摘要：人格因素是影響大學(xué)生職業(yè)生涯的一個(gè)重要因素，本文根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)在九型人格理論的視角下，談到人格因素對(duì)職業(yè)規(guī)劃的作用并指導(dǎo)學(xué)生正確處理性格與職業(yè)生涯的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的性格優(yōu)勢(shì)，塑造積極的心理品質(zhì)，在職業(yè)生涯中被激發(fā)出持久的動(dòng)力，并強(qiáng)化為享用終生的積極心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：九型人格;大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃

一、九型人格的概念

九型人格又名性格型態(tài)學(xué)，它將人的性格分為九種性格。該理論認(rèn)為每一種性格類型都是建立在不同的感知類型與氣質(zhì)類型之上的。這些性格是人的基本人格型態(tài)，是不會(huì)變的。一般來(lái)說(shuō)，即使你的基本人格型態(tài)有某部分的隱藏或是調(diào)整，卻不會(huì)真正改變。雖然人的基本性格型態(tài)是不會(huì)改變的，但是某一型的典型描述，卻不見(jiàn)得全然符合某一個(gè)人，這是因?yàn)槿藗優(yōu)榱隧槕?yīng)成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)文化，他們?cè)诎捕ɑ驂毫Φ那闆r下，有可能出現(xiàn)一些差異。通過(guò)九型人格理論我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在性格上的優(yōu)缺點(diǎn)斷開(kāi)發(fā)自身的潛能，更重要的是，我們能利用這種理論去學(xué)會(huì)了解別人、理解別人，進(jìn)而做到與他人的有效溝通。

（二）九型人格的不同類型特點(diǎn)

1. 完美型。總是精益求精，希望做到最好，愛(ài)批判自己，也愛(ài)批判別人，追求高度自律、他律。時(shí)時(shí)追求完美，對(duì)自己和他人要求過(guò)高，心理負(fù)擔(dān)往往過(guò)重。建議對(duì)這類學(xué)生多一些彈性、贊美;及時(shí)清理自己的不良情緒;對(duì)他人減少指責(zé)，放寬標(biāo)準(zhǔn);多關(guān)注正面信息;盡量避免過(guò)于執(zhí)著。

2. 助人型。喜歡幫助別人，也渴望得到他人的好感和認(rèn)同，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)別人需求而忽略自己的需求。建議這類學(xué)生學(xué)會(huì)在付出的時(shí)也可以自然表達(dá)自己的需求;嘗試表達(dá)自己真正的意思，不要討好對(duì)方;給別人解決自己的問(wèn)題的空間。

3. 成就型。追求不斷表現(xiàn)，渴望事事做到最好，希望通過(guò)自己的行動(dòng)和成功來(lái)獲得他人的認(rèn)可、肯定、羨慕。做事講究效率，不浪費(fèi)時(shí)間。建議這類學(xué)生做事不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)目的性;避免壓迫別人;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解他人;積極關(guān)注自己和他人的真實(shí)感受。

4. 自我型。覺(jué)得自己與別人不同，情感豐富，內(nèi)向、憂傷、敏感，易于幻想，追求獨(dú)特和浪漫。容易情緒化和我行我素，總是活在自我感覺(jué)的空間里。建議這類學(xué)生多點(diǎn)理智;要提防自己陷入情緒化的反應(yīng);不要沉溺于過(guò)去;克服自我封閉的心理。

5. 理智型。傾向于用理性的思維去探知這個(gè)世界。但與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不喜歡群體運(yùn)作，喜歡獨(dú)處。建議這類學(xué)生要學(xué)習(xí)正視自己的感情，體味自己的內(nèi)在的真實(shí)感受;要從思考跳入行動(dòng)的階段，直接表達(dá)意見(jiàn)并全力以赴;多點(diǎn)感性，多點(diǎn)響應(yīng)別人的話，體會(huì)別人的心情。

6. 理智型。有責(zé)任感，重承諾，忠實(shí)可靠，團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)。但內(nèi)心深處常有擔(dān)心、憂慮和不安，恐懼犯錯(cuò)。不喜歡受人注目，防衛(wèi)性強(qiáng)，缺乏安全感。建議這類學(xué)生多點(diǎn)正面思想、不要過(guò)于擔(dān)心;學(xué)會(huì)欣賞自己;拋棄沒(méi)有答案的擔(dān)心及顧慮。

