張海強(qiáng)

摘要：突發(fā)公共衛(wèi)生事件是造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情，是嚴(yán)重的公共衛(wèi)生突發(fā)事件。面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件如何正確、及時(shí)的加強(qiáng)思政引領(lǐng)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講具體重要意義。

關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件 ? ?思政教育 ? ? 大學(xué)生群體

高校思政教育工作者應(yīng)敏銳把握全國(guó)眾志成城抗擊公共衛(wèi)生事件這一危機(jī)事件，充分挖掘和利用以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下打贏防控的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的題材，將全國(guó)上下齊心協(xié)力抗擊公共衛(wèi)生事件的重大舉措、感人事跡、生動(dòng)故事轉(zhuǎn)化為教學(xué)中，將其作為教育元素有機(jī)地融入大學(xué)生思想政治教育課堂，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，砥礪奮斗品質(zhì)。

思政教育選用的時(shí)候應(yīng)遵循導(dǎo)向性、教育性、真實(shí)性和適度性原則。在運(yùn)用的過程中應(yīng)遵循主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合、問題導(dǎo)向與教學(xué)內(nèi)容相一致、邏輯性與層次性相統(tǒng)一及開放性與延展性相融合的原則?？梢詮膼蹏?guó)主義教育、制度優(yōu)勢(shì)教育、文化自信教育、責(zé)任意識(shí)教育和法治觀念教育五個(gè)方面來考察思政教育元素并選編。

一、加強(qiáng)思政教育樹牢思想防線

思想政治教育的目的是幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、方法論，堅(jiān)定政治信仰、確立高尚理想追求，及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策，并積極關(guān)注和參加社會(huì)實(shí)踐。公共衛(wèi)生事件是造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病，是嚴(yán)重的突發(fā)事件。這次災(zāi)難中，在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)一盤棋，白衣天使堅(jiān)定逆行，各路支援者向險(xiǎn)而行，社會(huì)各界緊急馳援，譜寫了無數(shù)個(gè)感人至深的鮮活故事，這為思政教育提供了生動(dòng)的教育題材和元素。高校應(yīng)充分挖掘和利用以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下打贏防控的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的題材，將全國(guó)上下齊心協(xié)力抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動(dòng)故事轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，有機(jī)地融入大學(xué)生思想政治教育課堂，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，砥礪奮斗品質(zhì)。

目前在思想政治教育領(lǐng)域，這場(chǎng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的思想政治教育案例研究尚未得到重視，相關(guān)理論探討深度不夠、實(shí)踐探索操作性不強(qiáng)，因此，這也是本課題提出對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)研究的重要原因。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

在中國(guó)知網(wǎng)目前對(duì)公共衛(wèi)生事件中思想政治教育相關(guān)的研究成果較少，以“思政教育”和“突發(fā)事件”為主題詞，搜索到的相關(guān)文獻(xiàn)也不足 30 篇，現(xiàn)有的成果主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)于突發(fā)事件的內(nèi)涵及特征研究：任皓、李浩森、劉建軍、朱喜坤、朱力、陳濤等學(xué)者對(duì)突發(fā)事件的概念、性質(zhì)、分類和應(yīng)急措施等進(jìn)行了研究，并一致認(rèn)為突發(fā)事件一般從時(shí)間上看，發(fā)生突然，從結(jié)果上看，影響嚴(yán)重，從應(yīng)對(duì)策略上看，具有不明確性。

（2）突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生影響的研究：國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者從法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度對(duì)此都有比較深入的研究，呂世明、張愛萍、劉澤獎(jiǎng)、任兆璋、韓秋瑩等學(xué)者贊同突發(fā)事件會(huì)對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生以下三個(gè)方面的影響——心理焦慮、認(rèn)知干擾、行為過激思政教育在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中的作用。

（3）大學(xué)生思想政治教育在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中的作用和功能研究：張廣文、周石其、曾素芬、楊建義、劉建軍、馬麗、饒武元、杜旭宇等學(xué)者均認(rèn)為思想政治教育本身具有思想引領(lǐng)、精神塑造、規(guī)范調(diào)控等功能，突發(fā)事件為思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供了契機(jī)，一方面它能夠促成大學(xué)生思想政治教育成效的提升，另一方面思想政治教育對(duì)于突發(fā)事件具有維護(hù)校園穩(wěn)定、正確引導(dǎo)思想和行為、提供精神支持和心理保證等作用和功能。

