徐 風(fēng) 曹曉進

(1天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院，天津 300270;2天津外國語大學(xué),天津 300270)

根據(jù)教育部發(fā)布的2019年全國高等學(xué)校名單，全國共有普通高等學(xué)校2688所，其中民辦高校756所，占全國普通高?？倲?shù)的28.1%。民辦高校作為具有獨特辦學(xué)模式和較強發(fā)展?jié)摿Φ霓k學(xué)主體，是我國高等教育的重要陣地。民辦高校提高思想政治教育水平是一個系統(tǒng)的工程，是各種因素共存共生、相互作用的結(jié)果，是系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境互動作用的結(jié)果。本文運用系統(tǒng)研究方法，探索以思政課為主渠道，立足于民辦高校的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生特點，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，實現(xiàn)主體與環(huán)境相融合的育人模式。

一、積極發(fā)揮思政課的主渠道作用

民辦高校提高思想政治教育水平，要堅持貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向；要積極發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要采取理論與實踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、思辯與體驗相結(jié)合、線下與線上相結(jié)合的多樣化的方法，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用。

(一)教師的教學(xué)是辦好思政課的核心

思政課堂是教師與學(xué)生思想和情感通過各種媒介互動形成的知識場，學(xué)生能否產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮主觀能動性理解、認同、運用理論指導(dǎo)實踐，與教師的人格魅力、知識儲備、語言表達、溝通方式密不可分。

從具體的課堂教學(xué)形式來講，民辦高校要貫徹《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準》，這是保證思政課教學(xué)質(zhì)量的基本要求。思政課要“落實課程和學(xué)分及對應(yīng)的課堂教學(xué)學(xué)時，不能挪用或減少課時。思政課要使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材思想政治理論課最新版本統(tǒng)編教材。課堂規(guī)模一般不超過100人，推行中班教學(xué)，倡導(dǎo)中班上課，小班研學(xué)討論的教學(xué)模式。實踐教學(xué)要納入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學(xué)、落實學(xué)分(本科2學(xué)分，專科1學(xué)分)、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費。實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地”。思政教師要結(jié)合民辦高校學(xué)生特點，探索適合自身和校地特點的特色發(fā)展之路。民辦高校的學(xué)生差異性較大，從普遍意義上來講，學(xué)生的社會性和實踐性較強，對于社會性和生活化問題的關(guān)注多于對政治問題的關(guān)注，存在著理論學(xué)習(xí)的自覺性和理論探究的主動性不強的特點。思政課要引導(dǎo)學(xué)生認清歷史與現(xiàn)實、國家與個人、理論與實踐、真理與價值之間的關(guān)系，從而使學(xué)生把握學(xué)習(xí)思政課的意義，增強學(xué)習(xí)思政課的興趣，為學(xué)生學(xué)好思政課奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師還要付出更多的耐心更好地把握學(xué)生認知規(guī)律、更好地運用現(xiàn)實素材和多樣性的教學(xué)方法來提高思政課教學(xué)的接受度。這其中，最為根本性的意義在于對思政課所體現(xiàn)的原理和規(guī)律的認識及踐行?！罢J識開始于經(jīng)驗——這就是認識論的唯物論。”認識的本質(zhì)是主體在實踐基礎(chǔ)上對客體的能動的反映。教師可以運用現(xiàn)實的案例分析、實踐教學(xué)以及互動式教學(xué)方式來與有針對性的理論教學(xué)相輔相成，調(diào)動學(xué)生的注意力、積極性和參與性。教師還要給予學(xué)生個體性的關(guān)注，采用嚴格的教學(xué)過程管理及考評并充分發(fā)揮人格魅力來提升思政課教學(xué)的實效性。

(二)教法的創(chuàng)新是辦好思政課的關(guān)鍵

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法是理論灌輸法，這是與傳統(tǒng)的教師、教學(xué)水平和教育客體相適應(yīng)的教學(xué)方法。思政課堂要緊跟時代、科技、社會以及學(xué)生的發(fā)展變化，用先進的手段傳播科學(xué)的理論，提升學(xué)生和社會對于思政課的認同度和親和力。近年來，廣大思政課教師開展了廣泛的探索，涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，比如專題式教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)、微電影、文藝展演等，展現(xiàn)了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。如何運用多樣有效的教學(xué)方法來適應(yīng)民辦高校學(xué)生的需要提升教學(xué)效果，需要思政教師的探索和總結(jié)。

