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        中醫(yī)藥文化視域下高職院校中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)探究

        2021-12-05 07:47:56王翰華阮洪生
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年23期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室中藥實(shí)驗(yàn)

        王翰華,阮洪生

        (浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校,浙江 寧波 315100)

        高校實(shí)驗(yàn)室文化是指管理者、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)員和所有實(shí)驗(yàn)參與者在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和使用中不斷創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和[1]。高校實(shí)驗(yàn)室文化是校園文化的重要組成部分,是高校自身軟實(shí)力的具體表現(xiàn),具有凝聚、導(dǎo)向、激勵和約束等重要功能[2]。提升實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)品質(zhì),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展動力,對提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工匠精神,提升產(chǎn)學(xué)研水平、服務(wù)高校人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義[3]。

        中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和[4]。2019年10月,國務(wù)院頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》,明確提出傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥。在此背景下,高職中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室有責(zé)任和義務(wù)順應(yīng)時代發(fā)展,增強(qiáng)責(zé)任感與使命感,突出專業(yè)和學(xué)校特色,傳承、發(fā)展中醫(yī)藥文化,不斷建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化,提高實(shí)驗(yàn)室效能,更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

        1 中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在的主要問題

        1.1 缺乏可持續(xù)發(fā)展的原動力

        求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神脊梁,是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉[5]。在文化自信背景下,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是實(shí)驗(yàn)室文化可持續(xù)發(fā)展的原動力。中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)必須有效融入中醫(yī)藥文化,充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化人、培育人的作用。

        1.2 缺乏設(shè)計(jì)

        目前,實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)雖然逐步形成了安全文化、環(huán)境文化、制度文化和教學(xué)文化等,但仍缺乏設(shè)計(jì),系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。

        1.3 缺乏創(chuàng)新性

        在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)手段方面,缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,未能利用信息技術(shù)進(jìn)行有效創(chuàng)新。

        1.4 忽視課程思政建設(shè),未發(fā)揮育人功能

        課程思政是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面,實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲[5]。目前的課程思政建設(shè)側(cè)重于理論課,忽視了實(shí)踐課課程思政建設(shè),未能有效構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人體系。

        2 中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)路徑

        新時代充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),高職中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不僅需要在意識層面引起重視,更需在行動上采取有效措施。實(shí)驗(yàn)中心從安全文化、制度文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化和育人文化幾方面采取相應(yīng)措施,取得了一定成效。

        2.1 以人為本,高度重視實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)

        安全是一切工作的基礎(chǔ)和保障。中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室具有專業(yè)特殊性,實(shí)踐過程中涉及大量易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品、毒性中藥,無機(jī)、有機(jī)廢液,中、大型生產(chǎn)加工設(shè)備,大型精密分析儀器等,存在較多安全隱患,安全管理難度大。實(shí)驗(yàn)中心可從以下4方面開展實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。

        (1)建立并完善安全責(zé)任體系。加強(qiáng)平安校園建設(shè),形成紅線意識和底線思維,建立“?!骸獙?shí)驗(yàn)中心”三級安全管理責(zé)任體系。每學(xué)年開學(xué)初簽訂安全責(zé)任書,明確各級工作內(nèi)容和責(zé)任目標(biāo),建立安全教學(xué)、安全實(shí)踐責(zé)任制度。

        (2)加強(qiáng)并完善實(shí)驗(yàn)室安全的物質(zhì)和制度保障。在教育部中藥品質(zhì)評價綜合實(shí)訓(xùn)基地及省優(yōu)勢專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持下,不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施及裝備的建設(shè),做好實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的硬件保障工作[6]。同時,將各類安全防范管理制度、安全警示標(biāo)識、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作規(guī)范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則、主要儀器設(shè)備操作規(guī)程等統(tǒng)一并上墻;嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)參與人員遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,按照儀器設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行操作;一旦發(fā)生安全事故,要按照應(yīng)急預(yù)案果斷處理。

        (3)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和準(zhǔn)入考試。將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和準(zhǔn)入考試納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,針對新生開展實(shí)驗(yàn)室安全教育專題培訓(xùn),達(dá)到學(xué)時要求且通過線上實(shí)驗(yàn)安全知識考試才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。每學(xué)年初,對新入職教師(包括本學(xué)期第一次帶教的教師)和全體實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)室安全知識考試,95分以上為合格。

        (4)多維度實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全月,開展主題宣傳、學(xué)生知識競賽或征文、消防演習(xí)等活動;建立官方微博和微信公眾號,定期推送相關(guān)案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、技能貼士等;建設(shè)危險(xiǎn)化學(xué)品管理平臺,對易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品實(shí)行全流程管理,包括采購審批及備案、領(lǐng)用登記、保管使用、廢液處理等,實(shí)現(xiàn)信息化管理,全程留痕;實(shí)踐教學(xué)中,將安全教育納入其中,時刻繃緊安全的“弦”;適時組織師生參觀省內(nèi)其他高校實(shí)驗(yàn)室,學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn),以他山之石攻己之玉。

