趙海泉

（遼寧省凌源市小城子中心小學(xué) 遼寧 凌源 122422）

開放式課堂教學(xué)，有助于全面開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)教學(xué)效果。開放的課堂，就好比是“放風(fēng)箏”，學(xué)生是風(fēng)箏，教師就是放風(fēng)箏的人，教師的任務(wù)就是抓住教學(xué)重點這一主線，有放有收，放要放得到位，收要收得適時，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的想象空間，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 課堂導(dǎo)入要具有開放性

課堂導(dǎo)入要具有開放性，就是說導(dǎo)入要多樣化，不受拘束，只要是能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就可以，如：講故事、猜謎語、小幽默、小觀察、聽音樂、看投影、觀視圖、賞歌舞等，創(chuàng)設(shè)情境去導(dǎo)入，也可以“以舊引新”復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還可以借引其它學(xué)科導(dǎo)入，或直接入題，真正做到“開放式導(dǎo)入”。

2 學(xué)生質(zhì)疑要具有開放性

就是領(lǐng)引學(xué)生活用教材，聯(lián)系生活實際，提出具有開放性的問題，既要體現(xiàn)生活又要與科學(xué)聯(lián)系，既要圍繞知識點又要體現(xiàn)趣味性。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的知識點，重點激發(fā)學(xué)生去想，引發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生多思考、多交流、多提問，從而順利進(jìn)行下一步教學(xué)。

3 師生互動要具有開放性

師生互動，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，這一過程是否順利直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗。在互動過程中，教師的任務(wù)是“導(dǎo)”，切不可直接代替，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生充分參與，充分表達(dá)出自己的觀點和看法，讓學(xué)生通過獨立思考、平等合作、多向交流來質(zhì)疑解難。在分析問題時要引導(dǎo)學(xué)生擺事實講道理，求同存異，達(dá)成共識，從而達(dá)到合作探究、民主平等的目的。

互動時，要注意形式千變?nèi)f化，方法靈活多樣，形成互動協(xié)作、取長補(bǔ)短的課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件。這是課堂教學(xué)的難點，也是教師最不容易把握的環(huán)節(jié)。教師一定要放下架子，深入到學(xué)生中間去，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，因此，教師備課時一定要備深備細(xì)，充分預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的情況，保證課堂教學(xué)的順利開展。

4 課堂練習(xí)要具有開放性

練習(xí)是檢驗開放式教學(xué)成果的有效手段，也是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識的重要途徑。但要注意，練習(xí)的形式一定要具有“階梯性”，難易適度，要適合各層次的學(xué)生，具有多樣性，富于變化，由淺入深，深入淺出，增強(qiáng)知識的趣味性和吸引力，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。在摸清學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握情況后，還要適量增加學(xué)生對知識表達(dá)能力的訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

5 課堂評價要具有開放性

對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要實事求是，客觀對待，把學(xué)生存在的共性問題提出來，在班上進(jìn)行討論、研究，提倡生生評價、師生探討、民主評議，多方位、多角度、多層次、多形式的進(jìn)行評價，及時收集反饋信息了解學(xué)生情況，以便采取措施，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

6 課堂總結(jié)要具有開放性

總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生智力非常關(guān)鍵的一步。教師要在這一環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國、熱愛生活、熱愛自然等方面的情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)無止境的意識?？偨Y(jié)的形式應(yīng)富于變化，教師可設(shè)置開放式的題目，或通過思考與實踐的拓展題練習(xí)，給學(xué)生自由的想象空間，讓學(xué)生去選擇、去判斷、去補(bǔ)充、去續(xù)編、去多法求解等等，既總結(jié)了整節(jié)課又達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的創(chuàng)新目的。

7 課堂回顧要具有開放性

課堂回顧是“收”的過程，可以集體回顧課堂收獲，也可以是教師反思授課過程中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對自己的課堂教學(xué)做出客觀的評價，并提出改進(jìn)策略，從而完善和提高課堂教學(xué)效果，以期與教學(xué)改革形勢相適應(yīng)。