○湛江科技學院 鄧 惠

一、引言

所謂“課程思政”指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念?！罢n程思政”是新時代背景下人才培養(yǎng)體系改革及發(fā)展的歷史使命。2019年7月，廣東省教育廳印發(fā)了《廣東省教育廳關于強化課程思政建設一流課程的意見》，其中明確了“以強化‘課程思政’為切入點，把立德樹人內化到課程設計、課程內容、課程講授、課程考核以及課程評價各方面、各環(huán)節(jié)”。 2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確全面推進高校課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。

近些年來，我國各高校都在大力推進課程思政教學改革，并取得了一定的成效。但仍存在一些問題，比如有些教師在專業(yè)課程教學中仍只注重專業(yè)知識講授，未注重學生思想政治的價值引領。本文以應用型本科院校稅法課程為例，探究如何通過教學改革，結合“課程思政”教育理念，挖掘稅法課程中蘊含的思政因素，將思想政治教育貫穿于稅法課程教學的全過程，使學生在學習稅收法律法規(guī)的同時提升思想政治素質和人文素養(yǎng)，并促進教師育人水平的提高。

二、應用型本科院校稅法課程思政教學現(xiàn)狀

(一)稅法“課程思政”教學改革中存在“重科研、輕教學”的現(xiàn)象，“課程思政”實施效果不明顯

自“課程思政”理念提出后，各高校都在積極探索“課程思政”的路徑，采取多種形式鼓勵專業(yè)教師積極參與“課程思政”改革，比如鼓勵教師參與課程思政優(yōu)秀案例設計比賽、優(yōu)秀課堂示范比賽、專業(yè)“課程思政”示范課程建設等。許多教師也積極參與各類思政課題申報，但他們申報課題的主要目的是為職稱評定積累科研成果，而不是考慮如何創(chuàng)造性地將“思政”元素融入到稅法課程的教學過程中。除此之外，由于稅法課程內容多、課時有限等原因，稅法課程老師為完成相關專業(yè)知識教學任務，在教學過程中普遍存在只注重稅收法律法規(guī)專業(yè)知識講授，未注重學生思想政治價值引領的現(xiàn)象，“課程思政”實施效果不十分明顯。

(二)教學方式相對比較單一，未能滿足新時代“課程思政”教學的要求

課程思政教學改革其中包括教學方法方式的改革，在課題研究過程中，許多教師提出了線上線下相結合、翻轉課堂、問題導向教學等多種教學方式方法，但通過調查發(fā)現(xiàn)，目前許多應用型本科院校稅法課程教學方法主要以多媒體為載體，以教師講授稅收法律法規(guī)為主，這種單一的教學方式不僅不利于調動學生學習的積極性，也不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，不適應新時代課程思政教育要求。

(三)稅法課程專業(yè)教師“課程思政”教學能力不高，不能較好處理“有機融入”的問題

稅法課程專業(yè)教師本身的思想政治知識體系不完善，對挖掘稅法課程中蘊含的“思政”元素有一定的困難，課程思政教育能力不強。另外，稅法課程內容較多，課時少，融入“思政”元素后，教學內容相對會增加，那么如何把握融入“思政”元素的“度”，做到課程內容與思想政治教育的有效融合，是擺在教師面前的一個難題。

三、“課程思政”理念下稅法課程改革的途徑

(一)教學目標的創(chuàng)新

在沒有融入思政元素前，應用型本科院校稅法課程教學目標主要體現(xiàn)應用性，即主要強調知識能力目標和職業(yè)能力目標，而忽視課程思政目標。課程思政理念下稅法課程改革，必須在教學大綱中明確課程思政目標，通過對稅法課程總體進行深入分析，設定課程思政目標。

1.讓學生理解“稅收是取之于民，而用之于民”的意義，樹立依法納稅意識；

2.讓學生深刻理解我國 “大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的意義，鼓勵學生積極投身“雙創(chuàng)”，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

3.培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生遵紀守法、依法辦事的品格；

4.培養(yǎng)學生的社會責任感以及履行時代賦予的責任擔當；

5.讓學生樹立環(huán)保意識，引導學生自覺愛護環(huán)境；

6.增強學生的民族自信心和自豪感。

(二)“課程思政”與稅法課程內容合理融合的設計

稅法課程具有內容體系繁雜、課程內容更新較快、課時有限等特點，過渡挖掘思政元素會相應減少專業(yè)知識的教學學時，影響專業(yè)知識的教學效果，反之，則達不到思政教學的目的。因此，如何在有限的學時內將思政元素有機融入課程內容與教學過程是應用型本科院校稅法課程教學改革的難點。通過近年來不斷的教學改革實踐探索，本人認為稅法課程教師應該做好以下幾方面工作：

1.言傳身教，給學生樹立積極向上的榜樣。教師第一次與學生見面上第一次課時要給學生樹立自信、積極向上的精神。平時可以在課間與學生聊天時介紹自己考研、考博、考證經歷和工作經歷，鼓勵學生不斷努力，不斷提升自己。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生自信、積極向上的品格。

