□王 凱

近年來，國家對(duì)工匠精神培育工作高度重視，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中要將培養(yǎng)工匠精神作為重要目標(biāo)。工匠精神是一種重要的職業(yè)精神，將其融入社團(tuán)文化建設(shè)當(dāng)中可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)可以促進(jìn)高校社團(tuán)在新時(shí)期的健康發(fā)展。當(dāng)前，高職院校高度關(guān)注對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，但是在這個(gè)過程當(dāng)中還存在培養(yǎng)路徑單一、培養(yǎng)機(jī)制不健全以及內(nèi)外合作不深入等方面的問題。為了解決這些問題，高職院校要從社團(tuán)文化的視角出發(fā)，為學(xué)生營造良好的工匠精神文化氛圍，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，拓展培養(yǎng)平臺(tái)并夯實(shí)人才梯隊(duì)，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、社團(tuán)文化對(duì)于高職學(xué)生工匠精神培育的價(jià)值追尋

（一）社會(huì)價(jià)值

馬克思曾經(jīng)指出，人的全面發(fā)展不僅僅是自然的產(chǎn)物，更是參與歷程中的歷史產(chǎn)物。在新時(shí)期，工匠精神被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，除了愛崗敬業(yè)、精益求精之外，工匠還需要具備協(xié)作團(tuán)結(jié)的能力，持續(xù)地進(jìn)行卓越創(chuàng)新。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，需要保持較高的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神投入工作當(dāng)中，并在這個(gè)過程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)積極主動(dòng)地投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。由此可見，工匠精神具有較強(qiáng)的社會(huì)性特征，高職學(xué)生工匠精神的培育具有較強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值。在這個(gè)過程中，社團(tuán)文化可以為工匠精神的培養(yǎng)提供精神上的載體。這是因?yàn)樯鐖F(tuán)雖然存在于校園當(dāng)中，但是它仍然具有半社會(huì)化的性質(zhì)。在社團(tuán)當(dāng)中，成員之間的身份是平等的，他們?cè)诙鄻踊幕顒?dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的溝通和交流，最終實(shí)現(xiàn)共同成長。

（二）主體價(jià)值

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技術(shù)型和復(fù)合型人才。在教育教學(xué)的過程中，除了要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能之外，還需要引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)升華為文化素養(yǎng)，形成主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力，這與工匠精神的培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性。工匠精神要求學(xué)生在掌握好學(xué)科知識(shí)、具有專業(yè)技能的同時(shí)，還要對(duì)專業(yè)精神和專業(yè)價(jià)值進(jìn)行深入領(lǐng)悟，在對(duì)其進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念。社團(tuán)文化就是基于學(xué)生的成長特點(diǎn)和需求特點(diǎn)形成的，學(xué)生在其中占據(jù)主體性的地位，需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性感悟工匠精神，在實(shí)踐探究當(dāng)中形成工匠情懷，這是社團(tuán)文化對(duì)于工匠精神培育的主體價(jià)值體現(xiàn)。

（三）實(shí)踐價(jià)值

工匠精神就是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能實(shí)踐當(dāng)中綜合養(yǎng)成的價(jià)值取向，是一種極其重要的實(shí)踐智慧。因此，在高職院校中，教師如果僅僅通過課堂授課、知識(shí)點(diǎn)講解以及模擬操作等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話，難以達(dá)到工匠精神培養(yǎng)的目標(biāo)。而社團(tuán)文化可以看做是高職院校的第二課堂，它可以有效彌補(bǔ)第一課堂在育人方面存在的不足，發(fā)揮多元性、內(nèi)隱性的優(yōu)勢，通過多樣化的活動(dòng)來為工匠精神的培育提供一個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，為高職學(xué)生的全面發(fā)展助力。

二、社團(tuán)文化視域下高職學(xué)生工匠精神培育的功能分析

（一）育人功能

隨著人們生活水平的提高，高職學(xué)生能夠享受到的物質(zhì)生活也變得越來越富足，他們?cè)讷@得這種感受的同時(shí)在素質(zhì)養(yǎng)成方面也展現(xiàn)出了明顯的不足。工匠精神是一種人文主義精神，人文關(guān)懷是必不可少的。如果缺乏人文情懷的話，高職學(xué)生培養(yǎng)出的“工匠”只能淪為“機(jī)器”。大學(xué)生社團(tuán)是一種較為特殊的社會(huì)組織，無論是組織管理還是活動(dòng)開展，都會(huì)在制度、理念以及行為等多個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，這對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育來說是十分重要的。通過多樣化的活動(dòng)，社團(tuán)當(dāng)中會(huì)形成特殊的氛圍和環(huán)境，這會(huì)在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。雖然社團(tuán)文化難以在短時(shí)間內(nèi)形成，但是一旦形成之后是很難改變的，具有較強(qiáng)的育人功能。在社團(tuán)文化當(dāng)中，社團(tuán)成員所共同擁有的理想追求和行為習(xí)慣都可以在不同程度上滋養(yǎng)和支撐工匠精神的培養(yǎng)。

