劉紅旗

（閩南師范大學，福建漳州，363000）

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。”中共中央、國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》亦指出，“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件”。可以看出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人民最深沉的精神追求，是我們最深厚的文化軟實力，也是培養(yǎng)愛國主義精神的重要條件。閩南文化亦是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的歷史意蘊和時代價值，蘊含著豐富的育人資源。近幾年來，學界對閩南文化融入高校的研究取得了一定成果，但大都從歷史、專業(yè)、思想政治育人角度研究，對閩南文化與校園文化的融合研究較少，沒有提出具體的融合路徑。新時代背景下，閩南地方高校要充分利用區(qū)位優(yōu)勢，“全面認識閩南文化的思想內涵，把握其精神與精華，古為今用……為當代青年的道德文化教育服務”［1］。要通過多路徑將閩南文化融入地方高校校園文化建設，充分發(fā)揮其滋養(yǎng)與反哺作用，不斷增加大學生對閩南文化的認知，增強文化自信，充實自身文化底蘊。同時，這也有利于形成特色的校園人文氣息，提升校園文化感染力，促進校園文化內涵式和創(chuàng)新性發(fā)展，從而打開地方高校文化育人新局面。

一、閩南文化融入地方高校文化的重要現(xiàn)實意義

“大學精神歸根到底是以人為核心的文化精神，是人才培養(yǎng)中體現(xiàn)的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新精神，也是人類優(yōu)秀文化與民族文化相融合的會通精神?！保?］校園文化建設是踐行大學精神的重要途徑之一，也是展示高校精神文明的重要窗口和大學生思想政治教育的重要組成部分。新時代對于擴充校園文化內容、建立具有地域特色的思想政治教育體系有了新的要求。傳統(tǒng)文化對擴充校園文化建設內容的價值不斷顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)文化是中華民族在長期發(fā)展演變中逐步形成的思想價值體系，體現(xiàn)了中華民族的思想文化特點，是中華數(shù)千年歷史積攢下來的倫理發(fā)展經(jīng)驗。因此，高校校園文化建設要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與校園文化的融合，要在原有基礎上進行整合創(chuàng)新，不斷為校園文化注入特色元素，充分實現(xiàn)校園環(huán)境文化育人功能。

習近平總書記指出：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！保?］這深刻揭示了在個人思想政治素質形成過程中中華傳統(tǒng)文化發(fā)揮的重要作用。閩南文化上銜中原文化，經(jīng)歷了漫長的沉淀與發(fā)展，蘊含著閩南地區(qū)自古以來思想發(fā)展過程中的精神內涵。閩南文化以閩南方言、宗族文化等為表現(xiàn)形式，集中反映了閩南人的崇儒重本、愛國愛鄉(xiāng)、敢拼會贏、義利并舉等精神特質。關于閩南文化精神內涵的論述已有較多成果，此不贅述。閩南文化中蘊含的精神特質與現(xiàn)當下社會主義核心價值觀、大學生思想政治教育特質相契合。新時代的地方高校要遵循繼承與創(chuàng)新的原則，結合青年大學生的精神文化需求與校園文化發(fā)展具體情況，激活閩南文化的內生動力和時代價值，發(fā)揮其導向、凝聚、激勵、陶冶、育人等功能，不僅可以實現(xiàn)閩南文化與地方高校校園文化的融合，亦可以促進兩岸文化交流，服務地方經(jīng)濟發(fā)展及國家戰(zhàn)略目標實現(xiàn)，形成地方高校辦學特色和文化底色，這也正是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實踐。

二、閩南文化融入地方高校文化建設的現(xiàn)狀

“要引導人們了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化……深入實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，推動中華文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展?！保?］目前，閩南文化已經(jīng)逐步融入地方高校校園文化，部分高校取得了顯著成效。然而，閩南文化在融入校園文化的過程中也存在一定的問題，閩南文化在高校的深度傳播面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。

