謝建華

摘要：近年來(lái)，隨著教育的不斷深化與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入影響，初中階段的教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視。初中階段是教育教學(xué)的重要階段，同時(shí)也是義務(wù)教育的最后階段。在這一階段下的教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的充分教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，在提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是初中階段重要的課程教學(xué)組成，通過(guò)對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的充分教學(xué)，能夠?yàn)榧磳⒌絹?lái)的中考做好充分保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中階段;九年級(jí);高效課堂;策略

教育的不斷深化與社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與更高的標(biāo)準(zhǔn)。在這一高度要求下，學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)的充分學(xué)習(xí)，同時(shí)要進(jìn)行綜合素養(yǎng)的有效提升，滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的高度要求。九年級(jí)是初中階段重要的教育教學(xué)階段，在這一階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性，才能夠保證學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的有效提升。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性策略探究是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)措施。

一、重要性內(nèi)涵

1.促進(jìn)教學(xué)改革

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于初中階段的教育教學(xué)工作提出了改革要求。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性策略研究，能夠有效促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。在九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，以核心素養(yǎng)為教育教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，能夠使教師的教學(xué)目的不再具有單一性的缺陷，從而在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在進(jìn)行初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，避免由于傳統(tǒng)教學(xué)的不良因素影響對(duì)當(dāng)下的教育教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響，最終則能夠促進(jìn)現(xiàn)階段初中教育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極性作用，對(duì)于教師的教學(xué)工作開(kāi)展也具有推進(jìn)作用。

2.提高綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學(xué)工作中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高度重視，但是對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升不能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)平衡發(fā)展共同進(jìn)步。在我國(guó)的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格遵循先立德再樹(shù)人的教育理念，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作的缺失則導(dǎo)致這一教學(xué)理念的缺失，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。在基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，能夠使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)得到均衡發(fā)展與共同進(jìn)步，有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)在核心素養(yǎng)的教育基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的思想意識(shí)得到有效提高，進(jìn)而參與到社會(huì)生活中能夠以高度的思想認(rèn)知進(jìn)行實(shí)踐生活的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的積極推進(jìn)作用。

二、構(gòu)建策略

1.緊密聯(lián)系生活

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)工作與實(shí)際社會(huì)生活的聯(lián)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此也不利于學(xué)生知識(shí)的高效應(yīng)用。在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行初中階段九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠使教師明確知識(shí)源于生活、生活驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)理念，從而在教學(xué)的過(guò)程中能夠做到緊密聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與邏輯思維能力的開(kāi)發(fā)[3]。在課堂教學(xué)的過(guò)程中重視與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與應(yīng)用以及核心素養(yǎng)的提升都具有重要的積極作用。

2.加強(qiáng)小組合作。

對(duì)于課業(yè)壓力大、喜歡追求新潮思想的初中生來(lái)說(shuō)，“知識(shí)本位”的教學(xué)觀念抑制了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏展現(xiàn)自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，自我思維被限制，課堂固定、單調(diào)，課堂氛圍不活躍，導(dǎo)致不能完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而新課改以來(lái)，教師更新教學(xué)觀念，從以往課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘氛?，學(xué)生成了課堂的中心。新課改提倡學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣的教學(xué)理念更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位?；诖耍處熆梢赃\(yùn)用合作的形式給學(xué)生安排小組活動(dòng)，讓他們以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組組員的分配時(shí)，要注意根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通技巧等來(lái)進(jìn)行安排，以保證各個(gè)小組人員分配的公平性，保證每個(gè)小組中都有成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生和成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)賽。

游戲競(jìng)賽是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的一種重要手段。創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)賽，就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體的上課內(nèi)容來(lái)設(shè)置搶答或比拼正確率的題目，通過(guò)不同組別的學(xué)生進(jìn)行搶答來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。在設(shè)置答題游戲的過(guò)程中，教師要注意題目的設(shè)置必須緊扣課堂內(nèi)容，既可以選取同學(xué)們覺(jué)得復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考察，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的組合做一個(gè)復(fù)合型的考察，但無(wú)論出題的形式、內(nèi)容是怎樣的，其根本落腳點(diǎn)都在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中就能收獲知識(shí)。再者，教師還要根據(jù)考察的內(nèi)容來(lái)靈活選擇競(jìng)賽的規(guī)則，游戲比賽的參與對(duì)象既可以是單個(gè)學(xué)生也可以是小組，如果考察的是比較單一的知識(shí)點(diǎn)，則要學(xué)生以單人的形式參賽，如果考察的是復(fù)合型的知識(shí)，則要學(xué)生分組參賽，在小組討論過(guò)后再說(shuō)出各自隊(duì)伍給出的答案。另外，在競(jìng)賽過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把控課堂的活躍性和課堂紀(jì)律之間的“度”，有些教師在課堂上片面地偏重于課堂的氣氛和活躍性，這往往會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，而另外一些教師卻因?yàn)檎n堂的過(guò)分嚴(yán)肅、刻板而使得學(xué)生失去了課堂的積極性和活躍性，這兩種都是極端的做法，要想發(fā)揮好游戲競(jìng)賽的作用，教師就必須把握好課堂紀(jì)律與互動(dòng)程度的平衡。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬侃.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（8）.

[2]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功：教育，2010（5）：57-57.

[3]樓蘭芳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢，2020（13）：126.

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