在很長一段時間，受教學(xué)資源有限性和人們重視程度的影響，高校思政課采取大班集中授課的形式，以教師的理論講授為主，在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上存在欠缺，自律性不強的學(xué)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，教師也無法及時得到教學(xué)效果的反饋，使思政課無法達到應(yīng)有的效果。從教學(xué)模式上講，小班研學(xué)討論有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理論性和針對性，有利于體現(xiàn)對學(xué)生個體的關(guān)照從而激發(fā)學(xué)生的參與感，有利于教師對學(xué)生思想學(xué)習(xí)狀況的了解，有利于師生和學(xué)生之間的交流，是適應(yīng)民辦高校思政課教學(xué)的有效模式。實踐教學(xué)法是促使受教育者在實踐中獲得正確的認知并形成良好的道德和行為習(xí)慣的方法，社會實踐是人們獲得正確的世界觀、人生觀、價值觀的根本途徑。目前實踐教學(xué)已納入到教學(xué)計劃并賦予相應(yīng)的學(xué)分，也涌現(xiàn)出了取得良好教學(xué)效果的教學(xué)案例，如中國人民大學(xué)等十所高校組織學(xué)生前往河北省阜平縣、正定縣，參觀晉察冀邊區(qū)革命紀念館、晉察冀軍區(qū)司令部舊址和華北大學(xué)舊址，開展實踐性教學(xué)；山東大學(xué)每年都組織新生到劉公島愛國主義教育基地接受愛國主義教育，上好開學(xué)第一課等。民辦高校也依據(jù)各自的地緣特點建立教學(xué)基地，開展現(xiàn)場實踐教學(xué)和志愿服務(wù)，獲得學(xué)生較好的評價。實踐教學(xué)符合民辦高校學(xué)生實踐性和社會性強的特點，教師要在教學(xué)過程中有效地加以運用；教師還應(yīng)重視實踐教學(xué)的多樣性和經(jīng)常性，避免形式主義，從而取得更好的成效。在思政課的教學(xué)過程中，教師也要意識到思想政治教育活動和社會環(huán)境只是一種外因，只有通過受教育者的自我教育才能內(nèi)化為受教育者的思想品德，民辦高校學(xué)生的特點也適宜采用集體自我教育的方式，在一定教育目的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用，集體成員間相互影響、相互激勵、相互促進，在互幫互助中實現(xiàn)自我教育。隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的普及，有些教師選擇通過智慧課堂建設(shè)實現(xiàn)對學(xué)生的教育管理，實現(xiàn)課堂與課外、線上與線下的有效互動，取得了一定的效果。在進行教法創(chuàng)新的過程中，教師需要注意的是：任何教育方法都要與學(xué)生的反饋和教學(xué)過程的控制相結(jié)合，才能取得教學(xué)成效。

二、完善高校環(huán)境構(gòu)建協(xié)同育人模式

高校作為微觀育人環(huán)境，是人們著意營造的培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生價值塑造的影響通過教學(xué)活動、教育工作者榜樣、校風(fēng)和課外活動等來實現(xiàn)。我國民辦高校還處于發(fā)展初期，多數(shù)民辦高校還處于硬件和軟件亟待發(fā)展的階段，由于民辦高校提升自身競爭力的內(nèi)在要求，其整體實力和教育管理質(zhì)量也在不斷提升。黨的十八大后，黨建工作取得明顯成效，黨的政治、思想、組織引領(lǐng)作用的發(fā)揮更加突出，為高校協(xié)同育人機制的建構(gòu)提供了思想準備和政治環(huán)境。2016年全國高校思想政治工作會議中提出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，為高校協(xié)同育人機制的構(gòu)建提供了具體指導(dǎo)。民辦高校要樹立協(xié)同育人的理念和機制，將思政育人與專業(yè)育人、管理育人、活動育人相結(jié)合，為思政課作用的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境空間。