首先，重視現(xiàn)代文化培養(yǎng)，閩南傳統(tǒng)文化的時代價值彰顯不足。新時代，伴隨著全球化進程的推進，我國高等教育受國外多元社會思潮的沖擊也愈發(fā)嚴重，一部分大學生群體難以在日常生活中踐行傳統(tǒng)人文精神。閩南地區(qū)地處沿海，地方高校與國外高校接觸較多，文化信息交流頻繁，部分大學生對閩南傳統(tǒng)價值認知、傳統(tǒng)文化行為、傳統(tǒng)文化藝術的本質了解甚少，無形中傾向于關注外來文化，忽視閩南文化的時代價值和意義。對一些非主流文化的盲目向往，使得部分大學生失去對閩南傳統(tǒng)文化的正確認知和學習興趣，甚至產(chǎn)生“學習閩南文化知識在社會中用不到”的錯誤思想。再則，部分地方高校忽視了青年大學生在閩南文化藝術審美、閩南文化創(chuàng)新等方面的心理和精神需求，致使閩南文化的時代價值在地方高校大學生中沒有形成深刻的認知，文化育人成效不夠明顯。

其次，重視舉辦閩南文化活動，理論研究還不夠完善。目前，閩南部分高校的文化建設普遍把重點放在學生參與文娛活動上，校園文化理論的研究還不夠完善。有的強調活動舉辦的數(shù)量和場面效果，忽視了對校園文化育人功能深化研究。僅僅將校園文化當做簡單的第二課堂活動，導致校園文化難以發(fā)揮全面育人功能，并且不能很好地起到第一課堂的有效補充作用。除此之外，閩南文化活動參與主體以學生為主，教師參與度有限。如南音協(xié)會、錦歌協(xié)會、薌劇協(xié)會、閩南語講古協(xié)會等專門社團指導教師較少，沒有形成系統(tǒng)的理論指導，使得學生難以通過參加社團活動來學習、了解閩南文化的具體內涵，這種封閉性的校園文化活動導致地方文化與實際需求之間脫節(jié)。部分高校即使與地方合作開展項目，也難免拘泥于形式，對大多數(shù)學生來說，這種校園活動只能讓他們成為聽眾而不是表演者。校園文化建設理論與實踐的脫節(jié)，勢必會影響到學生對于當?shù)孛袂楹惋L土人情的認知。

最后，重視創(chuàng)辦閩南文化學生社團，缺乏系統(tǒng)的管理措施。學生社團在校園文化建設中發(fā)揮著重要的作用。目前，閩南地方高校社團文化建設呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，但仍存在許多不足之處。比如，一些院校對學生社團有著模糊的界定，錯誤地將學生社團的數(shù)量與校園文化建設水平掛鉤，認為學生社團的數(shù)量代表了校園文化的建設水平。重量不重質則難以達成校園文化建設的最終目標，不能發(fā)揮校園文化建設真正效用。學生社團如缺乏一套科學有效的組織管理制度，必然會導致發(fā)展質量不高的局面。近年來閩南地方高校學生社團發(fā)展雖然取得了一定的成績，但仍存在社團管理不規(guī)范、活動缺乏廣度與深度、內涵不足等情況，也存在一些學生將加入學生社團的目的功利化，與閩南文化所倡導精神特質相違背，不利于閩南文化的傳承創(chuàng)新。地方高校應當結合社團文化實際，找準閩南傳統(tǒng)文化與學生社團文化的融合路徑，對癥下藥，制定系統(tǒng)的閩南文化社團管理辦法，為閩南文化融入校園文化建設提供切實可行的路徑舉措。

三、閩南文化融入地方高校文化育人的實踐路徑

《關于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》指出：“要強化文化育人，努力在校園中弘揚主旋律……弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……。”高校要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，營造濃厚的文化育人環(huán)境。閩南地方高校要結合新時代環(huán)境和學校文化育人的具體要求，構建格調高雅、特色鮮明的校園文化環(huán)境，把一些優(yōu)秀的閩南文化引進校園，與教學科研、第二課堂活動有效融合，打造具有自身特色的校園文化品牌，從而進一步彰顯閩南文化的時代價值和內涵意蘊，充分發(fā)揮其凝聚共識、弘揚正氣、引領風尚的重要作用，培養(yǎng)大學生高尚的道德修養(yǎng)和深厚的文化內涵。

