張 潔
(石家莊市第十七中學(xué) 河北 石家莊 050000)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。初中生物參與式教學(xué)模式,以學(xué)生為核心,通過(guò)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的上升,對(duì)學(xué)生熟練掌握生物知識(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的有效策略之一。參與式教學(xué)模式提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),學(xué)生在探究、分析、討論中有所得,更加深入全面的理解所學(xué)知識(shí)。
初中生物知識(shí)更加側(cè)重于實(shí)踐性,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻,還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,這是符合素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)的,也是當(dāng)前教育的需要。參與式教學(xué)模式,能夠創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),獲得良好的情感體驗(yàn),有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
2.1 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念。參與式教學(xué)模式,從字面上也不難理解,就是指讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)理念相一致的,是站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;而教師在教學(xué)過(guò)程中只是起輔助的作用,引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)、掌握知識(shí),并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使所有的學(xué)生都能參與其中。
2.2 貫穿因材施教的策略。在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度是不同的,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有差異,因此,對(duì)待學(xué)生不能千篇一律,教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并結(jié)合初中生物課程的教學(xué)特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,重點(diǎn)體現(xiàn)因材施教的原則,使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性,使不同的學(xué)生都能有所進(jìn)步。
2.3 符合循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由少到多的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。因此,在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師也要本著由易到難、由一般到特殊的原則,這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是按照教學(xué)計(jì)劃和要求進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,在不同的階段有不同的教學(xué)目標(biāo),要逐步完成教學(xué)的階段性目標(biāo),從而幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中生物課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠參與其中。比如可以利用實(shí)際生活中的生物現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí),提升能力。
3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此,教師要發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。嚴(yán)防把實(shí)驗(yàn)課上成講實(shí)驗(yàn)、走過(guò)場(chǎng),使實(shí)驗(yàn)課起不到應(yīng)有的作用。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求,精心設(shè)計(jì)可行性方案,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,在研究、觀察的過(guò)程中更加全面、深刻的理解知識(shí)點(diǎn),有效的提高課堂效率。
3.3 合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況,將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)言,小組之間也可以互相借鑒學(xué)習(xí),課堂氣氛更加熱烈。這種學(xué)習(xí)小組的形式可以保證班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能全程參與到學(xué)習(xí)中去,為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造條件。