□甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 徐宏霞

從進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的結(jié)構(gòu)看，大多為未成年人，作為社會(huì)發(fā)展的特殊群體，隨遷子女是國家發(fā)展的希望，幫助其樹立正確的思想道德觀，關(guān)系著每個(gè)家庭的切實(shí)利益，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)的需求。所以，針對隨遷子女的教育問題，需要學(xué)校教育、家庭教育的共同作用，學(xué)校和家長應(yīng)發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，為隨遷子女創(chuàng)設(shè)出良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高隨遷子女自身文化水平的同時(shí)，提升其道德涵養(yǎng)，使其更健康地成長。

一、當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女面臨的教育問題

城市化進(jìn)程發(fā)展下，部分農(nóng)村人員逐步向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，一方面想要謀求發(fā)展，提高生活水平；另一方面，也想給子女更好的教育。在此背景下，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女面臨著一些教育問題，具體分析如下。

（一）家長缺乏科學(xué)的教育觀念

對于進(jìn)城務(wù)工人員而言，其本身普遍文化水平低，且有些家長的道德水平參差不齊，也不具備良好的文明行為和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，無論是家庭教育方式還是家庭教育觀念，都缺乏科學(xué)性、合理性。同時(shí)，大部分家長忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，部分家長出現(xiàn)溺愛孩子，采用給孩子零花錢的方式，彌補(bǔ)缺失的關(guān)心；還有部分家長深信“混棒出孝子”的教育理念，對孩子批評(píng)、打罵。無論是過分保護(hù)還是過分批評(píng)，都不利于孩子的健康成長，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不同程度的品行不端正的問題，還會(huì)出現(xiàn)缺失自信、自卑、自閉、消極、心理極端等性格缺陷。

（二）教師無法兼顧大量的學(xué)生

隨遷子女入城后，適齡學(xué)生人數(shù)也處于增加的狀態(tài)，而學(xué)校班級(jí)數(shù)量不斷增多，但教師整體數(shù)量有限，所以，部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中無法兼顧到所有學(xué)生，這對教育質(zhì)量的提升造成了很大的阻礙。而且，隨遷子女本身就與縣城學(xué)生的受教育程度不同，學(xué)業(yè)方面的差異，導(dǎo)致隨遷子女一時(shí)間很難與縣城的學(xué)生同步，所以，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、思想上發(fā)生波動(dòng)，這些都給學(xué)校教育帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅會(huì)直接影響到隨遷子女的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，給教師帶去各方面的負(fù)擔(dān)。

（三）隨遷子女的家庭結(jié)構(gòu)特殊

務(wù)工人員隨遷子女的家庭情況較為特殊，家長大多外出打工掙錢，并沒有過多的時(shí)間照顧孩子，對孩子疏于管理。而家中的長輩，會(huì)對孫輩過分保護(hù)、溺愛，這些都容易導(dǎo)致這些隨遷子女出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣，比如攀比吃穿、玩游戲機(jī)、說謊、偷盜、打架等，這些情況對學(xué)校教育也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。此外，這些隨遷子女屬于暫時(shí)居住在城鎮(zhèn)，戶籍受限，并不能去自己心儀的學(xué)校上學(xué)，時(shí)常還會(huì)出現(xiàn)被鄙視、排擠的情況，這都會(huì)對其心靈造成不良影響，不利于隨遷子女身心健康發(fā)展。

二、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的家校教育融合的具體實(shí)踐路徑

（一）召開主題家長會(huì)，更新務(wù)工家長教育理念

為進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合，學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，調(diào)動(dòng)隨遷子女家長的積極性，組織召開主題家長會(huì)，幫助這些進(jìn)城務(wù)工家長更新家庭教育觀念，促使其樹立正確的教育思想，改變以往“嚴(yán)父出孝子”“不打不成才”等思想。學(xué)校在組織主題家長會(huì)時(shí)，需要明確家長會(huì)的實(shí)施目標(biāo)：其一，向家長滲透現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，使其改變以往落后的家庭教育觀念以及教育方式，為隨遷子女提供良好的家庭教育環(huán)境；其二，借助主題家長會(huì)的機(jī)會(huì)，要更多地了解進(jìn)城務(wù)工人員存在的家庭教育問題，匯總、整理這些問題，而后組織教師研討并實(shí)施有效的幫扶措施；其三，要實(shí)時(shí)跟蹤這些家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念、方式的具體落實(shí)情況、在實(shí)踐過程中遇到的問題，收集相關(guān)信息，隨時(shí)調(diào)整家長會(huì)教育目標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)校教育最大的指導(dǎo)作用。