（一）凸顯校園環(huán)境設施建設，濃厚閩南文化氛圍

良好的校園環(huán)境不僅可以為校園文化的創(chuàng)建提供重要的保障，也有助于大學生健康心靈、道德情操的塑造和高雅審美情趣的養(yǎng)成。校園文化基礎設施的布局、排列和整體風格、色調的選擇直接反映了一所大學的人文特色，是學校的重要特征。閩南高校應在整體規(guī)劃、合理布局的基礎上，注入閩南文化元素，精心設計校園景觀風格，努力營造格調高雅、品味不凡、凸顯閩南特色的校園景觀，推動閩南文化與校園文化的融合，協(xié)助閩南文化的繼承和傳播，提高校園文化整體品位。例如，可以設置閩南文化長廊、閩南歷史名人雕像展、閩南文化展覽館、傳統(tǒng)節(jié)日場所、閩南文化研究中心等，使學生近距離體驗閩南文化的魅力，充分發(fā)揮閩南文化的浸潤功能。

（二）尊重閩南文化經(jīng)典，提升校園文化品位

閩南文化、閩南民族文化、閩南海洋文化、閩南話詩文等都是閩南歷史積淀的文化經(jīng)典，其中蘊含的偉大思想力量和藝術魅力對閩南人影響巨大。因此，地方高校開展文化建設要做到在重視對學生專業(yè)素養(yǎng)培育的同時，培養(yǎng)學生對于文化經(jīng)典的學習樂趣。幫助大學生感受到來自經(jīng)典名著的魅力，在潛移默化間接受來自文化經(jīng)典的熏陶。例如，在各學院開設以“閩南文化讀書會”為主題的講座和交流會，配備具有相關專業(yè)知識的教師。在教師的指導下，參會者定期定量閱讀閩南文化經(jīng)典，并以小組分享的形式向其他成員分享自己的心得體會和閱讀經(jīng)驗，互幫互助，攜手提升對文化經(jīng)典的認知和感知。同時，以班級為最小單位，建立一個完整的閩南文化學習體系。借由這個平臺，各班、各學院（系）的學生可以加強對文化經(jīng)典的閱讀理解和經(jīng)驗交流。此外,還可以繼續(xù)完善閩南文化社團的建設與管理，開展以閩南傳統(tǒng)文化為主題的知識競賽、閩南語歌唱大賽等文化活動，不斷推進地方高雅藝術進校園，提升大學生對閩南文化經(jīng)典的認知,讓學生對閩南文化的建設和參與成為一種意識自覺和行動自覺。

（三）走進閩南田野，開展閩南文化實踐調研

地方高校在推動閩南文化進校園的同時，也要走出去感受閩南文化的風采魅力?？梢愿鶕?jù)實際，組織學生實踐隊、大學生閩南文化研究部等團隊或組織，進行多方面的地方傳統(tǒng)文化實踐調研，加強對地方文化的學習與研究：從閩南文化衍變歷史、經(jīng)濟民生、民間技藝、風尚民俗、宗教信仰、斯文教化等諸多方面展開，并走進非物質文化遺產(chǎn)協(xié)會，對話非遺傳承人，聆聽民間技藝大師心路歷程；參觀廟宇屋頂、臺基、碑文、雕刻，領略閩南廟宇建筑的別樣風情；參觀閩南歷史名人紀念館或遺跡故居、紅色遺跡和紅色文化紀念館，通過現(xiàn)場教學實踐活動，汲取閩南文化精華，達到文化育人實效；依托地域特色實踐基地，指導大學生多形式參與傳統(tǒng)文化資源的保護和傳承，與中國龍人古琴研究院、漳州市歌仔戲傳承保護中心、閩南非遺中心、漳州南靖土樓等單位建立實踐教學基地，讓學生充分體驗閩南文化的魅力，并把所見所聞所想寫成文章、匯編成冊，在校內傳播，不斷優(yōu)化閩南文化內容供給，充分發(fā)揮和激活閩南文化的育人功能。

