哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 巍

近年來(lái)，我國(guó)的教育環(huán)境發(fā)生了全面的變化，作為我國(guó)教育事業(yè)重要組成部分的高職教育也發(fā)生了顯著的變化。高職院校的培養(yǎng)理念開(kāi)始向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，眾多高職院校正在進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革。物理教學(xué)是我國(guó)高職院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)的高職物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，不利于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合物理人才。結(jié)合高職物理教學(xué)存在的缺陷，教師可以應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方法開(kāi)展授課。開(kāi)放式教學(xué)方法為學(xué)生提供了更加多元、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的物理技術(shù)人才，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)受到全國(guó)高職院校的廣泛應(yīng)用。

一、開(kāi)放式教學(xué)方法的相關(guān)概述

近些年來(lái)，我國(guó)的教育環(huán)境不斷得到改善，因此眾多全新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。開(kāi)放式教學(xué)方法便是在此環(huán)境中誕生的一種教學(xué)方法。開(kāi)放式教學(xué)方法具有鮮明的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著較多的差異。以高職物理教學(xué)為例，傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)課堂更加偏向于封閉式的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂的模式呈現(xiàn)出兩個(gè)不同的方向。在開(kāi)放式教學(xué)中，課堂教學(xué)的主體不再是教師，而是學(xué)生。將學(xué)生視作教學(xué)課堂的主體，是開(kāi)放式教學(xué)方法的核心內(nèi)涵。開(kāi)放式教學(xué)方法更加符合當(dāng)下時(shí)代的教育趨勢(shì)，符合我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)規(guī)律。開(kāi)放式教學(xué)方法以學(xué)生為根本、以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展一系列的教育創(chuàng)新，以此來(lái)確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到全方位的調(diào)動(dòng)。在開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)用的課堂中，學(xué)生可以收獲更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增進(jìn)學(xué)生之間或者師生之間的交流互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以在開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)用的課堂中感受到自身的參與感，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及積極性，達(dá)成良好的教育質(zhì)量。在高職物理教學(xué)中，開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用引起了教師的高度重視，學(xué)生可以在開(kāi)放式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上完成眾多的教學(xué)實(shí)踐，有助于為社會(huì)培養(yǎng)輸送綜合物理人才。

開(kāi)放式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)較大，具有明顯的特點(diǎn)。首先，開(kāi)放式教學(xué)方法的靈活性更強(qiáng)，教師可以學(xué)生為基礎(chǔ)完成靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，使高職物理課堂教學(xué)的有效性顯著提升。其次，開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用課堂更加具有趣味性。興趣往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率與動(dòng)力，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到全面調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的高職教學(xué)。最后，開(kāi)放式教學(xué)方法具有多元性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)封閉式教學(xué)方法的形式和內(nèi)容都存在單一的限制。然而，在開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)用的課堂中，教師可以采用的教學(xué)方法多樣，可以講解的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有助于為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的高職教育。