        2.2 天人合一,完善實(shí)驗(yàn)室制度文化

        沒有規(guī)矩,不成方圓。實(shí)驗(yàn)室制度是實(shí)驗(yàn)室文化的內(nèi)在機(jī)制,是實(shí)驗(yàn)室長期形成并為全體實(shí)驗(yàn)參與人員認(rèn)同的行為規(guī)范,是維護(hù)實(shí)驗(yàn)室正常秩序的保障機(jī)制,也是規(guī)范師生行為的準(zhǔn)則和依據(jù)[7]。目前,我校建立《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員工作規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理辦法》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全檢查管理辦法》等規(guī)章制度,并將其與省實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)辦法和《國家易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》合編為《實(shí)驗(yàn)室管理制度匯編》。學(xué)院根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn),制定了相應(yīng)管理制度,如《顯微互動實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《中藥炮制實(shí)訓(xùn)車間管理辦法》等。在制度建設(shè)中,根據(jù)具體情況及時對相關(guān)制度進(jìn)行調(diào)整,切實(shí)做好組織監(jiān)督工作,保證各項(xiàng)制度規(guī)范執(zhí)行。

        信息化時代,積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”管理模式,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息平臺,充分利用信息技術(shù),對實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)課程與項(xiàng)目、考核評價等實(shí)行多維度管理。實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息平臺使實(shí)驗(yàn)室管理更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化,同時通過平臺構(gòu)建,改變實(shí)驗(yàn)室管理模式,全面推動資源共享,提高實(shí)驗(yàn)室管理效率,實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

        2.3 調(diào)和致中,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化

        實(shí)驗(yàn)中心建成于2018年,建造之初便按學(xué)科和功能合理布局,安全、環(huán)保方面嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)急設(shè)施和措施完備。實(shí)驗(yàn)樓的走廊墻壁除懸掛相關(guān)規(guī)章制度外,還有中醫(yī)藥名人畫像(如華佗、葛洪、孫思邈、李時珍、屠呦呦等),并附上其主要成就。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部根據(jù)不同專業(yè)張貼特色古訓(xùn),如中藥鑒定實(shí)驗(yàn)室為“真不二價”;中藥炮制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為“修合無人見,存心有天知”“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力”;中藥調(diào)劑實(shí)驗(yàn)室為“醫(yī)者,是乃仁術(shù)也”等。同時,配合文明校園創(chuàng)建活動,在實(shí)驗(yàn)室、辦公室和樓道公共區(qū)域放置分類垃圾桶;張貼禁煙標(biāo)識,全樓層禁煙;在水槽前張貼節(jié)水標(biāo)語。

        中藥標(biāo)本館分為臘葉標(biāo)本區(qū)、浸制標(biāo)本區(qū)、動物藥及礦物藥區(qū)和飲片學(xué)習(xí)區(qū)。突出地域特色,重點(diǎn)展示“浙八味”及“新浙八味”藥材。定期指導(dǎo)校中藥協(xié)會學(xué)生整理擺放、保管養(yǎng)護(hù)。標(biāo)本館先后被認(rèn)定為市中小學(xué)社會實(shí)踐大課堂和市科普教育基地,節(jié)假日面向中小學(xué)生開放,由校中藥協(xié)會學(xué)生擔(dān)任志愿講解員,成為宣傳和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的重要窗口。

        中藥百草園委托園林公司進(jìn)行景觀設(shè)計(jì),將景觀、教學(xué)和科普融為一體。定期安排校中藥協(xié)會學(xué)生修整、養(yǎng)護(hù),為每棵植物掛上介紹名稱、種屬及功效的標(biāo)識牌,面向全校師生開放。

        2.4 精勤治學(xué),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)文化

        教育信息化背景下[8],信息技術(shù)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室文化中發(fā)揮著越來越重要的作用。MOOC、SPOC、混合式教學(xué)等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主反思的好習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)理念,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔[9]。借助省在線開放課程共享平臺及市高校慕課聯(lián)盟平臺,以數(shù)字化教材和教學(xué)內(nèi)容為載體,對多門課程實(shí)施線上+線下混合式教學(xué),通過課前知識傳遞、課中知識內(nèi)化及實(shí)踐、課后鞏固拓展的具體實(shí)施過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)活動及教學(xué)評價信息化,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,提高學(xué)習(xí)效率[10]。同時,大力開發(fā)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,使實(shí)踐教學(xué)過程直觀、有趣、安全、環(huán)保,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣,提升個性化教學(xué)水平。在校、院領(lǐng)導(dǎo)支持下,多門課程完成了慕課制作,其中實(shí)用中藥學(xué)、識別周圍的中草藥、中藥炮制技術(shù)、中藥化學(xué)技術(shù)、中藥制劑檢驗(yàn)技術(shù)先后被確立為省精品在線開放課程。

