李聯(lián)現(xiàn)

摘要：人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而人工智能翻譯的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)即使機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，產(chǎn)生了很大的影響。我們只有抓住機(jī)遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)國(guó)家出所需的高精尖翻譯人才。

關(guān)鍵詞：人工智能翻譯;翻譯教學(xué);機(jī)遇;挑戰(zhàn)

隨著科技的進(jìn)步，人工智能有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，人工智能翻譯就是其中的代表。人工智能翻譯又稱機(jī)器翻譯，指運(yùn)用人工智能的方法和手段，通過計(jì)算機(jī)途徑而非人工的手段，將一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成另外一種目標(biāo)自然語(yǔ)言的技術(shù)。該技術(shù)融合了語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)。人工智能翻譯的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)的影響尤為重大。

一、人工智能翻譯研究的現(xiàn)狀

人工智能的概念于20世紀(jì)中期出現(xiàn)在國(guó)外，并隨著研究的深入化而不斷拓展。近年來(lái)，我國(guó)在人工智能領(lǐng)域取得了很大的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)的興起和共同驅(qū)動(dòng)下，人工智能技術(shù)加速發(fā)展，呈現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等新特征，功能體系比較完善。人工智能的不斷研發(fā)催生了用途各異的產(chǎn)物，有如實(shí)現(xiàn)33種語(yǔ)言在線翻譯的科大訊飛翻譯機(jī)、華為的自動(dòng)駕駛技術(shù)等，同時(shí)也出現(xiàn)了體力勞動(dòng)替代型、腦力勞動(dòng)替代型機(jī)器，對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人類就業(yè)等眾多方面產(chǎn)生了一定影響。總體來(lái)看，目前的人工智能技術(shù)處于“弱人工智能”階段，人工智能的研發(fā)和完善還有很長(zhǎng)的路要走。

人工智能翻譯機(jī)是一種電子器件學(xué)習(xí)機(jī)，即用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)從一種自然語(yǔ)言到另一種自然語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及促使新世紀(jì)人類產(chǎn)生的語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)據(jù)量激增，統(tǒng)計(jì)方法被廣泛使用，微軟、谷歌、百度等互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛成立機(jī)器翻譯研究組，以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研發(fā)出了機(jī)器翻譯系統(tǒng)，使機(jī)器翻譯真正走向?qū)嵱?。在科技水平發(fā)展的同時(shí)，翻譯機(jī)器也在不斷更新?lián)Q代，翻譯水平不斷提升，這些翻譯機(jī)不但小巧便攜，更是擁有著較高的英語(yǔ)水平，被廣泛應(yīng)用于生活中。

二、人工翻譯機(jī)的應(yīng)用

出境游的火爆、學(xué)習(xí)生活的需要，加之人工智能翻譯機(jī)自身強(qiáng)大的技術(shù)，促進(jìn)了翻譯機(jī)的普及與應(yīng)用。多方數(shù)據(jù)顯示，2016-2018 年中國(guó)出境游年支出費(fèi)用超過1000 億美元，其中每年僅在翻譯機(jī)的銷售市場(chǎng)的支出就高達(dá) 1000 億元人民幣，可見翻譯機(jī)已為眾多人民所認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。從廣大消費(fèi)者的評(píng)價(jià)來(lái)看，絕大多數(shù)呈積極性態(tài)度，表示翻譯機(jī)能基本滿足旅游與學(xué)習(xí)的需求，擁有較高的譯準(zhǔn)率，在日常交流中具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

在教育領(lǐng)域，基于大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、云服務(wù)等人工智能技術(shù)，智能寫作批改平臺(tái)、口語(yǔ)機(jī)器人、機(jī)輔翻譯等一系列智慧外語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。人工智能技術(shù)不僅可以將教師從重復(fù)性的工作中解放出來(lái)，還能進(jìn)一步打破物理空間的限制，實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但技術(shù)并不是萬(wàn)能的，人工智能技術(shù)和教育的融合尚處于初級(jí)階段，許多技術(shù)還存在明顯的局限性。更重要的是，每一項(xiàng)技術(shù)都有其應(yīng)用場(chǎng)景和適用范圍，例如目前的智能寫作批改平臺(tái)只能評(píng)價(jià)習(xí)作的語(yǔ)法，詞匯難度及句型等表層特征，不能對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、邏輯和結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)（鄒靜，孫蘊(yùn)春 2017）。

三、人工智能翻譯對(duì)外語(yǔ)翻譯教學(xué)的影響

（一）對(duì)教師的影響

1. 減輕了教師的工作量

在機(jī)器翻譯出現(xiàn)前，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好擬講內(nèi)容和練習(xí)，上課時(shí)按擬定內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這些課前工作耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，對(duì)教師帶來(lái)了很大的工作壓力。而在機(jī)器翻譯出現(xiàn)后，教師可根據(jù)講授內(nèi)容，通過機(jī)器翻譯完成大量的準(zhǔn)備工作，比如例詞例句的應(yīng)用，句子、段落甚至是篇章的翻譯都可以通過機(jī)器翻譯來(lái)完成，教師只需要審閱機(jī)器翻譯的內(nèi)容，糾正其中的錯(cuò)誤，從而既減輕了工作量，又保證了翻譯的“信達(dá)雅”。

