□甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 武鑫

地理的學(xué)習(xí)可以切實(shí)提升學(xué)生的認(rèn)知能力，也可以讓學(xué)生的世界更加開(kāi)闊，讓他們的思想得到提升。但從當(dāng)前農(nóng)村地理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，地理教學(xué)不甚樂(lè)觀，一方面是因?yàn)檗r(nóng)村初中對(duì)地理教學(xué)的重視程度不夠，另一方面是因?yàn)榻處煹牡乩斫虒W(xué)方式較為固定與傳統(tǒng)，學(xué)生很難在地理學(xué)習(xí)中獲得新鮮的體驗(yàn)，也很難燃起地理學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，教師首先需要提升自身對(duì)地理教學(xué)的重視程度，其次需要提升地理教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新的地理教學(xué)理念，探索有效的地理教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行高效的地理學(xué)習(xí)。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中地理教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、地理結(jié)合生活

地理與生活的結(jié)合是農(nóng)村初中地理教學(xué)的重要方面。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有豐沛的教育資源，沒(méi)有很多高科技的教育手段，但農(nóng)村地區(qū)不缺乏豐富多彩的生活，而地理與生活一向是分不開(kāi)的。所以，教師可以將地理教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，也從地理學(xué)習(xí)中對(duì)生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。為此，教師可以將生活中的場(chǎng)景在地理課堂上再現(xiàn)，也可以將生活中的物品展示在地理課堂上，還可以從生活的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們關(guān)于生活與地理的思考。

例如：在“我們身邊的地理”的教學(xué)中，我運(yùn)用問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)地理與生活進(jìn)行了聯(lián)系。并且，為了讓學(xué)生自愿對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，我在問(wèn)題中加入了趣味性的內(nèi)容。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題是：我們村的人覺(jué)得自己說(shuō)的方言很接近普通話，隔壁村的人覺(jué)得他們的方言比我們的更接近普通話，對(duì)此，大家怎么看？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在生活中也聽(tīng)過(guò)，但那時(shí)并沒(méi)有將之與地理聯(lián)系起來(lái)。此時(shí)再次聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生都覺(jué)得很熟悉，并且想說(shuō)的話有很多。比如，有的學(xué)生將兩個(gè)村的方言進(jìn)行了對(duì)比，還有的學(xué)生討論起哪里的話最像普通話等問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)答中，地理課堂氛圍活躍了起來(lái)。接下來(lái)，第二個(gè)問(wèn)題是：我國(guó)有八大菜系，每個(gè)菜系都有其特點(diǎn)，你們喜歡什么菜系？這個(gè)問(wèn)題將地理與美食進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考非常積極。比如，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g粵菜，而專(zhuān)門(mén)對(duì)廣東有所了解，也有的學(xué)生不知道自己喜歡的菜屬于哪個(gè)菜系。通過(guò)這樣的問(wèn)答，學(xué)生會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中逐漸學(xué)到地理知識(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)極佳。所以，教師需要將地理與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

二、地理教學(xué)結(jié)合視頻

地理教學(xué)與視頻的結(jié)合可以讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更直觀與深刻。在地理教學(xué)中，總有一些在農(nóng)村生活中很難體會(huì)到并且僅憑想象和文字描述很難準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。因此，教師可以將地理教學(xué)與直觀的視頻進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)理解地理教材中的內(nèi)容，同時(shí)加深對(duì)地理知識(shí)的記憶。不過(guò)，地理課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)是固定的，視頻播放比較占用時(shí)間，所以教師在選擇視頻時(shí)需要特別注意視頻的時(shí)長(zhǎng)。另外，教師在進(jìn)行視頻播放時(shí)需要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，深化他們對(duì)視頻的認(rèn)識(shí)。

例如：在“認(rèn)識(shí)地球”的教學(xué)中，我用視頻讓學(xué)生對(duì)地球進(jìn)行了更全面的認(rèn)識(shí)。具體而言，學(xué)生雖然生活在地球上，但對(duì)地球的了解遠(yuǎn)沒(méi)有自己以為的那樣深刻。所以，我在播放視頻前先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，即：大家覺(jué)得自己對(duì)地球了解嗎？很多學(xué)生的回答都是了解，他們覺(jué)得自己生活在地球上，怎么會(huì)不了解地球。對(duì)此，我的回答是：希望你們看完視頻后，答案不會(huì)變。在這樣的鋪墊下，學(xué)生會(huì)對(duì)視頻產(chǎn)生好奇心，觀看會(huì)更加認(rèn)真。視頻中有地球在宇宙中的情況，也有地球的四季與晝夜變化等多方面的內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)容較多，所以采用了2倍速進(jìn)行播放。在視頻播放結(jié)束后，我問(wèn)學(xué)生有什么感受，意在深化他們對(duì)視頻內(nèi)容的思考。并且在視頻觀看過(guò)程中，學(xué)生確實(shí)產(chǎn)生了很多新的認(rèn)識(shí)，比如他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)地球的了解非常少，也有的學(xué)生覺(jué)得地球上的變化豐富多彩，因此對(duì)地球產(chǎn)生了較強(qiáng)的研究興趣。由此可以看出，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)地球有更深入、更立體的認(rèn)識(shí)。所以，教師需要巧用視頻優(yōu)化地理教學(xué)。