（四）課程與實踐相融合，推動閩南文化進校園

閩南文化博大精深，自古就以強大的包容和吸收能力為特征。應將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合，創(chuàng)造符合大學生發(fā)展需要的具有閩南特色的校園文化。要以現(xiàn)代化的理念和視角來推進傳統(tǒng)文化教育，不斷豐富閩南傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性。地方高?？梢蚤_展閩南文化學術講座、閩南文藝演出、組建閩南文化社團等，幫助大學生深化其地方文化認知。除第二課堂平臺，地方高校要加強學科建設，推動校園文化理論創(chuàng)新，推動閩南文化進課堂，以閩南文化研究為中心開展學科建設，逐步推進閩南文化特色人才培養(yǎng)體系的建設與改革，構建完整的閩南文化特色人才培養(yǎng)體系。如設立“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)試點班”。同時，在專業(yè)課程教學中增加閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容，開設閩臺民間美術舞蹈、閩南語詩詞吟誦、閩南戲曲欣賞、閩南民間音樂欣賞等閩南文化特色課程，把文化傳承與人才培養(yǎng)有機結合起來，切實加強大學生閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，推動閩南文化深入人心。

（五）注重閩南文化推介，構建完善的傳播平臺

閩南文化的傳承要結合時代發(fā)展現(xiàn)狀。大數(shù)據(jù)時代，學生是網(wǎng)絡主力軍的重要組成部分，傳播閩南文化要充分發(fā)揮學生主體作用。地方高校應堅持“以人為本”的原則，找準學校文化發(fā)展與學生文化需求之間的對接，實施閩南文化融入校園文化。在傳統(tǒng)媒體宣傳的基礎上，積極探索新興媒體與閩南文化的深度融合模式，強化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，注重在微信、微博、易班、網(wǎng)站、抖音等平臺上實現(xiàn)適時、優(yōu)質推送閩南文化專題內容，包含傳統(tǒng)文化精髓的知識普及、閩南文化活動的開展預告、閩南文化知識講座、閩南文化學術活動等信息。也可以根據(jù)學校專業(yè)優(yōu)勢，尋求更加生動的表達，充分運用新的敘事方式、技術手段、網(wǎng)絡平臺等，賦予其時代內涵。鼓勵、指導學生用創(chuàng)意的方式創(chuàng)作形成一批閩南文化文創(chuàng)作品與網(wǎng)絡視頻產(chǎn)品，實現(xiàn)學生自己對閩南文化的現(xiàn)代化詮釋和表達。地方高校要堅持創(chuàng)新發(fā)展思維，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，深化閩南文化育人模式的傳播與影響，從而增強地方高校大學生對閩南文化的歸屬感，增強文化自信。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的‘根’和‘魂’，是最深的文化軟實力……要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷增強中華文化的影響力和吸引力?！保?］文化傳承與創(chuàng)新是時代對高校提出的新使命、新要求，也是高等教育的重要任務。高校對于中華傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚和創(chuàng)新應當有著強烈的自覺意識和使命擔當。閩南地方高校要根據(jù)時代發(fā)展需求、教育環(huán)境特點、受教育者文化期許等，充分利用區(qū)位優(yōu)勢和豐富的地方文化資源，守正創(chuàng)新，不斷弘揚和傳承閩南文化，在引導青年大學生學習閩南文化過程中增強文化認同、樹立文化自信。從而進一步挖掘拼搏包容、重教興學、重視人格、愛國愛鄉(xiāng)等閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，融通閩南文化涵育學生思想政治素養(yǎng)的獨特作用，助推國家文化事業(yè)的發(fā)展。