        以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改。實(shí)踐技能是專業(yè)技能競賽評價的核心指標(biāo)[11]。實(shí)驗(yàn)人員積極參與專業(yè)建設(shè),把中藥傳統(tǒng)技能大賽競賽內(nèi)容融入相應(yīng)課程,制定課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目,并據(jù)此設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。組織全院學(xué)生參與校中藥傳統(tǒng)技能大賽,選拔人才參加省高職院校職業(yè)技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項(xiàng)和全國職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項(xiàng)。備賽期間,全天候開放中藥鑒定、顯微互動和中藥調(diào)劑實(shí)驗(yàn)室及中藥標(biāo)本館,供參賽選手使用。以技能大賽為抓手,既加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神,又推動“1+X”證書制度實(shí)施,促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式改革。

        實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)、實(shí)踐、研究的重要基地,是創(chuàng)新的重要場所。努力營造開放共享、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境,每學(xué)期開設(shè)富有專業(yè)特色的開放項(xiàng)目,供全校學(xué)生選課。同時,積極配合學(xué)院師生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,提供場地、物質(zhì)保障及技術(shù)支持。

        堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。與寧波市四明大藥房共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)藥店,作為實(shí)踐基地,開展方劑與中成藥、中藥調(diào)劑技術(shù)、醫(yī)藥市場營銷等課程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

        2.5 修合本草,傳承校園文化,構(gòu)建“三全”育人文化

        醫(yī)乃仁術(shù)。生命教育在中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中起到不可或缺的作用。生命教育的核心在于讓每個學(xué)生成為“我自己”,更加關(guān)注學(xué)生的人性與個人價值體現(xiàn)[12]。在實(shí)踐教學(xué)過程中融入生命教育,成為課程思政的有效途徑。

        中藥藥理實(shí)驗(yàn)有動物實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)動物包括大鼠、小鼠、斑馬魚等,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),這些動物的結(jié)局都是被處死,這種做法顯然違背了生命教育的初衷[13]。實(shí)踐教學(xué)中,教導(dǎo)學(xué)生不僅在思想上重視實(shí)驗(yàn)動物,更要熟練掌握各項(xiàng)操作技能以減輕動物的痛苦。

        高校實(shí)驗(yàn)室文化與校園文化是從屬關(guān)系,兩者既相互關(guān)聯(lián)又相互影響。高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè),要注重與校園文化相互融合,以便更好地吸收新的養(yǎng)分,讓高校實(shí)驗(yàn)室文化更具人文特色,發(fā)揮文化建設(shè)的潛在影響力。作為醫(yī)藥類高職院校,學(xué)校在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人過程中,緊密對接產(chǎn)業(yè)人才需求,將新時代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)要求凝練為“藥德、藥規(guī)、藥技”,即具備敬畏生命、誠實(shí)守信、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德(藥德),熟悉藥品法規(guī)、技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),具備良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識(藥規(guī))及與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的藥學(xué)技術(shù)技能(藥技)的職業(yè)特質(zhì),將其融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建“藥德、藥規(guī)、藥技”融合的“三藥”人才培養(yǎng)體系,注重實(shí)踐教學(xué)中的課程思政建設(shè),將中醫(yī)藥文化,社會主義核心價值觀,合作品質(zhì),競爭、安全、環(huán)保、節(jié)約的職業(yè)意識等有效融入實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建“三全”育人體系,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

        3 結(jié)語

        文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。隨著我國大健康產(chǎn)業(yè)及高等職業(yè)教育的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)也被賦予不同時期特殊的使命與內(nèi)涵。新時代,將中醫(yī)藥文化有機(jī)融入中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè),不僅能夠保證實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行和各類教學(xué)、競賽、科研任務(wù)的順利開展,還能為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供軟環(huán)境支撐,為實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展提供原動力。

        經(jīng)過幾年實(shí)踐,我校中藥學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及畢業(yè)后滿意度都得到提升,2019屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為98.23%,專升本錄取率為22.14%;獲得2019年全國職業(yè)院校技能大賽中(高)職組中藥傳統(tǒng)技能比賽一等獎1項(xiàng),取得“零”的突破。在這次疫情阻擊戰(zhàn)中,多名學(xué)生擔(dān)任志愿者,投身疫情防控;中藥品質(zhì)評價綜合實(shí)訓(xùn)基地被認(rèn)定為教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(2015—2018年)》項(xiàng)目(生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地)。

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