李遠炤

摘 要：數(shù)控技術是現(xiàn)代先進制造技術里的一種加工方法，特點是效率快，精度高，具有很強的實踐性。根據(jù)數(shù)控加工技術的特點，圍繞以培養(yǎng)實際動手操作能力為主訓練，從提高數(shù)控加工技術課程教學質量的角度，對教學方法作以下有益的探索。

關鍵詞：數(shù)控加工技術;現(xiàn)代教學技術;數(shù)控加工仿真系統(tǒng)

1精心導入知識點，激發(fā)學生的積極性的教學方法

首先要在學生初次接觸課程的時候，講清該課程的特點及用途，引起學生的興趣。在學這門課之前，學生已經(jīng)操作過普通的車床、銑床、鉆床、刨床等機床，對車間的工作環(huán)境和工作強度深有體會，大家都希望找一份輕松且體面的工作，抓住學生的這一心理來推銷數(shù)控加工技術。

數(shù)控加工技術就是用數(shù)字信息進行控制的機床，操作數(shù)控機床時，除了裝卸零件、操作鍵盤、觀察機床運動外，其他的機床動作都是按加工程序的要求自動連續(xù)地進行加工，操作者不需要進行繁重重復的手工操作。也正因為數(shù)控加工技術由程序來控制，避免了人為的誤差，所以數(shù)控技術機床的加工精度高，質量穩(wěn)定。并且數(shù)控機床加工能準確的計算零件的加工工時，有效地簡化刀、夾、量具和半成品的管理工作。加工程序是用數(shù)字信息的標準代碼輸入，有利于與計算機聯(lián)接，構成由計算機來控制和管理的生產(chǎn)系統(tǒng)。由于數(shù)控技術的這些優(yōu)點使得它得到越來越廣泛的應用，不久的將來，數(shù)控技術的機床逐步取代普通機床是大勢所趨。讓學生們意識到學好《數(shù)控加工技術》對他們今后的工作有著重大影響，以此來激發(fā)他們學習的積極性。

2采用現(xiàn)代教學技術手段的教學方法

2.1多媒體輔助教學：教學課件均為課題組教師制作完成。課件內(nèi)容生動鮮活、新穎入勝，能確保學生的學習熱情，加深對數(shù)控機床故障的感知;

2.2網(wǎng)絡輔助教學：新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，網(wǎng)絡技術為學生學習提供了個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習。特別是我們采用定單式培養(yǎng)模式、工學交替模式的學生，網(wǎng)絡為輔助教學師生交流提供了一個平臺。

2.3教學模式創(chuàng)新的教學

2.3.1以企業(yè)真實常見零件加工為例子，設計學習情境。本課程的學習情境均來自某地方企業(yè)數(shù)控加工技術的一個零件加工。為同學們能提供和模擬大量的真實企業(yè)零件的加工實例，并創(chuàng)設與企業(yè)真實工作任務相一致的加工情境。

2.3.2采取“小組分工，小團隊合作”的方式組織教學。每一個機床加工任務的學習和評價按小組形式進行，學生小組通過集體討論、分工協(xié)作，體驗并完成任務，提高了學生的學習興趣、積極性，培養(yǎng)了學生的團隊精神、自主學習能力，學生的創(chuàng)新能力也得到了進一步提高。

2.3.3多種教學方法和手段的靈活應用。根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，在每個學習情境的教學中，綜合使用角色扮演、案例教學、項目教學等教學方法，充分調(diào)動同學們的學習主動性。

3以教學項目方式開展的教學方法

在《數(shù)控加工技術》課程教學中，可以選取合適的項目，結合教學的加工內(nèi)容，以項目的形式一項項完成，真正發(fā)揮項目模塊的作用，實現(xiàn)其價值，所以必須在授課前設計和選擇好數(shù)控加工教學項目。項目的選擇要以數(shù)控加工技術教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識緊密結合，又要結合實操加工和有一定的想象空間，讓學生既能運用學過的知識理解編程，又可以發(fā)揮創(chuàng)造和思考編程加工。一要在設計數(shù)控加工項目中，要有一定的難度，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。二要確定教學重點。職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學生的技術知識和操作技能，教師的授課重點應結合數(shù)控加工項目中學生容易出現(xiàn)問題的地方和操作的關鍵技能來確定。在組織教學時應先讓學生對項目進行充分的討論，對容易出現(xiàn)的錯誤進行分析和提示，把學生思維引到探索正確的解析方法中。三要充分利用計算機與 項目教學法結合起來，無論是教師的理論教學還是學生的數(shù)控加工項目的具體實施，都要充分利用計算機輔助軟件，在計算機屏幕上輕松地完成各種操作，提高授課的效率和質量。

