□趙新燕

在科技創(chuàng)新背景下，高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)是高校教育創(chuàng)新改革發(fā)展的必然趨勢，是提高高校大學生就業(yè)能力的重要舉措。本文基于科技創(chuàng)新視角，在分析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必要性的基礎上，就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進行深入研究，以期為高校人才培養(yǎng)工作提供一些新思路。

一、引言

在當今科技時代，國家要想在經(jīng)濟、公共服務等領域提升綜合能力，必須注重科技創(chuàng)新，掌握核心技術并在科技領域占據(jù)制高點。而高校作為科技創(chuàng)新前沿陣地，是創(chuàng)新型人才培育的主陣地。因此，在科技創(chuàng)新背景下，高校應順應時代發(fā)展潮流，積極尋求政府、社會力量的支持，不斷優(yōu)化整合各類科技資源，創(chuàng)新建立多維度創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支持。同時，在高校課程教學實踐中，應注重創(chuàng)新教育理念的滲透，以期在高校校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，使得大學生在濃厚氛圍中積極主動地進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，才能為我國新時代占據(jù)科技制高點奠定良好的基礎。鑒于此，從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果提升角度考慮，本文基于科技創(chuàng)新視角，深入分析“高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”具有的顯著意義。

二、科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

（一）高校教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在需求

在傳統(tǒng)教育模式中，教師為讓學生在有限的課堂時間記憶大量專業(yè)知識，而被迫采用單向灌輸式方式進行授課，在此過程中，片面地讓學生重復、機械地記憶專業(yè)知識，并不考慮學生的興趣培養(yǎng)和真實記憶效果，這不僅讓教師存在較大的學習壓力，還讓學生面臨較大的學習壓力，使得學生對專業(yè)學習缺乏主動性，繼而直接影響學生自主學習能力的培養(yǎng)，自然也就喪失了探索學習的欲望，最終影響學生創(chuàng)新動力和能力的提升。針對這種情況，要想在科技創(chuàng)新背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應對教育模式進行創(chuàng)新，鼓勵學生進行自主探索學習，體驗學習過程，并在學習過程中通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題進行猜想，充分利用合作方式進行試驗來驗證猜想，據(jù)此解決問題，使得學生可以在深化理解知識和掌握專業(yè)知識的同時，有效培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力。由此可見，在科技創(chuàng)新背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在需求，可以保障培養(yǎng)出的人才適應科技創(chuàng)新環(huán)境中企業(yè)的發(fā)展需求，繼而有利于推動社會進一步發(fā)展。

（二）大學生就業(yè)狀況改善的必然要求

創(chuàng)新教育指的是基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新型目標而展開的有效教育活動，在此教育模式下培養(yǎng)出的高校人才，往往具有一定的探索精神，且具備較高水平的觀察能力、實踐能力和實踐操作能力，是當代社會建設和企業(yè)發(fā)展都需要的優(yōu)秀人才。現(xiàn)如今，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，對大學生的就業(yè)能力提出了較高要求，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動，可以整體提升大學生的綜合素質(zhì)，并使得其具備較高水平的創(chuàng)新能力、實踐能力等，繼而能夠使得大學生憑借專業(yè)的功底和高水平的創(chuàng)新能力，獲得現(xiàn)代企業(yè)領導者的青睞和認可。同時，創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好的外部條件，高校應對創(chuàng)新教育進行持續(xù)深化，引導大學生積極主動參與專業(yè)對口的商業(yè)創(chuàng)新教育活動，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并鼓勵大學生深入市場做到相關調(diào)研工作，據(jù)此預判市場發(fā)展動態(tài)和趨勢，并從中尋找商機進行創(chuàng)業(yè)，這樣不僅可以有效解決自身的就業(yè)問題，還可以給市場帶來更多的就業(yè)崗位，從而有利于改善大學生就業(yè)狀況。由此可見，科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學生就業(yè)狀況改善的必然要求。

三、科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法

（一）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新是科技時代不斷向前發(fā)展的不竭動力，是當前優(yōu)秀人才必備素養(yǎng)之一。在科技創(chuàng)新背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應展開市場調(diào)研，明確各專業(yè)對口行業(yè)的真實需求，隨后以市場為導向，明確復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)階段，應將社會道德和法律等課程作為通識課程，確保學生在成才之前學會做人，不斷提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在此基礎上，設置創(chuàng)新課程，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，最后設置專業(yè)課程，開展多樣化的專業(yè)實踐活動，使得大學生可以運用創(chuàng)新思維進行專業(yè)實踐，繼而不斷培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新應用能力。另外，為保障大學生創(chuàng)新思維能力能夠與時俱進，應在專業(yè)課程教學中，注重與專業(yè)對口行業(yè)的先進工藝和科技產(chǎn)品的引進，并據(jù)此展開一系列專題教育，包括專業(yè)競賽、科技活動等，鼓勵學生參與進來，有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。

（二）挖掘課程中的創(chuàng)新內(nèi)容

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并非一日之功，而是一個循序漸進的過程，要求高?；趧?chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，建立完善的課程體系，并基于創(chuàng)新教育理念來優(yōu)化課程設置，同時注重課程中創(chuàng)新內(nèi)容的挖掘，才能有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以高校物理專業(yè)為例，在牛頓定律相關內(nèi)容教學時，應涉及多層次教學目標，如熟悉并運用牛頓第二定律；利用物理建模發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維方法；利用牛頓第二定律解決實際問題。在第一個目標中，主要強調(diào)理論的理解和掌握；而后兩個教學目標則要結合在一起，由教師提出相關問題，并引導學生進行自主思考，在此過程中，教師要扮演好組織者、引導者等角色，引導學生通過實驗演示和現(xiàn)象觀察，逐步找出理想狀態(tài)下阻力的表達式。在活動結束后，教師應及時對學生的綜合表現(xiàn)與能力進行客觀評估，以此促進學生綜合能力的提升。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃

現(xiàn)如今，大學生在畢業(yè)之后，往往會面臨嚴峻的就業(yè)壓力，主要原因在于大學生在校學習期間缺乏明確的方向，也沒有結合專業(yè)方向?qū)ξ磥戆l(fā)展進行合理規(guī)劃。因此，高校應注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃的完善，結合大學生就業(yè)需求，有針對性地設置就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，讓學生在明確未來發(fā)展道路的基礎上，努力學習專業(yè)知識，不斷巧用知識進行創(chuàng)新，繼而在循序漸進的引導下幫助學生盡快走上科技創(chuàng)新發(fā)展道路。在此過程中，教師應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃進行系統(tǒng)完善，讓學生在有限時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，隨后針對性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以高校某專業(yè)為例，教師在前兩學年教學時，應加強物理學相關理論知識學習，并邀請領域內(nèi)專家和研究學者進行專題講座，通過此方式來促進學生對專業(yè)和崗位工作之間關聯(lián)性的認知，繼而為大學生順利進入崗位奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)新是社會不斷進步發(fā)展的不竭動力。尤其在科技創(chuàng)新背景下，高校應勇于承擔新時代賦予的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)職責，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念貫徹落實在教育體系中，為培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才提供支持，繼而推動社會穩(wěn)定發(fā)展。