7. 活躍型。有著廣泛的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，樂(lè)觀，精力充沛，多才多藝，見(jiàn)聞廣博。討厭重復(fù)、沉悶的事情，快樂(lè)開(kāi)心對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。做事常常半途而廢，對(duì)任何事情都是一知半解。建議這類學(xué)生學(xué)會(huì)三思而后行;克服懶惰的習(xí)慣;培養(yǎng)自己的耐力和深度;積極主動(dòng)關(guān)心他人。

8. 領(lǐng)袖型。好斗，喜歡挑戰(zhàn)，愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，很在乎別人是否尊重和敬畏自己。但其控制力差，極具攻擊性，怒氣常常表現(xiàn)于外。建議這類學(xué)生不要太過(guò)于習(xí)慣控制他人;注意聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn);避免對(duì)他人做出具有傷害性的言行

9. 和平型。沖突及對(duì)抗，淡泊名利，追求和諧，逃避現(xiàn)實(shí)，渴望能和平相處，但經(jīng)常被別人看成優(yōu)柔寡斷的人。建議這類學(xué)生勇于講出自己內(nèi)心的想法和感受;不要抑制自己內(nèi)心的憤怒;盡量避免過(guò)于被動(dòng);要勇于面對(duì)自己，時(shí)刻關(guān)注自己的立場(chǎng)。

（二）九型人格理論在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用

首先，九型人格測(cè)試在咨詢中作為一種實(shí)用的性格分析工具，使來(lái)訪者準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，利于快速確立咨詢目標(biāo)并形成科學(xué)的咨詢方案。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行全面認(rèn)知是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢中的自我定位則尤為重要，九型人格的核心是對(duì)自己的認(rèn)知。通過(guò)攝入性會(huì)談及測(cè)評(píng)，九型人格測(cè)試在此時(shí)扮演了一種精妙的性格分析工具，使來(lái)訪者了解自己個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并通過(guò)咨詢后的家庭

作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的積極心理品質(zhì)，從而建立更有針對(duì)性的咨詢目標(biāo)及方案。

其次，九型人格測(cè)試在咨詢中充當(dāng)了一個(gè)催化劑，引導(dǎo)來(lái)訪者覺(jué)察到自我優(yōu)勢(shì)，使來(lái)訪者的理想可操作化。通過(guò)咨詢過(guò)程中的辯論分析、咨詢后的家庭作業(yè)使來(lái)訪者更準(zhǔn)確找到自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。個(gè)性化針對(duì)來(lái)訪對(duì)象就業(yè)指導(dǎo)并整合其自身素質(zhì)，梳理知識(shí)體系，從而使職業(yè)理想可操作化，為介入企業(yè)提供明晰的崗位導(dǎo)向。成效顯著的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢要引導(dǎo)大學(xué)生把握好自己的就業(yè)定位。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，或定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不能為自己的職業(yè)發(fā)展著想。大學(xué)生有必要整合自身的個(gè)性特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，投身自己感興趣的領(lǐng)域，明確切入工作崗位的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位并與未來(lái)崗位相匹配。這與九型人格的特點(diǎn)恰好符合，學(xué)生一定要有充分的自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向。并不完全因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需

要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀、性格特點(diǎn)、能力優(yōu)勢(shì)、技術(shù)特長(zhǎng)等多方面優(yōu)化整合后進(jìn)行分析考慮的結(jié)果。

九型人格帶給我們的最大價(jià)值，不僅僅在于咨詢中幫助來(lái)訪者找準(zhǔn)了自己的性格類型，而是同時(shí)找到了一個(gè)正確的成長(zhǎng)進(jìn)步的起點(diǎn)與動(dòng)力，從這點(diǎn)開(kāi)始，就知曉如何突破自己的個(gè)性局限，如何發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)生涯中被激發(fā)出持久的動(dòng)力，并強(qiáng)化為享用終生的積極心理品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李麗玲，女，助教，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué)人員測(cè)評(píng)