王濟(jì)忱

凡作者，無不希望自己的作品成為經(jīng)典。凡曲藝作者，無不希望自己的作品成為曲藝經(jīng)典。凡紅色題材的曲藝作者，無不希望自己的作品成為紅色曲藝經(jīng)典。然而，在眾多的紅色題材曲藝作品中，在大量的以雷鋒事跡為寫作內(nèi)容的快板、快書、鼓曲、故事中，只有朱光斗先生的對口快板《學(xué)雷鋒》能成為當(dāng)仁不讓、實至名歸的經(jīng)典之一，并且數(shù)十年經(jīng)久不衰，常演常新，這是為什么？

答案很簡單：就是把“怎么寫”看得與“寫什么”同等重要，甚至更重要。

在我的印象里，總有些曲藝作者，當(dāng)他們進(jìn)行紅色題材創(chuàng)作時，總是把“寫什么”放在了頭等重要的位置（這當(dāng)然沒有錯），而有意無意地忽略了“怎么寫”（這就不對了）。在他們看來，選準(zhǔn)了分量足夠重、影響足夠大、歷史地位足夠顯要的人或事，即拿到了成功的鑰匙。加之，這類作品的寫作大多屬真人真事，虛構(gòu)、想象的空間似乎不大，創(chuàng)作技巧藝術(shù)手段好像派不上用場。于是，我們看到了太多的寫事平鋪直敘、寫人羅列事跡，靠口號制造激情，靠概念加大深度，靠圖解體現(xiàn)主題，初讀感覺不錯，再看興味索然，最終淪為一般化的紅色題材的作品。這顯然是一個誤區(qū)，或是一個錯覺。對于紅色題材創(chuàng)作，“寫什么”，包括事件、人物的選擇等，當(dāng)然重要。但事件重大，人物重要，只是題材本身，并不等同于作品質(zhì)量，等同于一件藝術(shù)品的成色，更不會因此一定成為思想性、藝術(shù)性、觀賞性俱佳的立得住、傳得開、留得下的能夠走進(jìn)廣大觀眾心中的經(jīng)典。紅色題材、真人真事，同樣需要藝術(shù)手段和技巧。那么，《學(xué)雷鋒》是“怎么寫”的呢？

一、深厚的生活基礎(chǔ)

在接受寫《學(xué)雷鋒》任務(wù)之前，朱光斗先生曾3次見過雷鋒，聽過雷鋒作報告，跟雷鋒談過話，而且在雷鋒生前就為他寫過快板（見朱光斗《回顧從藝60年》《曲藝》2009年4月號第20頁）。這是多么深厚的生活基礎(chǔ)！這與那些只憑一次簡單采訪，甚至只靠二手的文字材料便草率動筆，區(qū)別何止霄壤。把對英雄的崇敬之情貫穿寫作全過程，把真摯的戰(zhàn)友之情融入筆端，這才使得雷鋒的形象在朱光斗的心中那樣鮮活、生動，這才使得《學(xué)雷鋒》“從創(chuàng)作到演出只用了7天”。并且，1963年3月16日，在毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表僅11天后，《學(xué)雷鋒》在《前進(jìn)報》和《沈陽晚報》發(fā)表，“成為運(yùn)用曲藝形式歌頌雷鋒的第一個作品”（同上）。快則快矣，但，不失厚重，尤為精彩。應(yīng)該說，58年前《學(xué)雷鋒》的成功，印證了習(xí)近平總書記關(guān)于文藝工作者要“深入生活，扎根人民”重要指示乃至文藝作品，包括紅色題材“怎么寫”的第一要義。

二、精巧的整體構(gòu)思

任何文藝作品動筆之前，都有一個謀篇布局亦即整體構(gòu)思的問題。寫快板也是一樣。由于曲藝作品（包括快板）說到底是為演員表演提供腳本，它面對的主要是觀眾，其次才是讀者。因此，這個“謀篇布局”更加重要，它擔(dān)負(fù)著提起觀眾欣賞興致，營造劇場演出氛圍的任務(wù)。面對十分熟悉的雷鋒，信心滿滿的朱光斗寫起來也并非那么順風(fēng)順?biāo)?，輕而易舉。朱光斗先生說：“一進(jìn)入創(chuàng)作過程問題來了，覺得雷鋒的事跡太多太散，捏不成個。翻來覆去好幾天沒多大進(jìn)展。”（同上）

