福建省邵武市實驗小學(xué)新天地分校 吳奕斌

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，教師需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘與學(xué)習(xí)的樂趣。童趣化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單有趣。充分使用童趣化的教學(xué)方式能夠拉近學(xué)生與教師的距離，加強教師與學(xué)生的交流，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。童趣化的教學(xué)方式還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在童趣化教學(xué)方式中愛上學(xué)習(xí)。

一、開展童趣課堂導(dǎo)入，奠定童趣教學(xué)基礎(chǔ)

由于年齡小和缺乏自制力，小學(xué)生很難長時間保持專注。同時，學(xué)生還對外部事物充滿好奇心，并擁有探索新事物的愿望。因此，教師在教授新的課程內(nèi)容時，要根據(jù)孩子的認(rèn)知特征，精心設(shè)計和構(gòu)造有趣的教學(xué)環(huán)境，設(shè)定有趣的主題吸引學(xué)生，培養(yǎng)長期的學(xué)習(xí)熱情，并努力將這份熱情保持下去。

例如，在教授十以內(nèi)加減法時，教師可以使用《喜羊羊與灰太狼》片中的角色原型來開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演喜羊羊和美羊羊，教師則扮演灰太狼，并要求嘗試模仿三個人的語氣和風(fēng)格?；姨窃诔匈I了十個蛋糕后不久，喜羊羊與美羊羊偷偷溜進(jìn)灰太狼的房子，拿走了蛋糕的一部分，讓學(xué)生算出他們吃了多少蛋糕。例如喜羊羊拿走兩個，美羊羊也拿走兩個，那么還剩幾個；喜羊羊拿走三個，美羊羊拿走四個，灰太狼還剩幾個蛋糕。在這個幽默、生動、令人興奮的活動中，學(xué)生沉浸在其中，充滿活力，思考迅速，計算速度較快且準(zhǔn)確，原來抽象的數(shù)字加法推導(dǎo)也非常直觀，簡單且有趣。學(xué)生在不知不覺中掌握了計算規(guī)則和加法的特點，成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，體驗數(shù)學(xué)樂趣

對小學(xué)生的心理進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對學(xué)習(xí)具有一定的感情傾向，學(xué)生會對自身熟悉的知識充滿學(xué)習(xí)的熱情，而對那些不熟悉的知識會有一定的抵觸情緒。如果數(shù)學(xué)教室充滿生活色彩，是適合兒童認(rèn)知特征的環(huán)境，孩子們則能夠在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識時，教師可以設(shè)計一個“小型超市”的教育情境，并將常用的洋娃娃、文具、食物等放在桌子上，以便一些學(xué)生可以更好地融入教學(xué)情境。讓一部分學(xué)生作為銷售人員，一部分學(xué)生作為顧客，這些活動與兒童的生活密切相關(guān)，因此他們非?；钴S并愿意積極參與。面對令人眼花繚亂的產(chǎn)品，學(xué)生都熱衷于尋找產(chǎn)品的價格。整個過程井然有序，十分愉快。但是，從商品的銷售量來看，所有整數(shù)價格的商品都賣光了，帶有小數(shù)的商品卻沒有賣出，學(xué)生在購買過程中算不清楚小數(shù)導(dǎo)致了很多問題，經(jīng)常會把帶有小數(shù)的商品計算錯誤，并引起爭執(zhí)?？吹竭@種情況，教師在活動結(jié)束后就清楚地提出了一個問題，并通過結(jié)合教科書的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的計算。教師和學(xué)生合作，仔細(xì)分析小數(shù)點的特點、含義以及計算方法。由于學(xué)生在活動中遇到小數(shù)的問題，上課時便非常認(rèn)真，這樣會有更深刻的理解，進(jìn)而提升教學(xué)效率。這項教育活動的設(shè)計在數(shù)學(xué)知識和生活現(xiàn)實之間架起了一座橋梁，并在具體問題和抽象概念之間建立了聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生命意義，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，積極有趣地參與，真正實現(xiàn)了樂趣教學(xué)，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