（二）組織家庭教育交流會(huì)，發(fā)揮榜樣力量

學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際情況，定期組織家庭教育交流會(huì)，主要目的是幫助這些務(wù)工家長拓展更多的家庭教育方法，提升家庭教育水平，為隨遷子女提供更好的家庭教育環(huán)境。在交流會(huì)中，學(xué)?？梢园l(fā)揮榜樣力量，收集優(yōu)秀學(xué)生家庭教育情況，邀請學(xué)生與家長一同分享自己的教育觀念，進(jìn)而帶動(dòng)其他家庭也積極參與并踐行到實(shí)際中，改善當(dāng)前的家庭情況。此外，學(xué)校還可以邀請家庭教育專家開展專題講座，向這些務(wù)工家長滲透更多的家庭教育知識(shí)，幫助存在困惑的家長解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化家庭教育效果。

（三）搭建家校溝通平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生心理健康

進(jìn)城務(wù)工人員由于忙于工作，與隨遷子女的溝通交流較少，因此對子女缺少足夠的關(guān)心與關(guān)注，長此以往，隨遷子女容易產(chǎn)生自卑、消極、孤僻等心理問題，這對其健康成長非常不利。家長和教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到，家庭教育與學(xué)校與學(xué)校教育是相互依存的，缺少任何一方都是不完整的。

對于小學(xué)生而言，家庭是其第一所學(xué)校，也是這些學(xué)生成長過程中最為重要的教育環(huán)境。所以，學(xué)校需要積極地與學(xué)生家庭聯(lián)合，建立有效的組織結(jié)構(gòu)，幫助務(wù)工家長樹立正確的家庭心理教育，促使隨遷子女可以更健康地發(fā)展。比如，教師可以發(fā)揮微信群、QQ群等優(yōu)勢，與家長之間建立良好的溝通，相互之間多關(guān)注學(xué)生的日常心理、在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、思想等方面的變化，做到及時(shí)溝通，針對具體問題具體解決，共同幫助學(xué)生健康成長。

（四）組織家校聯(lián)合活動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系

開展家校聯(lián)合活動(dòng)，讓務(wù)工家長親自參與到孩子學(xué)習(xí)、生活的校園中，不僅可以幫助家長全方位地了解孩子，同時(shí)也可以增進(jìn)親子關(guān)系，使這些隨遷子女更好地感受父母對自己的關(guān)愛。對此，學(xué)校可以組織親子游戲活動(dòng)，讓務(wù)工家長在這個(gè)過程中更好地了解自己的孩子，借助游戲互動(dòng)增強(qiáng)父母與孩子之間的親密度，了解孩子的心理狀態(tài)。此外，也可以開展以家長和教師為主題的聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長更關(guān)注子女的心理健康，促進(jìn)其健康成長。

（五）成立校園微信公眾號(hào)，有效利用碎片化時(shí)間

信息化時(shí)代下，學(xué)校教育以及家庭教育都需要迎合時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改變。針對進(jìn)城務(wù)工人員工作情況，學(xué)校可以建立微信公眾號(hào)，實(shí)時(shí)地將學(xué)校日常活動(dòng)、教育最新變化等情況，通過微信平臺(tái)展現(xiàn)給家長。這些，家長可以利用碎片化時(shí)間了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí)、方法等。這在增進(jìn)家校間合作的同時(shí)，也能極大地提高家長的家庭教育能力。例如，如何管理孩子學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，如何解決親子矛盾，如何加強(qiáng)親子關(guān)系等問題，校園微信公眾號(hào)工作教師，可以將較為集中的問題整理出來，以微信文章的方式展示給家長，幫助其解答疑問。

三、結(jié)語

國之大計(jì)在于教育，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育問題關(guān)乎著社會(huì)發(fā)展，對我國未來建設(shè)具有重要影響。因此，學(xué)校、家庭都要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭教育的重要意義，并自覺做好各自的教育工作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效融合，為隨遷子女提供良好的受教育環(huán)境。