這是一次關(guān)于謀篇布局、整體構(gòu)思的實實在在的考試。

朱光斗先生迎難而上，幾乎是交上了一份滿分答卷。他從與別人的談話中得到啟示：“有人問我，聽說你見過雷鋒……還跟雷鋒握過手……好，咱倆也握握手吧，也算沾雷鋒的光啦！”（朱光斗《曲藝生涯甲子回顧》《曲藝》2013年4月號第33頁）聽完后他頓悟：誰離雷鋒近一步，誰就多一分光榮。于是便形成了兩個人爭夸雷鋒，一個比一個離雷鋒更近，從而把雷鋒的事跡逐步展開的整體構(gòu)思。最終便有了這樣精彩的臺詞：

乙 雷鋒的事跡我知道，我聽過廣播看過報。

甲 你看過報也別自滿，我到過雷鋒事跡展覽館。

乙 你看過展覽也別驕傲，我聽過雷鋒本人作報告。

甲 有一回聽完報告我沒走，我跟雷鋒握了手。

乙 我和雷鋒肩并肩，當(dāng)兵就在一個班。

甲 我了解雷鋒比你多，俺倆同開一臺車。

乙 我和雷鋒一塊住，俺倆睡的上下鋪。

甲 俺倆關(guān)系最親密，簡直就像親兄弟。

這樣的句子不僅詼諧幽默，引人入勝，而且對于全方位、多角度、深層次介紹雷鋒事跡，提升整篇作品的藝術(shù)魅力，可以起到怎樣大的作用，真是怎么估計都不過分。難怪若干年后，甲乙爭夸某人某事的架構(gòu)，或曰模式，屢屢被對口快板的初學(xué)者借鑒、模仿，甚至照搬、復(fù)制。

三、嫻熟的藝術(shù)技巧

如果把一個文藝作品比作一個花籃，那么，整體構(gòu)思就是這個花籃的骨架、造型，而具體的語言、臺詞、段落等，就是這個花籃上的花朵。造型平淡無奇，美艷的花朵難顯姿色，此謂“明珠暗投”“好花無用武之地”；而造型很美，偏偏“花”們個個顏值不佳，羞于見人，這只花籃無論如何也不會十分漂亮。只有鮮花著錦，烈火烹油，才能成就一番精彩。

如上所述，《學(xué)雷鋒》這只花籃的骨架、造型是沒說的。而花籃上的每一朵花，也稱得起美麗可人，爭奇斗艷，令人目不暇接。這得益于朱光斗先生嫻熟的藝術(shù)技巧。

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓H韻規(guī)范。對口快板《學(xué)雷鋒》，使用的是“花轍”?！盎ㄞH”的規(guī)則是“雙句對韻，同韻同聲”，即頻繁換轍，上句定轍，下句合轍。同時，光押韻還不行，還要聲調(diào)（陰平、陽平、上聲、去聲）相同。還有，一般情況下，“花轍”與隔行押韻的“一轍到底”不能混用（見劉學(xué)智、劉洪濱《數(shù)來寶的藝術(shù)技巧》第106頁）。這些規(guī)則，很多從事快板寫作的朋友也是知道的。但知道、了解與認(rèn)真、嚴(yán)格遵守是兩碼事。比如，很多本屬“花轍”的作品，作者寫著寫著就忘記了（忽略了？不在意了？）“同韻同聲”，不負(fù)責(zé)任地出現(xiàn)了一些只同韻不同聲的句子。或者，隨意地、毫無顧忌地?fù)讲辶艘欢巍案粜醒喉崱钡膶懛?。?qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守規(guī)則，不是要故意為難誰，而是只有守住規(guī)則，才能實現(xiàn)轍韻的和諧，訴諸聽覺以美感。也只有在此基礎(chǔ)上，才能完成各種技巧應(yīng)有的使命。否則，觀眾聽起來感覺別扭，使用什么技巧都會大大減色，難以達(dá)到預(yù)期效果。恰如寫文章，首先要文從字順，然后才能奢談文采飛揚(yáng)。

