鐘淑芬 盧娟

摘 要：本文以東莞大學生為例，對東莞大學生的媒介素養(yǎng)進行了問卷調(diào)查，分析了當前東莞大學生在消費信息處理以及認知方面存在的現(xiàn)狀，以便可以更好的挖掘出東莞大學生在媒介素養(yǎng)方面存在的缺陷，有針對性的進行教育，幫助東莞大學生更好的成長。

關鍵詞：東莞大學生；媒介素養(yǎng)；教育

媒介素養(yǎng)意識主要來自于英文單詞，英文單詞中l(wèi)iteracy，主要代表有文化意思。早在上世紀30年代，英國學者就首次將媒介素養(yǎng)一詞在自己出版的著作中闡述出來，并且第一次將學校引入媒介素養(yǎng)教育問題進行了系列的闡述，提出了一系列的有針對性建議。該書作者認為，當前社會上所流行的文化往往是一種低水平的文化需求，這種低水平的文化需求很可能會導致整個社會成員精神追求誤導，尤其是對青少年的成長會產(chǎn)生負面影響。因此，教育界應當加強課程系統(tǒng)化建設，培育廣大青少年具有批判意識，可以自覺的抵御媒體中不良影響。

一、東莞大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

東莞地區(qū)傳媒業(yè)非常發(fā)達，擁有眾多院校，這一點與其他地方大學生城市頗為相似，因此東莞地區(qū)大學生研究可以作為一種代表。在東莞地區(qū)大學生進行調(diào)查時，我們共發(fā)放了200份調(diào)查問卷表，共回收問卷調(diào)查表200份，有效率達到100%。在進行問卷調(diào)查時，文科生占據(jù)的比例達到54%，理科生占據(jù)的比例達到了46%。大一學生占據(jù)的比例達到40%，大學生占的比例達到40%，大三和大四的學生占據(jù)的比例達到了20%。女生占的比例達到70%，男生占據(jù)的比例達到了30%。在問卷調(diào)查中，問卷調(diào)查主要針對學生在媒介消費，媒介信息處理以及媒介認知三個方面進行了重點調(diào)查。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容。

第一，媒介消費。當前，東莞大學生的媒介消費由高到低分別從網(wǎng)絡到廣播，最重要的消費是網(wǎng)絡游戲。在對媒介進行新認識，越來越多的大學生非常信任報紙，對于廣播的信任程度并不高。從這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，東莞地區(qū)大學生網(wǎng)絡消費與網(wǎng)絡可信度并不成正比，兩者之間成反比例關系。這一調(diào)查結果表明，雖然很多東莞學生對于網(wǎng)絡信息并不非常相信，但是他們的網(wǎng)絡消費水平卻是最高。

在網(wǎng)絡媒介消費動機方面，許多大學生最原始的動機是進行學習，其次是了解社會百態(tài)、消遣娛樂，最后是無聊打發(fā)時間。這一現(xiàn)象于幾年前發(fā)生了翻天覆地變化，幾年之前學生的首要動機是為了娛樂，其次是為了打發(fā)時間，最后是為了學習知識。從這一變化我們可以發(fā)現(xiàn)，當代東莞大學生對于網(wǎng)絡媒介的認識有了更高的提升，由最初感性認識向理性認識進行轉(zhuǎn)變，這樣可以幫助大學生更好的使用網(wǎng)絡。與此同時，由于網(wǎng)絡媒體功能不斷完善，大學生網(wǎng)絡消費動機也已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，不再是以娛樂為主，而是以學習為主。

第二，信息處理能力。在媒介素養(yǎng)中，信息處理能力是非常重要的一項能力，一般而言，信息處理能力可以包含三方面內(nèi)容，他們分別是深度理解能力、質(zhì)疑能力、獨立思考能力。在深度理解能力方面，我們發(fā)現(xiàn)當代東莞大學生對于很多國際新聞知曉度非常高，超過80%的學生通過新聞媒體報道對重大事件進行持續(xù)關注，只有20%的學生表示只關注與自己相關的事件。在對東莞大學生進行調(diào)查訪問時，我們發(fā)現(xiàn)當前東莞大學生媒介信息處理能力并不強，無論是進行深度閱讀還是批判思考或者獨立思維都沒有達到令人滿意的程度，這說明很多大學生在與媒體接觸時不具備獨立思考的能力，大學生不會對新聞背后的事件進行深度挖掘。

第三，媒介認知。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)東莞大學生中有80%以上的學生擁有個人的網(wǎng)頁空間，但是有50%以上的學生并不能了解各個網(wǎng)絡空間的具體運作流程，只有40%的學生表示知道一點點。

二、結論與媒介素養(yǎng)教育對策

通過對以上調(diào)查問卷分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當代東莞大學生使用頻率最高的媒介就是互聯(lián)網(wǎng)，而且使用的動機已經(jīng)由以往的娛樂向?qū)W習型轉(zhuǎn)變。與此同時，當代東莞大學生的深度閱讀能力，質(zhì)疑能力和獨立思考能力都處于較弱的狀態(tài)，需要進行加強。大學生對于負面的信息具有一定的認知，但是在法律方面的意識相對薄弱。針對當前東莞大學生的這一現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面進行教育。

第一，應當加強學校的重視程度，使得各大東莞高校可以重視媒介素養(yǎng)教育，建立由校領導牽頭，由校組織部門一起協(xié)辦，將媒介素養(yǎng)作為大學生思想政治教育的一個創(chuàng)新點，不斷提升大學生的媒介素養(yǎng)能力。

第二，將媒介素養(yǎng)教育作為正式大學課程納入教學體系之中。為了更好完成媒介教育，我們必須選拔一些能力過硬的任課教師進行教學，在教材選擇上也應當具有一定的針對性和靈活性。我們可以參照香港地區(qū)有關媒介教育的課程設置，將課程與社會的熱點進行緊密結合，讓突發(fā)事件可以納入到課堂討論之中。在教學方面，應當加強實踐與理論之間的相結合，帶領學生到網(wǎng)絡公司，新聞工作站等媒體機構進行參觀，還可以聘請一些媒體從業(yè)人士到課堂進行講授，這樣可以開拓學生的視野，促使學生更好的成長。

綜上所述，我國東莞大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀依舊存在一些問題，媒介素養(yǎng)教育非常落后，這不利于大學生的成長，會影響大學生成才的道路。因此，各大院校應當加強對于學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學模式，加強對于教師的培養(yǎng)，只有這樣才能夠幫助大學生更好成長，使大學生擁有更強的素質(zhì)應對社會的挑戰(zhàn)，成為社會主義的合格接班人。

參考文獻

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課題：廣東省質(zhì)量工程項目大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目" 東莞大學生媒介素養(yǎng)與媒介教育調(diào)查研究 —以廣東五所高校為例"

（作者單位：東莞理工學院城市學院）