廣東省東莞理工學(xué)校 陳燕瑜

隨著職業(yè)教育改革工作的推進(jìn)，大部分職業(yè)院校在新能源汽車營(yíng)銷教學(xué)改革方面獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念下，開始探索出理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。對(duì)此，中職教師就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，將“一體化”的理念融入課程的教學(xué)中，滿足中職生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的就業(yè)率。

一、中職新能源汽車營(yíng)銷理實(shí)一體化教學(xué)的作用

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

中職專業(yè)化課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該始終將學(xué)生放在首要位置，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)化的教學(xué)模式。中職學(xué)生一般文化基礎(chǔ)差，缺乏一定的自律性，而且汽修專業(yè)的內(nèi)容眾多，容易混淆，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)困難。但是他們有著極高的形象思維，而且動(dòng)手實(shí)踐的能力強(qiáng)。對(duì)此，教師從“生本”理念出發(fā)，將理論課和實(shí)踐課進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化他們的感性認(rèn)知，并在實(shí)踐操作中促進(jìn)自我能力的發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)師生的深度交流

從現(xiàn)代化教學(xué)理念而言，教師應(yīng)該打造公平、民主的交流環(huán)境，基于學(xué)生的認(rèn)知層面，組織趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)中職生邏輯思維的發(fā)展。理實(shí)一體化教學(xué)方法的實(shí)施，無論是在課前預(yù)習(xí)還是課后鞏固中都有著非常好的效果。例如在課前預(yù)習(xí)階段，方便教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，接著制訂針對(duì)性的教學(xué)方案；而在課后，基于共同討論，分析實(shí)踐活動(dòng)中的不足之處，給出對(duì)應(yīng)的解決策略，為后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職新能源汽車營(yíng)銷理實(shí)一體化教學(xué)策略

（一）更新觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車營(yíng)銷人才

新能源汽車營(yíng)銷作為一門新興的專業(yè)課程，在中職學(xué)校開設(shè)的時(shí)間短，所以缺乏一線教師。要想保證教學(xué)質(zhì)量，就需要更新觀念，無論是教師、學(xué)生還是學(xué)校，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，通過理實(shí)一體化的方式，達(dá)到職業(yè)教育的基本需求。

第一，從教師的角度分析，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是優(yōu)秀的人才，為構(gòu)建完善的新能源汽車營(yíng)銷課程體系，教師采用小組合作的方式展開討論和探索，通過多元化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，展現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能。第二，從學(xué)生的角度分析，新能源汽車營(yíng)銷需求的增加，對(duì)學(xué)生而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以必須樹立“學(xué)以致用”的思想，不僅要掌握理論知識(shí)，還要將其合理應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，自行動(dòng)手操作，主動(dòng)向教師請(qǐng)教，畢業(yè)后可以順利找到一份好工作。對(duì)此，學(xué)生的首要任務(wù)是更新新能源汽車營(yíng)銷理念，分析客戶的思維模式，將營(yíng)銷方式提升到一個(gè)新的高度，不僅要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的優(yōu)秀，還要滿足客戶的心理需求，判斷他們對(duì)車輛外部和內(nèi)部的在意程度。學(xué)生從這種營(yíng)銷理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為客戶提供更為優(yōu)質(zhì)和直白的服務(wù)，這也是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和理解能力的一種方式。第三，從學(xué)校的角度分析，應(yīng)該研發(fā)出符合職業(yè)教育特色的校本課程，在營(yíng)銷教學(xué)過程中主動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)。選擇的內(nèi)容更為多元化，兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人才一同編寫符合中職生認(rèn)知需求的校本教材，將內(nèi)容進(jìn)行板塊化、任務(wù)化處理，確保教材內(nèi)容實(shí)中有理。

（二）產(chǎn)教融合，獲取更多的企業(yè)師資

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，不僅需要教師自學(xué)，還需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)力度，打造“雙師型”教師。為加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)工作，通過專家引導(dǎo)、指導(dǎo)自學(xué)和校本教研等方面，幫助教師盡快掌握新能源汽車營(yíng)銷現(xiàn)代化教學(xué)的基本理念，積極參與到人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系構(gòu)建中，通過分析和討論的形式，解決職業(yè)實(shí)踐中存在的問題，真正打造具有現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的汽修專業(yè)師資隊(duì)伍。

