□江蘇省淮安市金湖縣戴樓街道中心小學(xué) 項仁明

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生對現(xiàn)實生活背景下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決生活中實際問題的過程中，更好地對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，對信息技術(shù)學(xué)核心概念進(jìn)行主動探索。因此，信息技術(shù)教師要在教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的生活意識，基于生活教育理念來開展教學(xué)，盡可能讓學(xué)生覺得教學(xué)過程非常有趣，且收獲頗豐。這樣學(xué)生的主觀能動性才能得到有效發(fā)揮，也就能夠最大程度地發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。

一、生活化對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的積極意義

生活化的教育，是實現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展特點，從他們的實際成長水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動主體地位的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對生活內(nèi)容、環(huán)境、材料、過程的體驗，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)生活化課程對學(xué)生成長發(fā)展的應(yīng)有作用。

（一）生活化的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗的多元性

生活化的教育使教師專業(yè)的術(shù)語，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽得懂的有趣的語言和活動，有利于學(xué)生想象力的構(gòu)建和對情境的感知。多元化的學(xué)習(xí)過程能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

小學(xué)生的認(rèn)知往往來源于直觀印象，學(xué)生對于教師教授的間接經(jīng)驗，往往需要親身體驗后才能化為己有。過多的理論化的脫離生活實際的內(nèi)容，很難激起學(xué)生的共鳴，不能給學(xué)生留下深刻的印象。教師較好地運用生活資源、生活形式、生活場景，則可以減少學(xué)生對所教內(nèi)容的隔閡，使他們逐漸掌握處理間接經(jīng)驗的方式方法，從而拓展認(rèn)知的范圍和途徑。

（三）教學(xué)互動更容易實現(xiàn)

受習(xí)慣、性格、生活、環(huán)境、方言文化的影響，每個人的學(xué)科喜好不同，因此，教師不能以一個標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生想象力的發(fā)展。在課堂上運用生活化的教育手段與學(xué)生互動，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行思考和探索。

二、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則

生活教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)既要體現(xiàn)生活性、趣味性，也要保證有序進(jìn)行和規(guī)范操作。內(nèi)容的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生日常生活的經(jīng)驗，考慮學(xué)生的接受程度，將信息技術(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在解決生活問題的過程中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而將信息技術(shù)學(xué)科中繁雜的知識理論，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥?、易于操作的?nèi)容。

（一）教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠積累生活經(jīng)驗的情境

信息技術(shù)學(xué)科本身屬于綜合學(xué)科，理應(yīng)與生活親密接觸，而教師以語言講解為主的教育方式對該學(xué)科并不適用。因此，教師要充分利用生活中的材料、生活中遇到的問題、生活中要解決的問題進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生才能覺得信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，感受到信息技術(shù)的很多知識都可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，使生活更加美好。信息技術(shù)的操作也可以突破教室的限制，走進(jìn)生活場景，使學(xué)生在生活經(jīng)歷中模擬信息技術(shù)處理思維，從而形成更好的探索生活的思路和方法。

（二）保證主題明確，目標(biāo)清晰

生活化策略是為計算機(jī)教學(xué)服務(wù)的，因此教師要體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，突出一個相關(guān)主題，并在遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，將教學(xué)任務(wù)和要完成的目標(biāo)通過生活化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生時刻不忘教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，不認(rèn)為自己只是在玩游戲。這也要求生活化的教學(xué)要體現(xiàn)靈活性，生活化的教學(xué)組織要遵循一定的程序。在每道程序中，教師可以進(jìn)行多樣化的選擇或改變，以實現(xiàn)教育策略的適用性，因為并不是所有的知識都適合用生活化的形式去教授，信息技術(shù)課程的教學(xué)，也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來開展，在適當(dāng)?shù)臅r間和適當(dāng)?shù)碾A段來運用生活化策略。

（三）始終保持學(xué)生在信息技術(shù)課堂和生活實踐中的主體地位

教師要敢于放手，為學(xué)生自主消化和探究提供機(jī)會，并留足時間和空間，帶領(lǐng)他們開展更深層次的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識和批判精神，保證以學(xué)生為主體，基于小學(xué)生的興趣與需求來開展教學(xué)。教師要對學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行調(diào)研，有意將信息技術(shù)中的有關(guān)元素替換成學(xué)生喜愛的樣子，以學(xué)生喜聞樂見的形式來開展，以真正實現(xiàn)學(xué)生主動理解和把握信息技術(shù)知識的習(xí)慣和能力。

（四）信息技術(shù)教學(xué)要對學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行引領(lǐng)

適中的規(guī)范性、紀(jì)律性約束，都可以對學(xué)生生活產(chǎn)生一定的影響，能夠使他們在規(guī)定的范圍內(nèi)開展科學(xué)有序的生活和探索活動。這樣的生活化教學(xué)也都具有一定的儀式感，能使學(xué)生從較好的角度來理解信息技術(shù)開展的意義以及對生活的作用。

三、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法分析

（一）挖掘教材中的生活教育資源

人教版小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多與生活關(guān)聯(lián)密切的知識，需要學(xué)生結(jié)合生活去探索。教師可以利用好這些教材內(nèi)容，將之與生活實際相結(jié)合來開展教學(xué)，豐富學(xué)生對生活的認(rèn)識，并提供科學(xué)的研究方法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。信息技術(shù)本身是一項較為實用的生活技能，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程就要充分體現(xiàn)學(xué)科對生活的實踐影響。教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生運用課堂上所學(xué)的技巧來進(jìn)行實際問題的解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的信息視角

教師對課程的設(shè)計，要保證學(xué)生能夠進(jìn)行多樣化的體驗，帶著樂趣去探索。教師可以營造一種生活化的場景，也可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去做，幫助學(xué)生建立觀察生活的信息技術(shù)學(xué)角度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，應(yīng)用科學(xué)的探究方法，來主動解決現(xiàn)實中的問題。

（三）與學(xué)生生活中的游戲形式進(jìn)行結(jié)合

多樣化的教育游戲，是實現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展特點，從他們的實際成長水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動主體地位的基礎(chǔ)上，重視對游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境、游戲材料、游戲過程的實施和指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生在游戲化課程中的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)游戲化課程在學(xué)生成長發(fā)展的應(yīng)有作用。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)，不僅要提供學(xué)生切身體驗生活和進(jìn)行思考探索的機(jī)會，還要引導(dǎo)學(xué)生重視對生活細(xì)節(jié)的觀察，對現(xiàn)象背后本質(zhì)的思考。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開展，需要教師在實際教學(xué)中不斷研究，把生活與主題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)科學(xué)的實踐價值。以生活化教育方式開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以使他們從信息技術(shù)的角度來觀察世界，逐漸養(yǎng)成在運用生活資源開展信息技術(shù)、探究解決問題的辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)信息技術(shù)課在學(xué)生成長發(fā)展過程中的作用充分發(fā)揮出來。