（二）引領(lǐng)功能

一名合格的工匠應(yīng)該是“德藝雙馨”的，“德”指的就是工匠的品德和品行，而“藝”則指的是他們的技術(shù)和技藝，這體現(xiàn)了人們對(duì)“崇德”“敬藝”等精神的追求。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)將全部的注意力放在學(xué)生的技藝培養(yǎng)上，忽視了“工匠”所應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生淪為生產(chǎn)機(jī)器。而社團(tuán)文化視角下工匠精神的培養(yǎng)可以打破這一困境，通過獨(dú)具特色的主題活動(dòng)，可以形成獨(dú)特的社團(tuán)文化，這對(duì)于學(xué)生的影響是深刻而持久的，可以引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（三）載體功能

高職院校在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方面都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，在工匠精神培養(yǎng)的過程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)是一種最為有效的路徑，這可以幫助學(xué)生將工匠精神內(nèi)化于心。與之相對(duì)應(yīng)，簡單的說教和純粹的理論知識(shí)都無法真正地實(shí)現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)的目標(biāo)，只能使相關(guān)的培養(yǎng)活動(dòng)停留在表面，無法成為學(xué)生的實(shí)踐智慧和價(jià)值追求。而通過社團(tuán)文化，可以為工匠精神的培養(yǎng)提供精神上的載體，學(xué)生可以在模擬社會(huì)的狀態(tài)下對(duì)工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，能夠在實(shí)踐生活體驗(yàn)當(dāng)中形成團(tuán)結(jié)合作的能力和精益求精的精神，這些會(huì)反作用于學(xué)生的價(jià)值觀，同時(shí)轉(zhuǎn)換為他們自身的觀念，幫助他們形成職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。

（四）激勵(lì)功能

社團(tuán)文化在發(fā)展的過程當(dāng)中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的凝聚力，可以在學(xué)生群體當(dāng)中形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生主體作用的持續(xù)發(fā)揮。與此同時(shí)，高職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，他們只有在實(shí)踐當(dāng)中才能對(duì)工匠精神形成更為深刻的感悟，這有利于專業(yè)技能的有效提高。而大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過程中會(huì)將培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才作為目標(biāo)，這可以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感等都會(huì)幫助成員實(shí)現(xiàn)快速成長，激勵(lì)他們形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，這對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。

三、社團(tuán)文化視域下高職學(xué)生工匠精神培育的策略選擇

（一）定位社團(tuán)文化價(jià)值，營造高職學(xué)生“工匠精神”培育的文化氛圍

在工匠精神培育的過程當(dāng)中，社團(tuán)文化可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈、涵養(yǎng)他們的德行，還可以在校園當(dāng)中引領(lǐng)良好的風(fēng)尚。習(xí)近平總書記指出，高校要重視思想政治工作的開展，在這個(gè)過程中堅(jiān)持文化育人的原則來開展各項(xiàng)活動(dòng)。社團(tuán)文化具有個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)，不僅展現(xiàn)出了鮮明的價(jià)值引領(lǐng)作用，同時(shí)也具有行為導(dǎo)向的功能。在大思政立體化育人格局的背景下，高職院校要對(duì)社團(tuán)文化的價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確定位，培育優(yōu)秀的社團(tuán)文化，并對(duì)專業(yè)的社團(tuán)內(nèi)涵進(jìn)行深化，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展愛國主義教育、職業(yè)素質(zhì)教育等多樣化的社團(tuán)活動(dòng)。與此同時(shí)，高職院校還可以構(gòu)建起“專業(yè)社團(tuán)+品牌項(xiàng)目”的管理模式，充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的功能，申報(bào)精品文化項(xiàng)目，利用微信、微博、抖音等新媒體工具來進(jìn)行宣傳，在學(xué)校當(dāng)中樹立起良好的典范，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，為工匠精神的培育營造良好的文化氛圍。

