江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 王 淼

現(xiàn)在初中道德與法治課的教學(xué)模式較為落后，個別授課教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗和知識淺薄，教學(xué)過程中面臨許多難題。針對這些問題，相關(guān)授課教師需要積極主動尋找更加有效的方法，提高自身教育水平，使道德與法治課的作用能夠發(fā)揮更充分，幫助學(xué)生更有效地掌握知識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中，教師可以通過體驗式教學(xué)方式，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生真切融入情境氛圍感受知識，以此來獲得情感升華，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過這種體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)到的知識運(yùn)用更加得心應(yīng)手，提高了自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

一、體驗式學(xué)習(xí)模式改革

體驗式學(xué)習(xí)的改革首先需要改變授課教師的課堂觀念。體驗式教學(xué)下的課堂和傳統(tǒng)的授課方式不同，傳統(tǒng)授課教師作為主導(dǎo)者，課堂內(nèi)容極度枯燥乏味，而體驗式課堂將打破這一傳統(tǒng)觀念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂主體，展開積極的交流和探索，教師可以在其中幫助控制課堂速度，保證課堂能夠順利進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生自己采集素材，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自己探索問題真相，充分感受課本內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)

新課程改革主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)讓學(xué)生具備主人翁的意識，讓學(xué)生成為課堂的主體。體驗式教學(xué)在應(yīng)用的過程中，授課教師處于輔助地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，并且在問題提出以后，對該問題展開討論，商量出最為有效的解決辦法。比如在教育學(xué)生從容應(yīng)對考試的時候，教師需要告訴學(xué)生自行閱讀書本內(nèi)容，找出其中的重要知識點(diǎn)，在經(jīng)過幾分鐘的預(yù)習(xí)以后，掌握有可能會在考試時出現(xiàn)的知識。學(xué)生會明白，適度緊張對學(xué)習(xí)是有好處的，但是過度緊張只會讓自己更加手忙腳亂。教師需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，積極面對問題，提升心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠從容面對考試，在考試時不會緊張焦慮。在學(xué)生表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力的時候，授課教師要能夠讓學(xué)生展開自由討論，一起思考可以通過哪些方法緩解自身壓力。最后讓一位代表總結(jié)發(fā)言，教師對學(xué)生的言論進(jìn)行總結(jié)延伸。通過這樣的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加主動積極地投入學(xué)習(xí)，充分掌握體驗學(xué)習(xí)的過程，完成對知識的探索。

三、創(chuàng)建情境氛圍，提升課堂活躍度

實(shí)踐表明，學(xué)生對日常生活中存在的具體事例更加感興趣。所以，在授課中，教師要能按照課本內(nèi)容增加一些和學(xué)生日常生活相關(guān)的情境，借助新聞素材和課外小技巧等內(nèi)容豐富教學(xué)，提高知識趣味性，調(diào)動學(xué)生的參與度。搭建情境氛圍不僅讓課本內(nèi)容和日常事務(wù)相通，防止學(xué)生死記硬背知識導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，還使學(xué)生在課堂上有更多參與感，通過實(shí)踐獲取知識，提高了授課質(zhì)量。例如在講授“青春萌動”這一課的時候，教師需要結(jié)合課本所涉及的學(xué)生對異性的好感這種心理，讓學(xué)生明白怎樣去處理對異性的好感，以讓學(xué)生可以更好地和異性溝通交流。這些內(nèi)容學(xué)生是無法直接通過教師的講解來深刻理解的，只有增加實(shí)踐，學(xué)生才能夠更加清楚明白。所以，教師需要創(chuàng)建情境來模擬交流的方式，這樣能夠讓學(xué)生有直觀的體驗。