(一)思政育人與專業(yè)育人相統(tǒng)一

從人才培養(yǎng)目標上來講，高校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。同時，為適應(yīng)學(xué)科分類和社會分工的需要，高校實行專業(yè)教育的模式，高校教師普遍較為重視專業(yè)知識和技能的研究和傳播，而對于學(xué)校育人的功能不夠重視。高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，這是廣大高校教師的共同使命。從專業(yè)知識和技能本身來講，政治法律思想、道德、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)都是反映社會經(jīng)濟關(guān)系、階級關(guān)系的社會意識，即使是自然科學(xué)、語言學(xué)、形式邏輯和一部分社會科學(xué)，都不具有社會經(jīng)濟形態(tài)和政治制度的性質(zhì)，但它們的實踐和應(yīng)用也要符合一定的價值尺度。專業(yè)教師要立足于正確的立場、觀點、方法，在傳授科學(xué)真理、專業(yè)技能時也不能忽視專業(yè)應(yīng)用的社會價值以及大學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)為社會主義事業(yè)做貢獻的目標，從而實現(xiàn)思政育人與專業(yè)育人相統(tǒng)一，在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)思政育人與管理育人相統(tǒng)一

高效、人性化的管理是高校良好辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校這個微觀教育環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校是社會的一個縮影，復(fù)雜的社會生活在學(xué)校環(huán)境中會有所反映。校園等硬件設(shè)施是不可或缺的外部環(huán)境，學(xué)校管理軟環(huán)境形塑著校園文化，影響著教學(xué)活動、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人際交往和校園文化，學(xué)生長期在校園環(huán)境氛圍的影響下塑造性格、鍛煉意志、陶冶情操。高校教職員工要樹立管理育人、服務(wù)育人的意識，使教職工將完成本職工作和學(xué)校的育人使命聯(lián)系起來，形成育人氛圍。民辦高校的管理人員有年輕化和專業(yè)背景多樣化的特點，而且多數(shù)民辦高校管理人員數(shù)量有限，面對較大工作壓力時往往表現(xiàn)為關(guān)注崗位職責(zé)而忽視育人功能的現(xiàn)象。精細化管理和數(shù)字校園建設(shè)更好地體現(xiàn)了以師生為本的校園管理理念，有利于形成和諧高效的校園文化氛圍，為思想政治教育提供了良好的微觀環(huán)境。對于學(xué)生個體來說，在校園學(xué)習(xí)生活中，既有深度又有溫度的交流體驗會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生的思想和心理都會產(chǎn)生積極影響，有利于思想政治教育主渠道效能的實現(xiàn)。

(三)思政育人與活動育人相統(tǒng)一

學(xué)生活動是體現(xiàn)學(xué)生自主性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要載體，學(xué)生在活動中實踐、交流、體驗、感悟并實現(xiàn)自我教育。從類型來看，學(xué)生活動主要包括黨團活動、社會實踐活動和文體活動等；從活動的發(fā)起者來看，主要包括由教務(wù)部門、團委或?qū)W工部門發(fā)起的活動和由學(xué)生自組織的社團發(fā)起的活動。一般來講，團委或?qū)W工部門發(fā)起的、黨團活動或社會實踐活動都具有思想政治教育的性質(zhì)，教務(wù)部門組織的活動多圍繞專業(yè)實踐，而文體活動和由學(xué)生自組織發(fā)起的活動多為展示學(xué)生特長、促進學(xué)生交流、豐富校園文化生活的非思想政治教育活動。民辦高校的部分學(xué)生有很高的組織參與活動和在活動中展現(xiàn)自我并與同輩交流的熱情，文體活動和社團活動因符合學(xué)生的年齡特點和心理需求具有很強的傳播性和影響力。這就需要思想政治教育工作者發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生喜聞樂見的形式納入到思想政治教育活動的范疇，化育無形、潤物無聲，讓學(xué)生自然而然地吸收，使思政教育與學(xué)生活動相得益彰，增強思想政治教育的實效性。