（二）建構(gòu)社團(tuán)制度文化，優(yōu)化高職學(xué)生“工匠精神”培育的制度環(huán)境

在社團(tuán)發(fā)展的過程當(dāng)中，構(gòu)建起完善的制度體系是十分有必要的，這是培養(yǎng)工匠精神的重要途徑，同時(shí)營造良好的制度文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行約束。與此同時(shí)，只有保持科學(xué)化管理與規(guī)范化運(yùn)作，社團(tuán)的組織育人功能才會(huì)從根本上得到保障。當(dāng)前，很多高職院校的社團(tuán)都在管理方面存在不足，管理松散、隨意性強(qiáng)成為一種普遍的現(xiàn)象。在這樣的背景下，為了實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的健康發(fā)展和良性運(yùn)作，就要構(gòu)建起更為完善的社團(tuán)制度文化，形成專業(yè)的指導(dǎo)力量，同時(shí)在其中實(shí)現(xiàn)管理水平的持續(xù)提高。一方面，要在學(xué)校的層面上構(gòu)建起科學(xué)的社團(tuán)管理制度，使社團(tuán)內(nèi)部的管理章程變得更為健全，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)制度的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，確保各項(xiàng)制度順利落實(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)社團(tuán)進(jìn)行自主管理，使各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)得到量化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理的目標(biāo)。對(duì)于有條件的高職院校，還可以配備高水平、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師參與社團(tuán)指導(dǎo)，為制度文化的構(gòu)建提出建議。另一方面，要實(shí)現(xiàn)校企資源的有效整合，促進(jìn)硬軟件條件的改善。對(duì)于那些專業(yè)的社團(tuán)，還要配備專門的活動(dòng)場地和專項(xiàng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，使社團(tuán)展現(xiàn)出更強(qiáng)的吸引力與號(hào)召力，為工匠精神的培育創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）連接內(nèi)外教育資源，拓展高職學(xué)生“工匠精神”培育的平臺(tái)載體

無論是社團(tuán)文化的培育還是工匠精神的培養(yǎng)，高職院校都要搭建實(shí)踐育人的平臺(tái)和載體，開展多種形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，幫助學(xué)生將新時(shí)代的工匠精神內(nèi)化于心、外化于形。當(dāng)前，大多數(shù)社團(tuán)文化在開展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中僅僅局限于校內(nèi)的技能培訓(xùn)，還有部分社團(tuán)會(huì)定期組織職業(yè)技能比賽。從整體上來看，社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容都是比較固定和單一的，成員參與熱情并不高，這對(duì)工匠精神的培養(yǎng)造成了不良的影響。為了解決這一問題，高職院校需要連接內(nèi)外部的教育資源，在人才培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作，建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)化的產(chǎn)教融合基地。一方面，高職院校要主動(dòng)聯(lián)接外部的優(yōu)勢資源，與周邊企業(yè)進(jìn)行合作，為社團(tuán)活動(dòng)的開展提供更為優(yōu)質(zhì)的基地，并在這個(gè)基礎(chǔ)上為學(xué)生制訂更為完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方案，開發(fā)相關(guān)的課程。另一方面，學(xué)校要組織社團(tuán)成員主動(dòng)到周邊的企業(yè)中進(jìn)行參觀，參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過工學(xué)結(jié)合的方式來提高個(gè)人素質(zhì)。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部與外部教育資源的有效融合，為學(xué)生工匠精神的培育提供更為完善的平臺(tái)和載體。

（四）強(qiáng)化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)高職學(xué)生“工匠精神”培育的人才梯隊(duì)

受到不同專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及求職就業(yè)等因素的影響，高職院校社團(tuán)當(dāng)中成員的流動(dòng)性比較強(qiáng)，更新迭代的速度也比較快。與此同時(shí)，還有部分學(xué)生加入社團(tuán)的目的具有明顯的功利性，加入之后不遵守規(guī)定、不主動(dòng)為社團(tuán)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)不和諧。為了解決這一問題，就要在高職院校當(dāng)中強(qiáng)化專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，使工匠精神的培育形成一支夯實(shí)的人才梯隊(duì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)社團(tuán)的良性、可持續(xù)發(fā)展。從制度層面來說，要在精品社團(tuán)當(dāng)中形成完善的人才培養(yǎng)方案，完善社團(tuán)的人才選拔與人才培育方面的制度，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性；從措施層面來說，可以在學(xué)校當(dāng)中加大對(duì)社團(tuán)的宣傳力度，增強(qiáng)社團(tuán)在學(xué)生群眾當(dāng)中的吸引力；從資源利用方面來說，社團(tuán)要加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、黨支部等組織的聯(lián)系，吸收更多優(yōu)秀人才的加入，促進(jìn)人才之間的交流與溝通，這可以使社團(tuán)內(nèi)部的力量變得更為充實(shí)，使工匠精神培育的人才梯隊(duì)變得更加夯實(shí)。