□甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張龍

隨著我國教育水平的全面提升，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出，要通過勞動教育提升中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其形成良好的勞動態(tài)度和習(xí)慣，進(jìn)而為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。正是因此，勞動教育逐漸受到了許多中小學(xué)的關(guān)注。

一、傳統(tǒng)勞動教育與新時(shí)代勞動教育的不同

一般情況下，只要一提及勞動教育，人們就會想到馬克思主義中將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原理，這也是多年來開展勞動教育工作的根本。無論時(shí)代經(jīng)歷怎樣的變化，勞動在社會以及國家發(fā)展中的地位都不會改變，馬克思主義永遠(yuǎn)都會在勞動教育中發(fā)揮作用。就傳統(tǒng)的勞動教育而言，在馬克思主義思想的影響下，人們對于“生產(chǎn)勞動”的理解更加傾向在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及以體力勞動換得報(bào)酬的理念中，而且在馬克思主義的勞動學(xué)說中，人和社會的發(fā)展與“教育和勞動結(jié)合”存在一定的統(tǒng)一性，根本目的還是在于促進(jìn)社會的發(fā)展。

但是，通過深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，勞動是一個(gè)非常復(fù)雜的概念，集簡單勞動和復(fù)雜勞動于一體，尤其是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，生產(chǎn)勞動的內(nèi)涵也注入了新的元素。而且在當(dāng)前的勞動中，其也已經(jīng)不再是傳統(tǒng)依靠體力消耗來獲得物質(zhì)保障的勞動范疇。就拿我國著名的籃球明星姚明來說，他是在什么樣的條件下獲得“勞動模范”的呢？他并非只是依靠物質(zhì)生產(chǎn)勞動，更多的還是在義務(wù)、責(zé)任等層面的非物質(zhì)生產(chǎn)勞動，在教育與勞動結(jié)合的過程中實(shí)現(xiàn)人本身的全面發(fā)展。除此之外，新時(shí)代勞動教育的功能屬性也發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)前的勞動和教育更多的是為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)而服務(wù)，賦予了其全新的屬性。

二、新時(shí)代勞動教育的綜合育人價(jià)值

（一）以勞樹德，培育品行

眾所周知，青年時(shí)期是確保一個(gè)人良好發(fā)展的關(guān)鍵階段，精心的引導(dǎo)和栽培在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，在此過程中尤其需要通過勞動來樹立良好的道德品質(zhì)，為人生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此背景下，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中從思想、情感以及能力三大方面對中學(xué)生教育工作提出了要求，其中明確表示要將勞動教育納入中學(xué)生的人才培養(yǎng)工作中，以此培養(yǎng)學(xué)生的勤儉、創(chuàng)新、努力奮斗等方面的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念。

（二）以勞增智，開啟慧心

通過上述的分析可以得知，無論時(shí)代如何發(fā)展，勞動在促進(jìn)人和社會全面發(fā)展方面所發(fā)揮的作用都不會改變。當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作不僅是對“耕讀傳家久，詩書繼世長”文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，還堅(jiān)持了馬克思主義中的勞動理念，既具有中國特色又符合時(shí)代發(fā)展特征。在此背景下，《意見》中也將勞動教育中的“時(shí)代特征”重視起來，其中提到了，勞動教育要與當(dāng)今科技的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)的變革結(jié)合起來，對于產(chǎn)生的新的勞動形態(tài)，必須要將新興技術(shù)和社會服務(wù)的變化重視起來。

（三）以勞強(qiáng)體，躬行實(shí)踐

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們的生活水平也有了明顯的提升，尤其是青少年，家長對其身體健康的重視度越來越高。在此情況下，雖然中學(xué)生的身高、體重都有了明顯的提升，但體質(zhì)指標(biāo)下降、勞動觀念缺失等卻成了中學(xué)生身心健康發(fā)展中的阻礙。而深入分析其原因可以發(fā)現(xiàn)，這種問題的出現(xiàn)與勞動教育弱化、淡化有著直接的聯(lián)系。從國家的教育方針“德智體美勞”發(fā)展方面來看，其要求中小學(xué)在五個(gè)層面上進(jìn)行協(xié)同教育，由此可以看出，國家對勞動教育的高度重視。