2. 對(duì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)

機(jī)器翻譯的出現(xiàn)，既方便了教師，也給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先，機(jī)器翻譯出現(xiàn)前，教師怎么教，教什么，教多少等都由教師決定，是教師完全可控的。但在機(jī)器翻譯出現(xiàn)后，學(xué)生可以通過機(jī)器翻譯對(duì)課程內(nèi)容提前了解，對(duì)課后練習(xí)、課中習(xí)題提前完成。這樣的弊端在于，減少了學(xué)生對(duì)于課堂的興趣和新鮮感，從而影響課堂教學(xué)效果。其次，在教師檢查、評(píng)估教學(xué)效果時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生偏差，因?yàn)閷W(xué)生在做練習(xí)時(shí)的問題反饋不是真實(shí)的水平，而很大一部分功勞是翻譯機(jī)器的！最后，為了上好課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將不得不提升教學(xué)水平和信息素養(yǎng)，深挖教學(xué)材料，準(zhǔn)備一些不同于課本的內(nèi)容，以更有趣的方式了進(jìn)行教學(xué)。

（二）對(duì)學(xué)生的影響

人工智能翻譯的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

1、機(jī)器翻譯滋生了部分學(xué)生的懶惰性

在國(guó)內(nèi)外的大學(xué)中，都存在一部分這樣的學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)上敷衍了事。他們認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就應(yīng)該放松了，幾乎完全失去了中學(xué)階段那種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在機(jī)器翻譯機(jī)出現(xiàn)前，他們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)老師的檢查不得不去查詢有關(guān)資料，甚至尋求同學(xué)、老師的幫助，而在機(jī)器翻譯機(jī)出現(xiàn)后，他們借助機(jī)器翻譯在最短的時(shí)間里完成老師布置的作業(yè)，這極大地滋生了他們的懶惰性。

2、機(jī)器翻譯給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力

機(jī)器翻譯的出現(xiàn)給一部分學(xué)生，特別是翻譯專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。

首先，學(xué)生們普遍擔(dān)憂機(jī)器翻譯會(huì)搶了他們的飯碗，于是乎出現(xiàn)了兩種極端。有些學(xué)生認(rèn)為，他們只有更加努力地學(xué)習(xí)，才不至于在未來(lái)的人機(jī)大戰(zhàn)中落敗，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)器翻譯的出現(xiàn)成了促進(jìn)他們學(xué)習(xí)熱情的契機(jī);而有些學(xué)生認(rèn)為，機(jī)器翻譯簡(jiǎn)單便攜，更新?lián)Q代快，技術(shù)進(jìn)步迅速，其普遍使用必究會(huì)成為新的潮流，因而，他們的學(xué)習(xí)意愿不斷下降，對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)感到迷茫和失落，這些都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，機(jī)器翻譯的出現(xiàn)，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了焦慮，應(yīng)該正確的進(jìn)行引導(dǎo)。無(wú)論是真面的還是負(fù)面的，學(xué)生都會(huì)因?yàn)闄C(jī)器翻譯的出現(xiàn)而展現(xiàn)出不同的情感和態(tài)度。作為教師，要努力緩解、化解這種情緒和焦慮。我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，機(jī)器翻譯永遠(yuǎn)不可能代替人工翻譯，永遠(yuǎn)不可能做到“信達(dá)雅”?！靶拧敝傅氖遣槐畴x原文，即譯文要精準(zhǔn)，在不任意增減文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到不曲解、不遺漏;“達(dá)”指不為原文形式所拘束，譯文明白通順;“雅”指翻譯時(shí)選用得體恰當(dāng)?shù)脑~匯，使文章趨向優(yōu)雅簡(jiǎn)明。而中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、數(shù)學(xué)家周海中教授表示，在人類尚且未明了大腦是如何進(jìn)行語(yǔ)言的模糊識(shí)別和邏輯判斷的情況下，機(jī)譯不可能達(dá)到“信達(dá)雅”的程度，所以機(jī)器翻譯要代替人工翻譯是不可能的。

結(jié)語(yǔ)：

機(jī)器翻譯對(duì)于翻譯教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們只有抓住機(jī)遇，才能更好地迎接挑戰(zhàn)。作為教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到機(jī)器翻譯對(duì)教學(xué)的輔助作用和積極意義，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)，在運(yùn)用機(jī)器翻譯輔助學(xué)習(xí)的同時(shí)，要善于思考，不斷進(jìn)取，要使學(xué)生明白，在高層次的翻譯中機(jī)器翻譯永遠(yuǎn)不可能代替人工翻譯，這就要求我們努力提高自己的外語(yǔ)水平，精益求精，只有這樣我們才能成為祖國(guó)需要的高精尖翻譯人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)！

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項(xiàng)目基金：陜西省社科界2020年度重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目 人工智能視域下的外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)模型構(gòu)建及提升路徑研究（立項(xiàng)號(hào)：20WY-18）