靜子

“才差49分就100分了”“你得了一半還多1分呢”……近日，一段“奶奶花式安慰考51分孫女”的視頻收獲眾人點(diǎn)贊?！吨袊嗄陥?bào)》今年10月底對2006名18—35歲青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，九成受訪者坦言父母對自己進(jìn)行過打擊式教育，僅有11.1%的人認(rèn)為這種方式能夠“養(yǎng)成謙虛性格，戒驕戒躁”。

著名教育學(xué)家夸美紐斯主張，教師要讓兒童在沒有毆打、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)飲料。一邊是“你很棒”“你可以做得更好”的加油打氣，一邊是“太差勁”“這點(diǎn)事都做不好”的批評斥責(zé)，兩種殊途背后是對教育截然相反的理解，不同路卻可能同源。要承認(rèn)，絕大多數(shù)父母的想法很純粹——愛孩子，期望他們能追求進(jìn)步。在“打是親、罵是愛”的傳統(tǒng)教育理念下，父輩們以挑剔的眼光審視著孩子的一言一行，由此帶來的長久自我懷疑與恐懼或是重要副產(chǎn)品，有數(shù)據(jù)表示近六成受訪者籠罩在“自信不足，容易自我否定”的陰云中。

“奶奶花式安慰考51分孫女”的視頻之所以受熱捧，最重要的一點(diǎn)便是精準(zhǔn)的尺度拿捏。小女孩哭聲不止，說明其擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，已經(jīng)意識到未認(rèn)真學(xué)習(xí)的不良后果——考卷上的低分、父母可能出現(xiàn)的失望情緒。此時(shí)，相較一味挖苦、嘲笑，鼓勵(lì)式教育帶給孩子的是，信心上的加速提升、心態(tài)上的樂觀強(qiáng)大。給孩子乘風(fēng)破浪的勇氣與堅(jiān)毅，遠(yuǎn)好于他們因打擊式教育而深陷自責(zé)的囹圄。需要強(qiáng)調(diào)的是，鼓勵(lì)式教育不等于溺愛。溺愛的典型特征是一味包容，即使多次有意為之的犯錯(cuò)也既往不咎。疼愛而不溺愛，適時(shí)鼓勵(lì)而不全盤贊美，把握分寸才是鼓勵(lì)式教育的精要。