2.在稅法課堂中合理融入思政元素的教學內容設計。在稅法課堂中融入思政元素，不是簡單把思想政治教育生搬硬套地加入課程當中，而是巧妙、有機地融入思政元素，以起到潤物細無聲的效果。這對稅法課程教師提出了更高要求，首先上課前要搜集各種思政元素案例素材，其次要考慮如何巧妙融入的問題。表1是以講授企業(yè)所得稅加計扣除稅收優(yōu)惠政策為例，說明稅法課程專業(yè)教學與思政教育的融合設計。

表1 稅法課程專業(yè)教學與思政教育的融合設計

續(xù)表1

3.針對課程新變化的內容融入思政元素

稅法作為應用型本科院校會計專業(yè)的必修課，教學中應緊緊圍繞國家稅法改革政策，因此比較容易與社會熱點結合。稅法課程老師要隨時關注我國稅收政策的發(fā)展動向，不斷探索研究思政教育目標與最新時政熱點相契合，確保思政教育的內容符合我國經濟對應用型本科學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

(三)創(chuàng)新教學方法及教學手段

正如前面所述，由于稅法課程內容繁雜，課時有限，因此教師在授課中一般以講授法為主，輔以案例教學。這種單一的教學方式不利于調動學生學習的積極性，也不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。稅法課程融入思政元素后，為了使思政課的開展起到事半功倍的效果，應該創(chuàng)新教學方法，采用啟發(fā)式教學、案例教學、線上線下相結合等多種教學方法。比如：在講第一節(jié)課引言時，為了激發(fā)學生學習的積極性，可以采取啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生求知、探索的欲望。首先教師提出問題:“同學們，你們知道買房、買車要交什么稅嗎?”“以后你們工作取得工資、薪金，可能要交什么稅？這些稅款如何交納？”“國家征稅的目的是什么?”。通過這樣一步步引導學生思考、回答問題，能夠讓學生明白稅收與我們每個人均息息相關，在此基礎上結合2020年1月23日為支持湖北省新冠肺炎疫情防控工作財政部下?lián)苎a助資金10億元等現(xiàn)實案例，強化稅收是“取之于民，用之于民”，讓學生將依法納稅與社會責任相融合，激發(fā)學生的愛國熱情。又比如，在案例教學方面，在講小微企業(yè)所得稅稅收優(yōu)政策時，可以融入小微企業(yè)在國家經濟發(fā)展中的重要性的相關數(shù)據(jù)資料，讓學生明白國家為什么要大力扶持小微企業(yè)發(fā)展，教育學生合理合法利用國家稅收優(yōu)惠政策為自己和企業(yè)謀求正當?shù)睦?，引導學生遵守職業(yè)道德，誠信納稅。在講個人所得稅時，可以融入娛樂圈明星偷稅漏稅后果的案例，教育學生依法納稅。在講環(huán)境保護稅時，可以融入人類破壞境嚴重后果的反面案例或者人與自然和協(xié)共處相關的正面案例，讓學生理解環(huán)保稅征收的意義，樹立環(huán)保意識，引導學生自覺愛護環(huán)境。

(四)創(chuàng)新稅法課程評價制度

課程教學評價上要轉變評價機制，從單一期末考試評價轉變?yōu)樽⒅剡^程考核，尤其將思政目標轉變?yōu)榫唧w可量化或可表現(xiàn)出的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、遵規(guī)守紀、服從安排、參與網(wǎng)絡學習、討論、實踐活動以及完成課程任務情況等過程環(huán)節(jié)，把課程思政目標融入到評價模式中進行考核，使思政教育與課程教學融為一體。課程成績考核與成績評定方法如表2所示。

表2 課程成績考核與成績評定方法

四、新時代應用型本科院校稅法課程思政教學改革的進一步思考

如前所述，課程思政需要任課教師搜集大量的案例素材，用心思考在教學中如何合理融入“思政”元素，這勢必大大增加教師的工作量，因此部分教師只是為了評職稱需要而進行課程思政的課題研究，而在教學中融入思政元素尚未引起足夠的重視。為解決這一問題，學校應進一步加大課程思政改革激勵措施，如適當提高超課時分配系數(shù)，加大對“課程思政"教改課題的支持力度等等，同時采取系主任定期與教師間相互聽課的方式對教師課程思政開展情況進行監(jiān)督考核，以增強課程思政的教學效果。

在專業(yè)教師課程思政教學能力提升方面，可以通過開展教師培訓，鼓勵教師參加會計師考試、注冊會計師考試、稅務師等專業(yè)考試，鼓勵教師參加課程思政教學優(yōu)秀案例比賽、精品課程建設以及專業(yè)課程思政示范課程建設等，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和課程思政教學能力的提高。

總之，應用型本科院校稅法課程融入思政元素，能夠使學生在掌握稅收法律法規(guī)知識及納稅申報技能的同時，擁有正確的人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)培養(yǎng)符合新時代需求的應用型稅務會計人才的目標。