三、地理教學(xué)有效延伸

地理教材中的內(nèi)容之于整個(gè)地理學(xué)科而言只是冰山一角，教師在進(jìn)行初中地理教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行一定的延伸，讓他們知道地理學(xué)習(xí)不能局限在教材中，而是應(yīng)當(dāng)放寬眼界，多面學(xué)習(xí)。不過(guò)，對(duì)于延伸學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不是很熱衷，有的學(xué)生覺(jué)得延伸的內(nèi)容考試不會(huì)考到，所以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生覺(jué)得地理教材中的內(nèi)容已經(jīng)夠多，沒(méi)有精力學(xué)習(xí)延伸內(nèi)容等等。鑒于此，教師需要合理把握地理延伸的內(nèi)容量，并提升學(xué)生對(duì)延伸學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：在“世界的語(yǔ)言與宗教”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)世界上的語(yǔ)言與宗教的認(rèn)識(shí)較為籠統(tǒng)，因此，我給他們進(jìn)行了一定的延伸，即每一種語(yǔ)言都有其魅力，每一個(gè)宗教都有其特點(diǎn)，大家可以對(duì)自己感興趣的語(yǔ)言與宗教進(jìn)行多面了解。比如我國(guó)少數(shù)民族的語(yǔ)言、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)等，在舉例的時(shí)候，我會(huì)展示圖文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸自然而然不會(huì)引起學(xué)生的反感，延伸效果極好。并且，為了深化延伸，我特意將一些趣味性的內(nèi)容發(fā)送到了班級(jí)學(xué)習(xí)微信群中，供學(xué)生在課下下載閱讀，并建議他們?cè)陂喿x了解的基礎(chǔ)上，在群里進(jìn)行一定的交流討論。這樣的微信學(xué)習(xí)方式是學(xué)生較為喜歡的方式，他們?cè)谌豪锏慕涣鞣浅７e極。對(duì)于學(xué)生的交流，我會(huì)進(jìn)行了解，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候糾正他們錯(cuò)誤的想法，還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，促使他們學(xué)到更多的地理知識(shí)。所以，教師需要在地理教學(xué)延伸方面多花心思。

四、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

地理教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力以及地理素養(yǎng)都具有較強(qiáng)的效果。所以，教師需要在農(nóng)村初中地理教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)。也即是說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面多細(xì)節(jié)的，并且，教師不能只指出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還要指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的方面，并對(duì)他們進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，促使他們更好地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短。不過(guò)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注意分寸，即鼓勵(lì)不能太過(guò)，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。

例如：在“天氣和氣候”的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我先對(duì)學(xué)生做得好的方面進(jìn)行了贊揚(yáng)。比如，在整理氣候特點(diǎn)時(shí)，大家非常認(rèn)真，整理非常有條理，值得夸獎(jiǎng)。在贊揚(yáng)過(guò)后，很多學(xué)生都很開(kāi)心，此時(shí)，我會(huì)指出他們需要注意的問(wèn)題。比如，在閱讀教材的同時(shí)可以進(jìn)行筆記整理，這兩項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行效率會(huì)更高。在我的評(píng)價(jià)完成后，我提醒學(xué)生進(jìn)行一定的自我評(píng)價(jià)，更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己。對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)而言，為了避免他們敷衍了事，我特意讓他們將自我評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)，最好能將自己做得好的地方與不足的地方都一條條的寫(xiě)明白，再寫(xiě)出之后應(yīng)該做。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我認(rèn)知會(huì)更加清晰，他們的地理素養(yǎng)會(huì)不斷得到強(qiáng)化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的教育資源雖然并不豐富，但卻具有一定的地域優(yōu)勢(shì)。所以，教師需要在地理教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)也提升他們的地理學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化地理教學(xué)效果。并且教師需要注意對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谀芰Πl(fā)展中獲得地理綜合實(shí)力的強(qiáng)化。