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        一體化模式在康復(fù)保健專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐與成效評(píng)估

        2021-12-05 08:52:08侯愛(ài)敏邢炎琨
        魅力中國(guó) 2021年51期
        關(guān)鍵詞:康復(fù)教學(xué)模式能力

        侯愛(ài)敏 邢炎琨

        (河南醫(yī)藥健康技師學(xué)院,河南 開封 475000)

        康復(fù)醫(yī)學(xué)是組成現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)的一個(gè)重要部分,而康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到整體康復(fù)治療質(zhì)量[1]。目前,在高齡現(xiàn)象加劇、國(guó)民保健意識(shí)增強(qiáng)下,在國(guó)家政策大力支持支持、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅度上升、社會(huì)保障能力顯著提高下,我國(guó)不斷進(jìn)行醫(yī)療改革,建立并完善了“注重預(yù)防、治療與康復(fù)結(jié)合”的醫(yī)學(xué)模式,我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇[2]。但是,因我國(guó)康復(fù)保健人才極度缺乏,使得康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。目前我國(guó)康復(fù)保健專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有很好結(jié)合康復(fù)知識(shí)與實(shí)踐,這種教學(xué)模式下無(wú)法培育出能夠靈活運(yùn)用康復(fù)治療知識(shí)與技能在實(shí)踐中[3]。一體化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,其有效融合了理論知識(shí)與實(shí)踐,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)組合了康復(fù)保健專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐等內(nèi)容,改善教學(xué)氛圍,促使學(xué)生能夠更加熟練的運(yùn)康復(fù)操作技能[4-5]。本研究主要分析一體化模式在康復(fù)保健專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐與成效,報(bào)道如下。

        一、資料與方法

        (一)一般資料

        選擇某技師學(xué)院2020 年級(jí)的80 名康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生開展研究,隨機(jī)分成參照組與實(shí)驗(yàn)組,各組有40 名。參照組:男與女各自有21 名、19 名,年齡最大是23 歲,年齡最小是19 歲,平均年齡(21.32±0.75)歲。實(shí)驗(yàn)組:男與女各自有20 名、20 名,年齡最大是23.5 歲,年齡最小是19 歲,平均年齡(21.16±0.78)歲。對(duì)比兩組資料P>0.05,可比較。

        (二)方法

        參照組實(shí)施傳統(tǒng)康復(fù)保健專業(yè)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)組實(shí)施一體化教學(xué)模式,具體為:1.設(shè)計(jì)一體化教學(xué)內(nèi)容:在康復(fù)保健專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)之上確定教學(xué)目標(biāo),旨在提高康復(fù)保健專業(yè)相關(guān)學(xué)生的職業(yè)能力,最大限度開拓他們的創(chuàng)新精神,有效結(jié)合康復(fù)保健專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)際工作任務(wù)。本次康復(fù)保健專業(yè)教學(xué)課題選擇了中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)等課程制定一體化教學(xué)內(nèi)容。

        2.一體化教學(xué)模式的具體計(jì)劃:這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)移教學(xué)地點(diǎn),除了進(jìn)行課堂教學(xué)外,還根據(jù)實(shí)際的臨床工作轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,學(xué)生除了開展專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué),還開展模擬操作教學(xué)課程,實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等模式教學(xué),具體教學(xué)計(jì)劃為:(1)案例教學(xué):選擇典型病例,包括腦血管病例、疑難痛癥病例等,要求學(xué)生根據(jù)病例的臨床表現(xiàn)、致病機(jī)制、治療方式等進(jìn)行分析,讓學(xué)生在自我分析中更加靈活的作用康復(fù)保健專業(yè)知識(shí),提高其獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力,做到活學(xué)活用。(2)項(xiàng)目教學(xué)法:將教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為教學(xué)主線,教學(xué)教師為教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生成為教學(xué)主體,將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué),確定新型的教學(xué)流程,即設(shè)置教學(xué)情境→教師操作示范→學(xué)生獨(dú)立探索→確定教學(xué)項(xiàng)目→協(xié)作與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)→進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生開展真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué),例如對(duì)于癱瘓長(zhǎng)期臥床的患者,作為康復(fù)治療技師應(yīng)當(dāng)如何幫助他們開展肌肉功能鍛煉;例如對(duì)于因意外失去雙腿的患者,應(yīng)當(dāng)如何幫助患者在輪椅上開展新生活。如果知道學(xué)生開展大型項(xiàng)目教學(xué),可先進(jìn)行分組,同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目的難易程度確定可以由多個(gè)小組一起完成,由教師來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)。(3)多媒體教學(xué):利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)工作,教師可以利用多媒體視頻、PPT 操作演示來(lái)介紹相關(guān)教學(xué)知識(shí),讓學(xué)生可以在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面更加全面掌握相關(guān)疾病知識(shí)與康復(fù)保健。本研究創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以在平臺(tái)上搜索自己想要了解的知識(shí),隨時(shí)反復(fù)觀看康復(fù)保健操作視頻,可進(jìn)行自我測(cè)試了解自我不足,不斷完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu),通過(guò)平臺(tái)還能夠隨時(shí)與教師、同學(xué)等交流,探討問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