四、增加課堂活動，激發(fā)參與感

在授課中，教師需要時刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體，需要盡量減少無關(guān)事項的發(fā)生。以新課改倡導(dǎo)的要求為主，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊進(jìn)步，充分掌握知識內(nèi)容。課堂上難免發(fā)生意見相左的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生討論商量，使得意見統(tǒng)一，得出讓大家都信服的結(jié)果。在某種意義上來說，體驗式教學(xué)就是讓教師和學(xué)生能夠通力合作并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，避免教師一人占據(jù)主導(dǎo)地位，充分給予學(xué)生尊重，形成良好互動，讓教學(xué)效果大大提高。例如在講授“珍視生命”一課時，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生分組進(jìn)行自由辯論，最后由教師來結(jié)辨，點(diǎn)出生活不可能總是一帆風(fēng)順，但不能因為挫折放棄生命。

五、師生互動，學(xué)生演講

讓學(xué)生上臺講課能夠帶來一種完全不同的學(xué)習(xí)體驗，可以從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生對于授課內(nèi)容的記憶。在道德與法治課中，提前擬定一個主題內(nèi)容并將相關(guān)資料準(zhǔn)備完善，然后根據(jù)問題難易程度，安排學(xué)生上臺傳授一些比較容易的課程內(nèi)容，最后由教師來做歸納總結(jié)，將學(xué)生未提到的知識補(bǔ)充完整。例如，在“法律在我們身邊”教學(xué)中，安排學(xué)生提前準(zhǔn)備與之相關(guān)的素材，讓學(xué)生上臺講授有關(guān)見解和自身相關(guān)事件，讓知識與日常相結(jié)合，加深學(xué)生對法律的認(rèn)知，表揚(yáng)講課同學(xué)，并鼓勵更多同學(xué)勇于嘗試，對學(xué)生的疏漏之處進(jìn)行拓展，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、課后實(shí)踐，強(qiáng)化體驗效果

其實(shí)，課后實(shí)踐是一種非常有效的教學(xué)方式，在課后及時展開實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的道德與法治知識，更加深刻地理解道德與法治知識。因此，道德與法治的授課教師可以在實(shí)施體驗式教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠參與課后實(shí)踐，加深體驗效果。例如，在教授“遵守規(guī)則”一課內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開課后實(shí)踐。在講授完課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容以后，授課教師可以根據(jù)內(nèi)容向?qū)W生布置課后實(shí)踐的任務(wù)：以小組形式調(diào)查有關(guān)我們?nèi)粘Ｉ钪械倪`反規(guī)則的現(xiàn)象，討論這些違反規(guī)則現(xiàn)象對社會群體所造成的嚴(yán)重影響，記錄自己調(diào)查收集到的資料。授課教師將這些課后實(shí)踐任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，有利于提高學(xué)生的參與度。在第二天上課的時候，教師可以讓學(xué)生在課上講解自己所收集到的資料，并說一說這次實(shí)踐所學(xué)到的內(nèi)容和感悟。通過學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的分享，教師可以更好地了解學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)的態(tài)度，并且通過本次實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的體驗效果?？偠灾?，授課教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生展開課后實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握道德與法治知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，深化學(xué)習(xí)體驗

在目前的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展已經(jīng)日漸成熟，應(yīng)用范圍相對廣泛，根據(jù)具體課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加全面，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)工作實(shí)踐中，結(jié)合多媒體技術(shù)，增加對學(xué)生的感官刺激，可以讓學(xué)生留下更深刻的印象，進(jìn)而深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在“生命的思考”一課中，教師可以讓學(xué)生思考生命的意義是什么？結(jié)合多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行具體認(rèn)知，將抽象問題具體化，達(dá)到降低課程難度的目的。

概括來說，作為實(shí)踐和理論同樣重要的一門課程，在教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以通過日常生活獲取知識，加深學(xué)生對知識的印象，引導(dǎo)他們不斷思考積累并沉淀，只有這樣才會讓學(xué)生的綜合能力得以提高，并不斷提升學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生的身心發(fā)展。所以，在道德與法治的授課過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲得更多的主動權(quán)，使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ詈驼n本知識充分融合，能夠真正地學(xué)以致用。