4采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)開展的教學方法

在數(shù)控加工技術教學過程中采用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行授課，學生可以在數(shù)控技術操作過程中，觀察不同工件的加工環(huán)節(jié)，提高了學生對數(shù)控機床加工環(huán)節(jié)的理解能力和工藝方法。同時，學生也可以利用仿真系統(tǒng)，研究數(shù)控加工完畢的機床設備參數(shù)，了解數(shù)控機床的加工技巧，掌握不同數(shù)控機床的參數(shù)特點，在數(shù)控仿真系統(tǒng)觀察和操作過程中，提高對數(shù)控加工技術學習的積極性，也使教學變得更加生動、具體、形象，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果明顯提高。教師要注意對學生的仿真操作進行指導，對學生的操作誤區(qū)進行改正，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決問題的能力。

在實際數(shù)控教學中，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行教學，首先要保證教學內(nèi)容設置的合理性，循序漸進提高學生操作數(shù)控仿真系統(tǒng)的能力和編程能力。首先，教師在教學講授中，要進行基礎教學和仿真教學，使學生掌握數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作程序和編程技巧。數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作和編程基礎教學，是數(shù)控仿真系統(tǒng)教學的重點環(huán)節(jié)。

5理論、實驗、實訓一體化教學的教學方法

數(shù)控加工技術是一門實踐性極強的課程。職業(yè)技術教育就是全面培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)綜合能力。傳統(tǒng)的圍繞書本知識的講授模式，客觀上限制了學生潛能的充分發(fā)揮，與現(xiàn)實的生產(chǎn)情境相脫節(jié)，無法使學生的實踐技能獲得提高。因此，為突出實踐技能培養(yǎng)的目標，在教學過程中，實現(xiàn)理論、實驗、實訓一體化教學，應采用行動導向的教學模式，即以課題為載體，創(chuàng)設企業(yè)生產(chǎn)實踐背景，在教師適時引導和推動下，循序漸進地實施教學課題，完成知識、技能和相關經(jīng)驗的學習，也稱為“課題教學法”。

其基本方法是在一個完整工作過程中，調(diào)動學生的主觀能動性和自主學習能力，掌握各個工作環(huán)節(jié)中所需要的知識與技能，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用在于設計整個課程，起教學過程的“導航”作用，扶持、推動和矯正具體環(huán)節(jié)，起“引導”的作用。學生主體作用體現(xiàn)在自主探究、解決“特殊問題”，認識“一般規(guī)律”，內(nèi)化知識、技能和經(jīng)驗，形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素質。

6激發(fā)同學們主動學習數(shù)控加工技術的教學方法

在開展數(shù)控加工技術授課中，應及時補充，動態(tài)調(diào)整，突出教學內(nèi)容的實用性、先進性和對技術發(fā)展前沿的動態(tài)反映。要及時跟進社會機械制造專業(yè)計算機技術應用的發(fā)展，來合理安排理論教學和模擬操作實訓?？蓪嵭袑嵺`教學四層次單元法，即以學生為主體、教師為主導、技能訓練為主線、課題為單元的開放式教學方法。

總之，四層次單元法具有五個特征，即學生的主體性、信息的多樣性、技能的綜合性、理論的應用性、教師的主導性。四層次單元法具有三個突出效果，即促進了學生由“要我學”向“我要學”的轉變;實現(xiàn)了學生由“我學會”向“我會學”的發(fā)展;加快了學生由“我要干”向“我會干”的進步。

7結語

數(shù)控加工技術是一門綜合性很強的專業(yè)技術課程，涉及到多門基礎及相關技術課程。同時，它也是一門實踐性很強、技術更新很快的課程。因此，要求結合企業(yè)的生產(chǎn)加工技術，制定正確的教學計劃和教學方法，提高教學質量和實驗、實訓、實習教學的效果，從教學過程的各個環(huán)節(jié)入手，注重學生知識、操作能力和素質的培養(yǎng)，為我國的制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出大批優(yōu)秀數(shù)控人才。

參考文獻：

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