        3.教學(xué)見(jiàn)習(xí):學(xué)生可以跟隨教師前往醫(yī)院的康復(fù)門診值班,真正觀察臨床康復(fù)治療實(shí)際操作,同時(shí)學(xué)生還可以自己開展康復(fù)治療操作,以此全面提高自身的操作能力;同時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手操作教學(xué),進(jìn)一步提高自身的康復(fù)技術(shù)。

        (三)觀察指標(biāo)

        1.課程理論知識(shí)考核:課程主要包括中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)等,每項(xiàng)考核成績(jī)是100 分,分值越高表示理論知識(shí)與操作技能水平更高。2.綜合實(shí)踐能力:采取自制調(diào)查表評(píng)定,包括自信心、理論知識(shí)掌握程度、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)踐操作能力、應(yīng)急應(yīng)交能力、治療方案執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等,各項(xiàng)內(nèi)容滿分100 分,分值越高表示綜合實(shí)踐能力越強(qiáng)。

        (四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        選用SPSS19.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理分析,計(jì)數(shù)資料實(shí)施χ2 檢驗(yàn),計(jì)量資料實(shí)施t檢驗(yàn),P<0.05 有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        二、結(jié)果

        (一)兩組學(xué)生課程理論知識(shí)考核成績(jī)比較

        實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課程考核成績(jī)顯著高于參照組(P<0.05),見(jiàn)表1

        表1 兩組學(xué)生課程理論知識(shí)考核成績(jī)比較(,分)

        表1 兩組學(xué)生課程理論知識(shí)考核成績(jī)比較(,分)

        (二)兩組綜合實(shí)踐能力比較

        實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自信心、理論知識(shí)掌握程度、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)踐操作能力、應(yīng)急應(yīng)交能力、治療方案執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等等綜合實(shí)踐能力評(píng)分均顯著優(yōu)于參照組(P<0.05),見(jiàn)表2

        表2 兩組綜合實(shí)踐能力比較(,分)

        表2 兩組綜合實(shí)踐能力比較(,分)

        三、討論

        臨床實(shí)踐可知,在康復(fù)保健專業(yè)中運(yùn)用一體化教學(xué)模式,可以通過(guò)案例教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)等將相關(guān)獨(dú)立專業(yè)知識(shí)整合康復(fù)治療技能,這樣能進(jìn)一步提高學(xué)生的理論實(shí)踐操作能力。有關(guān)研究顯示,一體化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著體現(xiàn)出來(lái),能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí),全面提高他們的綜合實(shí)踐能力。而本研究結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課程考核成績(jī)顯著高于參照組(P<0.05)。這表示在一體化教學(xué)模式下,可以讓康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性顯著提高,讓他們對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有更深的記憶,讓學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),可以舉一反三。在一體化教學(xué)模式下,利用情景模擬、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來(lái)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生有更大的信心與熱情面對(duì)臨床工作,提高臨床康復(fù)治療效果。本研究中,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自信心、理論知識(shí)掌握程度、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)踐操作能力、應(yīng)急應(yīng)交能力、治療方案執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等評(píng)分均顯著高于參照組(P<0.05)。這說(shuō)明了在一體化教學(xué)模式下,讓學(xué)生有了更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì),顯著提高他們實(shí)踐操作能力,以此提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力以解決問(wèn)題能力;同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)有更大的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,這樣能夠讓學(xué)生在工作過(guò)程中找到更多的工作熱情。最重要的是,一體化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)過(guò)程中,主要是通過(guò)組織一學(xué)生參加各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)新科研活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,例如對(duì)于靜脈曲張、頸椎病等疾病,可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組建按摩推拿協(xié)會(huì),學(xué)生可通過(guò)對(duì)人在上述疾病的人群進(jìn)行按摩,以此緩解他們的頸部不適感;也可讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)緊身襪,避免出現(xiàn)靜脈曲張;此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)技能競(jìng)賽,展示自己實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療的創(chuàng)新方法。

        綜上所述,在康復(fù)保健專業(yè)中實(shí)施一體化教學(xué)模式,可以顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生知識(shí)與技能水平,使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)臨床崗位需求,利用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式,不斷規(guī)范與鞏固學(xué)生的康復(fù)保健水平,讓學(xué)生勇于探索,主動(dòng)與人溝通,學(xué)會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,以此獲得更顯著的康復(fù)治療效果,值得推薦。

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