（文稿：汪瓊 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，重慶401331）

《護(hù)理綜合實訓(xùn)》（第2版）

主編：張美琴 邢愛紅

人民衛(wèi)生出版社

ISBN:9787117268486

醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，醫(yī)學(xué)人才的人文素質(zhì)對其職業(yè)道德發(fā)展有著很大的影響。校企院合作模式的是醫(yī)學(xué)人才教育的另一種方法，也是一個非常實用的方法。為了更好地滿足社會對護(hù)理人才的需求，職業(yè)院校應(yīng)加強校院合作。在社會快速發(fā)展的情況下，護(hù)理學(xué)實訓(xùn)教育的改革力度也在持續(xù)加大。校院合作模式就是指學(xué)校與醫(yī)院之間在人才培養(yǎng)方面共同合作，醫(yī)院為學(xué)生們提供臨床案例和硬件設(shè)備，在鍛煉學(xué)生們精通理論知識的同時，還可以熟練實踐操作。這種模式能將學(xué)校和醫(yī)院在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

職業(yè)教育對技能型人才的培養(yǎng)有著重要的使命，我國由于大多都是應(yīng)試教育，所以傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法是有著很多不足之處，輕實踐而重理論。所以，培養(yǎng)出的人才，脫離了社會的實際需求。通過校院合作的模式，可以使學(xué)生們在精通理論知識的基礎(chǔ)上，密切的結(jié)合實踐，學(xué)以致用。尤其是在護(hù)理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，必須要和臨床案例緊密結(jié)合，醫(yī)學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是嚴(yán)謹(jǐn)不容犯錯的，推行校院結(jié)合是職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

護(hù)理學(xué)雖然只是臨床醫(yī)學(xué)的一部分，但是在臨床醫(yī)學(xué)中卻有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)遵循開放和實用性的原則，通過實施校院合作的模式，在教學(xué)基地的建設(shè)中，學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)當(dāng)共同的積極參與進(jìn)去，在設(shè)計、研發(fā)、出資等方面更應(yīng)該共同參與。基地的環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循以醫(yī)院現(xiàn)有的真實臨床環(huán)境為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行加工和打造，以及設(shè)備的購置。在護(hù)理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中通過校院合作的方式，不僅學(xué)生們可以進(jìn)一步提高專業(yè)知識，在臨床實踐中夯實理論知識，另一方面還能更好的滿足現(xiàn)代醫(yī)院的需求。

通過校院合作模式，學(xué)校和醫(yī)院共同建立院中校的護(hù)理實訓(xùn)基地，這種模式下學(xué)生們不僅可以用到醫(yī)院提供的設(shè)備和環(huán)境，醫(yī)護(hù)人員也可以參與到護(hù)理學(xué)人才的培養(yǎng)中。醫(yī)院與學(xué)校的合作無論是對醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，還是對護(hù)理學(xué)人才的培養(yǎng)，都是一個一舉多得的舉措。校院合作的教學(xué)模式不僅能促進(jìn)學(xué)生們的綜合能力，對專職教師的綜合教學(xué)能力也可以有所提高，可以創(chuàng)建出一支雙師型師資隊伍。另外，學(xué)校和醫(yī)院在教學(xué)、護(hù)理和醫(yī)療等方面，得到了共同的發(fā)展和進(jìn)步。

護(hù)理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)改革不是一朝一夕就能全面實現(xiàn)的，需要學(xué)校和醫(yī)院不斷的磨合、共同的創(chuàng)新、大膽的改革，在實踐中積極摸索，通過這種校院合作的模式，醫(yī)院為學(xué)生們提供良好的實訓(xùn)條件和真實案例，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和實際動手能力，為以后的臨床護(hù)理工作打下堅實基礎(chǔ)。

《護(hù)理綜合實訓(xùn)》這本書是人民衛(wèi)生出版社出版的，主編是張美琴和邢愛紅。張美琴和邢愛紅都是護(hù)理領(lǐng)域里的專家教授。本教材有3個設(shè)計理念：其一是基于工作過程的項目引領(lǐng)模塊化課程。緊密結(jié)合臨床，與崗位“零距離”接口，充分發(fā)揮實戰(zhàn)項目對技能教學(xué)的引領(lǐng)作用；其二是實踐反思模式。隨著職業(yè)教育的理念不斷更新，我國職業(yè)教育已由知識模式發(fā)展為技能模式，但社會不斷發(fā)展，技能模式已不能適應(yīng)社會及職業(yè)對學(xué)生的需要，為了能使學(xué)生在職場中可持續(xù)發(fā)展，本教材運用了實踐反思模式；其三是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力體現(xiàn)。教材中充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的目標(biāo)。在方法及評價等方面體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生安全意識和人文關(guān)懷意識的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，反思、應(yīng)變、解決方法及團(tuán)隊合作等可持續(xù)發(fā)展的能力，使之成為具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)應(yīng)用型護(hù)理人才，塑造護(hù)理專業(yè)發(fā)展的核心競爭力。

本書中的內(nèi)容選擇有幾個原則：其一是項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動。內(nèi)容選擇不是單一的實訓(xùn)任務(wù)，而是綜合的具有臨床實踐特征的鮮活的情景模式，最大限度地把臨床綜合實景以模塊方式體現(xiàn)于教材中，以實戰(zhàn)項目設(shè)置課程內(nèi)容，與行業(yè)需求同步，同時結(jié)合國際理念，使學(xué)生在實訓(xùn)練習(xí)中充分體驗臨床實景；其二是本教材以案例為主。書中的所有案例全部來自于臨床，為師生提供了實用的研究和學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了整體護(hù)理的觀點；其三是在學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的同時，也注重與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容相結(jié)合，書中附有模擬試卷。

本書包含有醫(yī)院感染預(yù)防與控制技能；身體活動管理技能；基本生活支持技能；皮膚、傷口、造口護(hù)理技能；常用監(jiān)測護(hù)理及身體評估技能；給藥治療與護(hù)理技能；常用標(biāo)本采集護(hù)理技能；引流管護(hù)理技能；急救氣道管理技能；婦女疾患及孕產(chǎn)期護(hù)理技能；新生兒及嬰幼兒護(hù)理技能等模擬情境。本書可以使師生通過真實的案例分析、情景模擬、小組探究、現(xiàn)場教學(xué)的方法來發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。書中圖文并茂，通俗易懂，便于學(xué)習(xí)，是教師和學(xué)生們提升自己的重要教材。