三、國(guó)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

各國(guó)一直都在開展不同形式的隱性思想政治教育，只是沒有統(tǒng)一的名稱或概念，他們大多以凝聚人心、鞏固政權(quán)、化解矛盾、穩(wěn)定社會(huì)為政治目的，以社會(huì)科學(xué)科目為載體，以“公民教育”、“道德教育”和“宗教教育”等為形式。國(guó)外關(guān)于突發(fā)事件的概念、預(yù)防機(jī)制、應(yīng)急管理模式等許多方面進(jìn)行了探討。突發(fā)事件發(fā)生后，各國(guó)政府一方面著力從生命救援、財(cái)產(chǎn)安全、交通恢復(fù)和醫(yī)療保障等方面的采取應(yīng)對(duì)措施，另一方面也注重從民眾觀念、心理意識(shí)和道德修養(yǎng)等方面進(jìn)行積極疏導(dǎo)，以減輕突發(fā)事件的次生危害。

綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：

第一，從研究的廣度來看，新的視角不夠，對(duì)新時(shí)代公共衛(wèi)生突發(fā)事件的影響與大學(xué)生的新特點(diǎn)等挖掘不夠，把握公共衛(wèi)生重大突發(fā)事件契機(jī)開展思想政治教育的研究不足。

第二，從研究的深度來看，運(yùn)用公共衛(wèi)生突發(fā)事件的思政教育資源進(jìn)行大學(xué)生思政教育的理論研究不夠深入，還存在“講故事”和“講理論”兩張皮的現(xiàn)象。

第三，從研究的內(nèi)容來看，針對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索可操作性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)地梳理公共衛(wèi)生突發(fā)性事件中可用于思政教育的案例研究。

四、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的任務(wù)與現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)期“00 后”大學(xué)生的新特點(diǎn)

第一，關(guān)注自我、心理逆反，不接受束縛。“00后”大學(xué)生出生成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，國(guó)際地位顯著提高的年代，相對(duì)富裕的生活條件為他們提供了多樣化的選擇，與傳統(tǒng)的70、80后群體不同，“00后”大學(xué)生不再拘泥于從課本、老師及父母的言傳身教中汲取知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，“00后”大學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，了解世界。他們非常注重自我的感受，追求自由，個(gè)性鮮明，對(duì)于新鮮事物他們敢于嘗試，不再盲目遵循舊事物的規(guī)范準(zhǔn)則，善于探索，并且在探索中建立起自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

因此，思政教育工作者應(yīng)尊重“00后”大學(xué)生的自主性，了解他們的成長(zhǎng)需求，不能一味地把抗擊公共衛(wèi)生事件中的優(yōu)秀事跡強(qiáng)加到他們身上，這樣不但不能讓他們感受到杰出人物的光輝與溫暖，這往往適得其反。這就要求我們創(chuàng)新教學(xué)方式來將思想政治教育滲入他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，例如，當(dāng)下“00后”大學(xué)生普遍追捧短視頻，可以充分利用新媒體平臺(tái)征集戰(zhàn)“疫”故事的短視頻，學(xué)校創(chuàng)建專門的賬號(hào)進(jìn)行宣傳工作，由此可以使戰(zhàn)“疫”故事更生動(dòng)、形象、有吸引力。

第二，善于批判、習(xí)慣質(zhì)疑，黏著于網(wǎng)絡(luò)。

“00后”大學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”一代，普遍存在著較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)依賴性，在虛擬世界中他們敢于批判、質(zhì)疑與自己相悖的觀點(diǎn)，從而在雙方的辯論中取得新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于家人朋友的話也是帶著質(zhì)疑的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐，而不是一味的盲目順從。據(jù)企鵝智庫(kù)發(fā)布的《00后&05后研究報(bào)告：超新生代如何規(guī)劃自己的未來十年》顯示，只有36%的青少年閱讀新聞的方式為廣播、電視、雜志、報(bào)刊，50%-70%的青少年通過微信、新聞APP或網(wǎng)站閱讀新聞，41.5%的青少年通過微博了解時(shí)事，一半多的青少年在課余時(shí)間會(huì)選擇刷短視頻、社交聊天、追劇、打游戲、瀏覽APP來消磨時(shí)間。所以，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)之二就是通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等來對(duì)“00后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生黏著于網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)，思想政治教育工作可以通過大學(xué)生普遍用的APP來開展，同時(shí)也可以創(chuàng)新方法，將新冠肺炎戰(zhàn)“疫”的優(yōu)秀事跡制作成電視劇、動(dòng)漫、電影等，提高大學(xué)生對(duì)抗疫優(yōu)秀典范的關(guān)注度，用更接地氣、更易理解的方法把優(yōu)秀典范的故事講好講深講透。

[基金項(xiàng)目]河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中的大學(xué)生思想政治教育案例研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021-ZZJH-306 ）;新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)（高校輔導(dǎo)員研究）培育項(xiàng)目《新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中的大學(xué)生思政主題教育元素研究》研究課題資助（課題批準(zhǔn)號(hào)：XXMU20FA04）;2022年度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課的重要論述研究》