《學(xué)雷鋒》全篇洋洋灑灑300多句，無一處同韻不同聲，無一處“花轍”與“隔行押韻”混用。不得不說，朱光斗先生是一位駕馭“花轍”的能工巧匠，更是一位精通轍韻的行家里手。正是由于這樣嚴(yán)格地按規(guī)矩辦事，才體現(xiàn)了“花轍”的韻律美，沖擊力美。緣此，演員上口，觀眾順耳。這也是作品得以流傳，具有強(qiáng)大生命力的奧秘之一。

2.風(fēng)趣的“小轍兒”?！靶∞H兒”指句尾字兒化以后押韻的轍?！靶∞H兒”的特點(diǎn)是俏皮、親切、活潑、風(fēng)趣。比如，說雷鋒的節(jié)約箱那一段：

里邊有：鞋幫、鞋底、鞋后跟兒，

麻繩頭子、碎鐵絲兒，

舊車胎、猴皮筋兒，

鉚釘、螺絲、大頭針兒，

碎布條兒、爛布塊兒，

毛巾、襪子、破手絹兒，

罐頭盒、瓶子蓋兒，

碎銅爛鐵、麻袋片兒，

一件兒一件兒又一件兒，

沒有別的凈破爛兒！

把“小轍兒”用在對“破爛兒”的描寫上，實在是一種高明。一則生活中屬于“破爛兒”的物件很多就確有兒化韻的俗稱，唱起來自然流暢。二則很好地表現(xiàn)了雷鋒對雖為“破爛兒”卻舍不得丟棄甚至如數(shù)家珍的愛惜之情。每演到此處，觀眾必報以掌聲和笑聲，這是對雷鋒的褒獎，也是對《學(xué)雷鋒》作者的回報。

3.精彩的“一字（含諧音）轍”。“‘一字轍指的是每句唱詞的韻腳都連續(xù)押在同一個字上”（吳文科《中國曲藝藝術(shù)論》第272頁）。這種押韻方法的益處是由于連續(xù)多句（當(dāng)然是可以構(gòu)成規(guī)模的十幾句以致更多）的句尾出現(xiàn)同一個字，強(qiáng)化了這個字所包含的信息量，由此體現(xiàn)了快板轍韻的別樣風(fēng)采?！秾W(xué)雷鋒》中的一段“一字轍”是這樣的：

雷鋒是解放軍的戰(zhàn)斗員，

本職工作駕駛員，

火車上，他是列車乘務(wù)員，

火車站，他是旅客服務(wù)員，

到學(xué)校，他是校外輔導(dǎo)員，

回連隊，他是黨的宣傳員，

他積極幫助炊事員，

主動協(xié)助衛(wèi)生員。

八月十五月亮圓，

雷鋒想起傷病員，

四塊月餅圓又圓，

送給醫(yī)院休養(yǎng)員。

他過去是個好團(tuán)員，

后來是個好黨員，

他是人民忠實的勤務(wù)員！

這一段用在了接近結(jié)尾處，既是快板中的“華彩”，又是對雷鋒事跡恰到好處的總結(jié)。同時，聽到這樣的臺詞，觀眾也一定會因折服作者的巧妙安排及對語言文字的趣味組合而由衷喝彩。

4.妙趣橫生的“包袱兒”。對口快板不要求一定要有“包袱兒”。當(dāng)然，如果兩個人偶爾碰撞出“包袱兒”，添加一點(diǎn)笑料，無疑可為作品增添趣味性、觀賞性，或可稱錦上添花?！秾W(xué)雷鋒》的“包袱兒”隨處可見。上一節(jié)提到的，“兩個人爭夸雷鋒，一個比一個離雷鋒更近”的那一連串的臺詞，就是一連串的“包袱兒”。此外，如緊接“沒有別的凈破爛兒”一句后——