產(chǎn)教融合的授課方式。產(chǎn)教融合生態(tài)具有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是資源共享。各相關(guān)主體擁有的資源，如行業(yè)的信息平臺(tái)、企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工作室、管理經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、師資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，可以實(shí)現(xiàn)共建共享。二是多元融合。多元主體的各種資源要素相互轉(zhuǎn)化，融合發(fā)展。行業(yè)組織積極開展崗位標(biāo)準(zhǔn)等研究，發(fā)揮引領(lǐng)作用；學(xué)校教育教學(xué)融入企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、研發(fā)過程；企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)全過程，形成良性互動(dòng)。三是創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等全要素的創(chuàng)新；企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和學(xué)校發(fā)展需求，創(chuàng)新與學(xué)校合作的渠道和方式；政府及行業(yè)組織為產(chǎn)教融合創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境和制度環(huán)境等。

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育改革方案，致力于打造一支理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極為豐富的教師隊(duì)伍，學(xué)校聯(lián)合汽車企業(yè)，開始為期一個(gè)月的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，從企業(yè)的文化、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工作理念、服務(wù)模式等方面進(jìn)行綜合闡述，通過案例講解以及實(shí)踐操作等形式對(duì)參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行系統(tǒng)介紹。教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐是打造“雙師型”教師隊(duì)伍的重要途徑，注重學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，并將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，為行業(yè)和企業(yè)輸送更多的人才。所以，參與培訓(xùn)的教師應(yīng)該積極向企業(yè)職工請(qǐng)教，與其構(gòu)建長(zhǎng)期、良好的合作模式，形成有效促進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。教師進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，既要掌握豐富的營(yíng)銷理論知識(shí)，又要有實(shí)踐方面的操作，例如裝置的傳動(dòng)、控制系統(tǒng)，通過開放式討論，讓教師分組實(shí)踐操作，確保每位教師都能學(xué)以致用。

（三）以賽促學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

以賽促學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用，通過競(jìng)賽輔助教學(xué)的方式，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在工作中的意義和價(jià)值。而且競(jìng)賽過程中的壓力也能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的理念，真正實(shí)現(xiàn)多元化人才的多元化發(fā)展。

對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)比賽的重視程度，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)中心新能源汽車營(yíng)銷基地，構(gòu)建情境式教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入比賽環(huán)境中，提高自身的商業(yè)禮儀、營(yíng)銷能力等，為后期競(jìng)賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將比賽作為一種指導(dǎo)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)相互聯(lián)系，提高學(xué)生的競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，真正達(dá)到以賽促學(xué)的目的。汽車職業(yè)院校的教學(xué)改革工作離不開以賽促教，為保證活動(dòng)的創(chuàng)新性，應(yīng)該做好兩個(gè)方面的工作：第一，新能源汽車車型和雙顧問服務(wù)模式，通過視頻網(wǎng)絡(luò)直播的形式，確保比賽的公開和透明。第二，利用智能設(shè)備進(jìn)行打分，對(duì)參與賽事的選手成績(jī)進(jìn)行公開，確?；顒?dòng)的透明，避免由于人為因素異常導(dǎo)致的失誤。從新能源汽車營(yíng)銷比賽的結(jié)果而言，這是深化職業(yè)教育改革、產(chǎn)教融合以及促進(jìn)人才培養(yǎng)的有效策略，具有十分重要的意義。

（四）校企合作，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)校新能源汽車營(yíng)銷基地是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，隨著我國(guó)汽車市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求量在增加，校企合作改革工作勢(shì)在必行。理實(shí)一體化教學(xué)模式的存在，不僅需要在硬件上接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，還應(yīng)該主動(dòng)模擬企業(yè)的工作場(chǎng)景，結(jié)合崗位需求構(gòu)建對(duì)應(yīng)的工作流程，讓師生一邊學(xué)、一邊做，通過豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

一方面，深化校企合作，討論實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校結(jié)合行業(yè)，堅(jiān)持企業(yè)主導(dǎo)的基本原則，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，成立由專家組織的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組，分析新能源汽車營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)，選擇符合學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目任務(wù)書。

另一方面，重視環(huán)境的建設(shè)工作。硬件方面，應(yīng)該具有電腦、投影儀和桌椅等設(shè)備，讓學(xué)生通過小組的形式圍坐在一起，方便交流和討論，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。同時(shí)，添加相關(guān)的教學(xué)車輛、汽車配件等，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立操作，互不影響。企業(yè)宣傳區(qū)域，將企業(yè)文化和產(chǎn)品進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)置對(duì)應(yīng)的文化墻、擺放新能源汽車雜志、計(jì)算機(jī)平臺(tái)等，方便師生隨時(shí)查詢。

從現(xiàn)階段中職的教育教學(xué)情況而言，“一體化”教學(xué)的實(shí)施仍是師生需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。基于理實(shí)一體化教學(xué)的系統(tǒng)性，中職學(xué)校也要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，創(chuàng)建更多優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)基地和模擬平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)際操作提供平臺(tái)，讓他們將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。