三、開展游戲化教學(xué)，使課堂充滿童趣

游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使無聊的抽象數(shù)學(xué)煥發(fā)活力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自然和生動，提高學(xué)生的積極性。

例如，布置課堂測試題是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢查的重要步驟，但大多數(shù)的課堂測試作業(yè)都很復(fù)雜，很難取得相應(yīng)的檢查效果。教師可以將學(xué)生生活中的游戲活動納入功課檢查任務(wù)中，以便學(xué)生可以通過游戲方式檢查和更正功課，從而有效地提高功課檢查的效率，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。課后，教師應(yīng)該盡可能多地了解學(xué)生，通過抓住學(xué)生生活中的亮點，將學(xué)生的興趣和喜愛的課外活動和教育內(nèi)容有機結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲化的教學(xué)方式能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、開展自主探究活動，體驗童趣數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是動態(tài)、主動、有個性的過程。在教育過程中，教師必須充分把握小學(xué)生積極快樂的心理特點。通過喜歡和關(guān)心的活動，讓學(xué)生在充滿活力和快樂的活動中體驗天真無邪和學(xué)習(xí)的純真。教師要給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的自由、自主探究的自由、合作交流的自由，使其體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在時分的認(rèn)識教學(xué)中，時間單位是相對抽象的，不能作為具體的對象來表現(xiàn)。所以，我們可引導(dǎo)學(xué)生體驗一分鐘，聽音樂、測脈搏等，讓學(xué)生真正體驗一分鐘概念，把一分鐘概念變成具體的體驗活動，使學(xué)習(xí)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，通過對學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高生活技能，加強師生互動與合作。教師需要把握教材文本，通過對教材的層層分析來強化學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過童趣化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的效率。

五、完善數(shù)學(xué)課堂設(shè)計，強化數(shù)學(xué)童趣教學(xué)

能夠充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，教師需要應(yīng)用生活化教學(xué)，有效整合教材內(nèi)容，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。必須將數(shù)學(xué)理論知識與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的知識熱情，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作比較、討論等學(xué)習(xí)活動。例如，為縮小知識與生活之間的距離，在教授三角形時，可以將學(xué)生每天都佩戴的紅領(lǐng)巾作為例子進(jìn)行講解。經(jīng)過簡短的分析和解釋，教師可以讓學(xué)生分別畫幾張類似的圖畫，然后讓孩子們仔細(xì)觀察、比較和討論。在這個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的手、腦、眼的感覺都被調(diào)動起來，積極觀察、思考和體驗三角形獨特的基本特征，為進(jìn)一步的研究奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征，教師可組織一些動手實踐活動，例如用棍子或紙板制作三角形，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好將紙板切割成不同形狀和大小的三角形，從而提高學(xué)習(xí)效率，也加強學(xué)生對三角形的感知體驗，理解三角形的基本特征。使用這樣的教學(xué)方式能夠加強學(xué)生對知識點的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)課堂更加生動、活潑，進(jìn)而能夠強化學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，使他們能夠快速消化和吸收所學(xué)的知識內(nèi)容。這種數(shù)學(xué)教學(xué)使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加生動直觀，減輕了學(xué)習(xí)的困難，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的手、腦和眼睛的協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

六、展示數(shù)學(xué)課堂交流，綻放數(shù)學(xué)課堂童趣

交流是教育過程的重要組成部分，包括教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師的語言藝術(shù)十分重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師使用標(biāo)準(zhǔn)的語言從大人的角度來教授知識的話，教學(xué)會變得無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會降低。相反，如果教師能使用有趣的語言，便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教師和學(xué)生的關(guān)系得到良好的發(fā)展。為此，教師必須首先保持純真，有愛心，有說服力，讓學(xué)生享受聽講和學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師可使用一些振奮人心的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使用童趣化的教學(xué)方式，使孩子們可以在一個豐富多彩的教室里獲得新知識，提高數(shù)學(xué)思維能力，并為將來探索更寬廣的數(shù)學(xué)世界打下基礎(chǔ)。