（四）以勞美育，怡養(yǎng)性情

審美觀的形成在人的良好發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但是，通過對當(dāng)前青少年的深入調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀都出現(xiàn)了不同程度的偏差情況，很多學(xué)生明確表示自己不會勞動，甚至一些學(xué)生還出現(xiàn)了不勞而獲的思想。在此情況下，教師在傳授知識的同時(shí)，要將勞動中創(chuàng)造美的功能重視起來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中古詩文教學(xué)中勞動教育觀念的滲透策略

（一）通過語文教材中的內(nèi)容完善勞動教育的內(nèi)涵

教師要借鑒教材中弘揚(yáng)勞動之美的文章，此類文章主要是以展現(xiàn)勞動技藝的美、勞動成果的美為主題，以此促進(jìn)學(xué)生懂得在勞動中創(chuàng)造美，充分激發(fā)出學(xué)生在勞動中的審美觀。以《核舟記》這篇古詩文為例，教師就可以指引學(xué)生感知用“長不曾盈寸”的桃核雕刻出令世人發(fā)出“技亦靈怪矣哉”感嘆的核舟技藝，讓學(xué)生懂得欣賞勞動創(chuàng)造的美，感受勞動人民的智慧，從而樹立尊重勞動、崇尚勞動的意識。

（二）通過勞動寫作教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對勞動教育的進(jìn)一步延伸

首先，從家庭勞動方面入手。眾所周知，家庭承擔(dān)著啟蒙教育的責(zé)任，可以說是孩子的第一個(gè)學(xué)校。基于此，教師就可以組織學(xué)生幫助父母做家庭勞動，例如：做飯、洗碗、拖地等，并將勞動的真實(shí)感受記錄下來，給予學(xué)生更多的勞動感悟，這樣做可以使學(xué)生更加主動地參與到家庭勞動中，真正實(shí)現(xiàn)“以文化促勞動，以勞動促學(xué)習(xí)”的目標(biāo)；其次，從學(xué)習(xí)勞動技能方面入手。教師可以要求學(xué)生對自己參與的勞動或所學(xué)習(xí)的勞動技能進(jìn)行描述，如日常養(yǎng)花、剪紙等易于操作的勞動，在這種有針對性的寫作教學(xué)過程中，不僅可以在一定程度上使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富、更加充實(shí)，也能實(shí)現(xiàn)對其勞動技能的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中進(jìn)行勞動教育的目標(biāo)。

（三）在語文綜合實(shí)踐課中貫徹勞動教育

自新課改實(shí)施后，語文實(shí)踐課程就成了語文教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校希望通過語文實(shí)踐活動來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)?；诖耍處熢陂_展勞動教育的過程中就可以將實(shí)踐課程充分利用起來，積極開展以“勞動”為主題的活動，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，做好觀后感以及走訪記錄工作。在此過程中，學(xué)生也可以通過參與實(shí)際生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)工藝技術(shù)等活動，創(chuàng)造勞動成果，真正體驗(yàn)到勞動帶來的價(jià)值和快樂，這樣做就可以潛移默化地充分激發(fā)出學(xué)生的勞動意識，提升其勞動能力，為其今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，勞動教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用，教師在實(shí)際教學(xué)工作中一定要將其重視起來，與語文課程進(jìn)行有效的聯(lián)系，充分挖掘語文課本中的相關(guān)古詩文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)勞動寫作教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生對勞動的感悟。通過開展語文實(shí)踐課程提升學(xué)生的勞動能力，將語文古詩文教學(xué)與勞動教育進(jìn)行深度融合，在初中語文教學(xué)中真正落實(shí)勞動教育，從而為學(xué)生的全面發(fā)展以及未來社會接班人的有效培養(yǎng)提供有力的保障。