甲 （白）凈破爛兒呀？

乙 破爛兒就怕你不找，聚少成多也是寶。賣了錢，交連隊，好給國家省經(jīng)費(fèi)?！遣皇沁@種做法你反對？

甲 （白）不！我不反對！

再如：

甲 有一回，在沈陽站，雷鋒等著把車換。有位山東老大嫂，大嫂去吉林把人找。路上大嫂孩子鬧，大嫂丟了火車票。大嫂身上沒帶錢，可叫大嫂為了難。多虧了雷鋒把大嫂來幫助，把大嫂領(lǐng)到售票處。為大嫂補(bǔ)票花了六元多，還把大嫂送上車。大嫂心里很感動，大嫂問他名和姓。他姓名沒對大嫂講，給大嫂留下好印象。大嫂樂得不得了，大嫂唱起了《王二嫂》——（唱）“王二嫂我這里笑容滿面哪……”

乙 （白）這是大嫂唱的呀？

甲 （白）這是火車上放唱片兒哪！

乙 （白）瞧這寸勁的！

連續(xù)十幾句出現(xiàn)“大嫂”，是用“機(jī)械重復(fù)”法制造的“包袱兒”，“大嫂唱起了《王二嫂》”是用“異物相混”法制造的“包袱兒”。

5.熱烈激情的排比句。排比這種修辭方法最大的特點(diǎn)是把結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語氣相近的詞語或句子成串地排列在一起，可以達(dá)到層層遞進(jìn)、加強(qiáng)語勢的效果。而這一點(diǎn)又恰巧與快板的節(jié)奏感、韻律感契合。我們知道，快板藝術(shù)講究“有人兒、有事兒、有勁兒、有趣兒”。仔細(xì)品味，恰當(dāng)使用排比句，是體現(xiàn)一段快板作品“有勁兒”的有效手段之一?！秾W(xué)雷鋒》把一大段排比句用在了全篇的結(jié)尾處，請看：

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，黨的號召要響應(yīng)！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，學(xué)習(xí)馬列下苦功！

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，革命路上打先鋒！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，敢向困難作斗爭！

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，嚴(yán)格訓(xùn)練練好兵！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，自覺培養(yǎng)好作風(fēng)！

甲 學(xué)雷鋒！

乙 學(xué)雷鋒！

甲 學(xué)雷鋒！

乙 學(xué)雷鋒！

合 看！祖國處處有雷鋒，雷鋒精神萬年青！

這熱烈激情的排比，不啻發(fā)自心底的吶喊，把對雷鋒的崇敬和對“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”偉大號召的回應(yīng)，表現(xiàn)得淋漓盡致?！皩W(xué)雷鋒”三個字，沖出劇場，在中華大地久久回蕩。這樣的收尾，是對作品主題的升華，更是演員與觀眾共同營造的藝術(shù)境界的高潮。

總結(jié)一下：深厚的生活基礎(chǔ)、精巧的整體構(gòu)思、嫻熟的藝術(shù)技巧（當(dāng)然不止這三條，至少還要加上演員的二度創(chuàng)作、精湛的表演）是《學(xué)雷鋒》成為經(jīng)典的根本依據(jù)、制勝法寶。以此驗證朱光斗先生的另一篇紅色經(jīng)典對口快板《巧遇好八連》的成功，也大體不錯：“深厚的生活基礎(chǔ)”—— 作者曾在好八連住了近20天，做了大量采訪，并留下好幾本采訪記錄；“精巧的整體構(gòu)思”—— 以一名工人為感謝拾金不昧的好八連戰(zhàn)士，找遍好八連為軸線，在“巧”字上做足文章，在“找”中串連起好八連故事；“嫻熟的藝術(shù)技巧”—— 請各位方家閱讀原著，此處不贅。

進(jìn)行任何文藝創(chuàng)作，都離不開“寫什么”和“怎么寫”這兩個根本問題。今天，我們在探討和借鑒紅色經(jīng)典成功經(jīng)驗的時候，強(qiáng)調(diào)“怎么寫”，即是強(qiáng)調(diào)作品的質(zhì)量意識，亦即落實習(xí)總書記的重要指示：“把提高質(zhì)量作為文藝作品的生命線，用心用情用功書寫偉大時代，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作，書寫中華民族新史詩?！?/p>

（該文章選自第四屆全國曲藝?yán)碚搶W(xué)術(shù)研討會）（作者：遼寧省朝陽市曲協(xié)主席）（責(zé)任編輯/鄧科）