成素萍

近年來，為了促進(jìn)江蘇省內(nèi)的教育均衡，蘇北部分地區(qū)通過南北共建形式新辦學(xué)校，帶動和促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的提升。江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校（以下簡稱“宿蘇外”）所處的蘇州宿遷工業(yè)園區(qū)即由蘇州、宿遷兩地合作共建，是省內(nèi)南北共建園區(qū)的典范，學(xué)校也是蘇州工業(yè)園區(qū)教育輸出的重要成果。如何有效地利用蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，形成蘇宿兩地教師發(fā)展共同體？建校5年來，蘇州、宿遷兩地對宿蘇外進(jìn)行了積極的探索和實踐。

一、派駐管理團(tuán)隊，實現(xiàn)理念互融

一所學(xué)校的建立首先需要先進(jìn)管理理念的引領(lǐng)，一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊則起到了關(guān)鍵的作用。為了更好地將蘇州工業(yè)園區(qū)的學(xué)校管理理念及經(jīng)驗融入宿遷，在學(xué)校規(guī)劃立項之后，蘇州工業(yè)園區(qū)選派了一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊，參與學(xué)校建筑及文化的設(shè)計、教師招聘及培訓(xùn)工作。管理團(tuán)隊的率先進(jìn)入，更好地實現(xiàn)理念與文化的共融，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)背景，將學(xué)校的辦學(xué)愿景定位為“來這里，通蘇州，達(dá)世界”。學(xué)校將“博雅”作為辦學(xué)文化的主題詞和培養(yǎng)師生的目標(biāo)，將語商特色課程建設(shè)作為學(xué)校特色文化，用“體育心理節(jié)”“語商文化節(jié)”“STEAM創(chuàng)意節(jié)”等整合學(xué)生活動，這些既有蘇州元素，也結(jié)合學(xué)校校情，更符合學(xué)校的發(fā)展定位。

5年來，蘇州工業(yè)園區(qū)共派出了3批管理團(tuán)隊（共12人）負(fù)責(zé)學(xué)校的管理，蘇州工業(yè)園區(qū)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗在宿蘇外得到了有效實施。成功經(jīng)驗的移植和融創(chuàng)，打通了學(xué)校發(fā)展的快速通道，使學(xué)校在較短的時間內(nèi)規(guī)范、有序、高質(zhì)量地發(fā)展。每批管理團(tuán)隊在宿蘇外工作時間一般為2～3年，他們給學(xué)校帶來的不僅是理念、方法，還有無私的奉獻(xiàn)精神和追求精細(xì)完美的工作作風(fēng)，對本地教師產(chǎn)生了潛移默化的影響。

二、開放教育資源，實現(xiàn)資源共享

在教育信息化時代，數(shù)字化的教育教學(xué)資源可以有效地縮短教育不平衡之間的差距。線上教育教學(xué)資源庫的建立需要強大的支撐，蘇宿兩地因經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同，教育資源的配備存在一定的差異。

蘇州工業(yè)園區(qū)教育局的“易加平臺”擁有較為完善的教學(xué)資源，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局為宿蘇外全體師生開設(shè)了賬號，將所有資源無償開放。資源的共享為師生搜集、整理信息節(jié)省了大量時間，特別是2020年疫情期間進(jìn)行線上教學(xué)時，學(xué)習(xí)資源的作用得到了更好彰顯，為教與學(xué)提供了便利。2020年，蘇州工業(yè)園區(qū)被確定為國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)，宿蘇外也將有機(jī)會參與資源的共建，探索教與學(xué)的新模式，共享大數(shù)據(jù)時代的研究成果，實現(xiàn)與園區(qū)教師的同頻發(fā)展。

三、線上線下培訓(xùn)，實現(xiàn)深度融合

教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。宿蘇外從2016年辦學(xué)以來，每年新增教師100人左右，其中約有70%的教師為應(yīng)屆畢業(yè)生，教師培訓(xùn)工作任務(wù)艱巨。除了利用校內(nèi)自身資源、市內(nèi)專家資源外，蘇州工業(yè)園區(qū)的直接幫扶為教師培訓(xùn)提供了更多資源和路徑。每學(xué)期，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局都會選派專家和優(yōu)秀教師為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從班級管理、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等不同角度開設(shè)專題講座，開展團(tuán)隊拓展活動。學(xué)校也定期選派優(yōu)秀教師到蘇州工業(yè)園區(qū)的學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，讓一線教師切身感受園區(qū)學(xué)校的各項管理。學(xué)校利用暑假時間，組織大批教師赴蘇州工業(yè)園區(qū)進(jìn)行封閉式研修，與園區(qū)專家和優(yōu)秀教師面對面交流，走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實地參觀考察，增強教師的職業(yè)認(rèn)同感，開闊教育視野，提升教育教學(xué)理念。

2020年疫情期間，兩地嘗試開展了線上班主任培訓(xùn)，并通過線上指導(dǎo)助力一位教師獲得了江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。2021年初，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式為學(xué)校全體教師進(jìn)行了一場別開生面的培訓(xùn)，在教師中引起強烈反響。

四、主題聯(lián)合教研，實現(xiàn)共同成長

南北共建給學(xué)校各方面工作尤其是教師培養(yǎng)和教研活動提供了學(xué)習(xí)、交流的廣闊平臺。經(jīng)過幾年的實踐，基本形成了月度教研常態(tài)化、年度教研專題化的模式。每個月，蘇州工業(yè)園區(qū)都會集中一批教師到宿蘇外開展教研活動，雙方通過同課異構(gòu)、專題研討的形式，評議教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與教學(xué)效果，讓教師學(xué)會課堂觀察，激發(fā)教學(xué)反思，有助于青年教師的成長。

教研活動也推動了教師團(tuán)隊建設(shè)。以宿蘇外為核心，蘇州、宿遷、淮安三地的十幾所學(xué)校每年組織一次以“構(gòu)建生本優(yōu)質(zhì)課堂”為主題的聯(lián)合教研活動，通過教學(xué)研討、專家評點、校長論壇、專家講座等形式探究課堂教學(xué)，共話學(xué)校發(fā)展熱點，樹立科學(xué)教育理念，提高教師教學(xué)能力，教師交流心得感悟，碰撞智慧火花，成為促進(jìn)三地教師共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺。

南北共建這一形式已從助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展延伸到促進(jìn)教育質(zhì)量提升上，在兩地政府和教育主管部門的支持協(xié)調(diào)下，宿蘇外和蘇州工業(yè)園區(qū)的教師以融合共享為指導(dǎo)，跨越區(qū)域界限，彼此對話，相互合作，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的路徑，促進(jìn)了教師整體素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、高位發(fā)展。