二、開(kāi)放式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)高職院校中的不斷深入，傳統(tǒng)高職物理教學(xué)的弊端逐漸暴露出來(lái)。在高職院校傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中，教師是物理教學(xué)的主體，學(xué)生的地位和作用逐漸邊緣化。同時(shí)，傳統(tǒng)的高職物理課堂忽視了學(xué)生的技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的了解只停留在書(shū)面理論知識(shí)之上，這與我國(guó)的高職教育方針有著較大的出入，不符合我國(guó)的高職物理教育方針。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，高職院校需要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性、技能型的綜合物理人才。所以，開(kāi)放式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用有著較大的意義。開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用可以確保學(xué)生達(dá)成良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，有助于學(xué)生培養(yǎng)全面的知識(shí)能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)有著積極的意義。開(kāi)放式教學(xué)方法需要引起高職院校物理教師的高度關(guān)注，通過(guò)應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方法，可以推動(dòng)高職物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全方位的教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生可以完成全面的教學(xué)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)，為學(xué)生走入社會(huì)后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、開(kāi)放式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）開(kāi)放高職物理教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職物理教師對(duì)學(xué)生講解的物理知識(shí)內(nèi)容全部來(lái)自教材，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)存在片面化的弊端。物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有著全面的特點(diǎn)，高職物理知識(shí)的內(nèi)容同樣豐富多樣。所以，高職物理教師需要將開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)用到物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新之上，為學(xué)生開(kāi)放物理教學(xué)的內(nèi)容也是高職物理教師需要完成的教育任務(wù)。物理教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放是高職物理教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，高職物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣與能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的物理教育內(nèi)容，確保學(xué)生可以在豐富的物理課堂中收獲多元的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。高職院校的物理教學(xué)具有多樣性的特點(diǎn)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的差異來(lái)調(diào)整相應(yīng)的教育內(nèi)容，促使學(xué)生可以形成更加全面的思維模式。比如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)電荷間的作用力”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以將“點(diǎn)電荷”相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例講解給學(xué)生。高職物理教師并沒(méi)有限制教材的內(nèi)容，而是為學(xué)生講解普及生活化的知識(shí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的范圍，開(kāi)放式的物理教學(xué)內(nèi)容有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）開(kāi)放高職物理課堂中的師生關(guān)系

師生關(guān)系是保障高職院校物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，因此教師需要重視師生關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生構(gòu)建更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境?；陂_(kāi)放式教學(xué)方法的視角，高職物理教師需要深入學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，保障學(xué)生可以放下心中對(duì)教師的戒備，實(shí)現(xiàn)有效的高職物理教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)方法的內(nèi)涵在師生關(guān)系中的體現(xiàn)在于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。教師需要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，因此需要改變以往的教學(xué)思路。比如，在學(xué)習(xí)“真空中的庫(kù)侖定律”這一課的內(nèi)容時(shí)，高職物理教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的思考與交流。在教學(xué)難題時(shí)，學(xué)生會(huì)遭遇學(xué)習(xí)瓶頸，因此教師需要在此階段發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生深入物理知識(shí)，去分析物理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。本堂課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的討論情境，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“如何利用庫(kù)侖定律解決問(wèn)題？”展開(kāi)交流思考。開(kāi)放式的師生關(guān)系更加符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，學(xué)生可以在開(kāi)放式的師生關(guān)系中感受到師生平等，從而激發(fā)對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)自主性。

（三）開(kāi)放式的物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是高職物理教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師將自身當(dāng)作實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生僅在座位上觀看教師完成實(shí)驗(yàn)。甚至有部分教師直接忽略物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生僅能在教材的插圖與文字中感受物理實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高職物理教師需要明確學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的參與感尤為重要。因此，構(gòu)建開(kāi)放式的高職物理實(shí)驗(yàn)課堂是當(dāng)前教師需要重視的關(guān)鍵任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“電場(chǎng)強(qiáng)度”這一課時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“電場(chǎng)強(qiáng)度”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電場(chǎng)、點(diǎn)電荷等實(shí)驗(yàn)需要的素材素，同時(shí)在保障學(xué)生安全的情況下引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有助于深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的理解和感受，同時(shí)學(xué)生在親自操作的過(guò)程中能夠有心理滿足感，有利于激發(fā)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷提升自身的物理實(shí)踐能力，發(fā)展成為實(shí)用型、技術(shù)型的綜合素質(zhì)人才。教師在開(kāi)展開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生營(yíng)造安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)引導(dǎo)，確保學(xué)生安全順利地完成開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)。

總之，開(kāi)放式教學(xué)方法更加符合當(dāng)前時(shí)期的教育需求，教師需要積極地將開(kāi)放式教學(xué)方法應(yīng)用到課堂設(shè)計(jì)中，全面優(yōu)化高職物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的物理技術(shù)人才。