qū)W生在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)受到老師的約束，為了讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白教師使用管理措施約束學(xué)生不規(guī)范行為這一舉措，特別是在課堂上懲罰學(xué)生時(shí)，教師一定要站在學(xué)生的角度，遵從學(xué)生的心理，維護(hù)學(xué)生的自尊心，以便學(xué)生可以接受教師所給予的懲戒方式，教師需使用人性化的措施來(lái)處理對(duì)學(xué)生行為不當(dāng)進(jìn)行糾錯(cuò)等類似問(wèn)題。

最后，要展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生在“聽(tīng)”的狀態(tài)下，課堂應(yīng)保持安靜;在練習(xí)“口語(yǔ)”部分，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在“閱讀”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀等形式，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;在“寫作”環(huán)節(jié)，老師必須監(jiān)督、引導(dǎo)好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，讓學(xué)生與同學(xué)分享寫作內(nèi)容，從而讓他們從旁觀者的角度彼此進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此達(dá)到讓學(xué)生用合適的英文充分表述自己的感受，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而改善教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率這一目的。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青春期主要集中在初中這一階段，所以處于此階段的學(xué)生通常比較叛逆，但是他們對(duì)周圍的事物也有好奇心。為了滿足學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們好奇，積極主動(dòng)地考慮一些問(wèn)題，這一舉措不僅有助于提高學(xué)生的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生思考。教師在講解某些內(nèi)容時(shí)，不必局限于課本上的知識(shí)，而應(yīng)觸及各國(guó)的科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，我們可以調(diào)整課程中涉及的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，更重要的是能夠了解不同地域的文化。

3.3尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生具有不同的理解能力和不同的學(xué)習(xí)效果。在激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師評(píng)價(jià)中獲得新鮮的感受，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師可以指出學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的不足和問(wèn)題，主動(dòng)與他們溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的疑慮，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)于中等學(xué)生而言，教師應(yīng)該側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握適合自己的方法，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)、適時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，將正確的學(xué)習(xí)方法慢慢滲透，使學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)習(xí)自信，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果?？傊?，通過(guò)差異性評(píng)價(jià)，學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷和尊重，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠更加茁壯地成長(zhǎng)。

3.4加強(qiáng)小組教學(xué)，提高英語(yǔ)溝通能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的事情是敢于說(shuō)出來(lái)。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。只有這樣，他們才能提高英語(yǔ)水平，在交流中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以使學(xué)生更好地理解書本所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，并能靈活使用。例如，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起組建英語(yǔ)活動(dòng)小組。在這個(gè)小組中，所有的活動(dòng)都需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容也應(yīng)該由學(xué)生自己制定。只有這樣，學(xué)生才能感受到以自己的身份設(shè)計(jì)課堂的艱辛，學(xué)生才能全身心參與其中。通過(guò)小組活動(dòng)每周進(jìn)行交流，讓學(xué)生敢于把所學(xué)知識(shí)大膽表述出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還可以提升他們的情景交際能力，更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.5添加生活元素，體驗(yàn)英語(yǔ)情感

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)、生活、情感密切相關(guān)。因此，教師必須在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入生活元素，讓學(xué)生通過(guò)生活英語(yǔ)的實(shí)用性和獨(dú)特性體驗(yàn)不同的語(yǔ)言情感。在這方面，教師可以分享優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如美國(guó)戲劇、電影和音樂(lè)。通過(guò)多種多樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以浸潤(rùn)在英語(yǔ)環(huán)境中，從而更好地了解英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，并加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的更深層次的理解。例如，在外研版教材初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第七單元 “Summer in Los Angeles”第二單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論“海外夏令營(yíng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考并與組員通過(guò)協(xié)作完成小組活動(dòng)項(xiàng)目展示。此外，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生觀看經(jīng)典的英文電影，讓學(xué)生觀賞后做復(fù)述、談?dòng)^后感，以及寫影評(píng)，從而在趣味學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，并提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的激情。此外，情感教學(xué)可以使用多種形式呈現(xiàn)，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感表現(xiàn)，通過(guò)激勵(lì)等情感因素幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)論

綜上所述，教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用情感激勵(lì)的方法，既要符合初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，又要滿足初中學(xué)生身心發(fā)展的要求，并能將其與教學(xué)每一環(huán)節(jié)積極融合。情感動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中能夠使學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生形成積極思考和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚江華.如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程研究（下旬刊），2017（09）：64-65.

[2]羅朝芳.情感性導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（90）：69-70.

[3]陳新博.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用有效激勵(lì)策略[J].學(xué)周刊，2016（07）：100.

[4]魏小佳.初中語(yǔ)文課堂激趣性評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用策略[D].湖南師范大學(xué)，2018.