包江波

摘要：對(duì)于剛剛接觸到物理這門課程的初中生來(lái)說(shuō)，在這一階段，學(xué)好物理課程能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新的教育背景之下，要求教學(xué)活動(dòng)要做到因材施教，根據(jù)這門課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力完成精準(zhǔn)教學(xué)，采用更科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和啟發(fā)，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間和空間內(nèi)取得更理想的學(xué)習(xí)效果，透徹把握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧，在學(xué)習(xí)課堂上做到游刃有余。基于此，本文將從精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)參與三個(gè)方向?yàn)榻處熼_(kāi)展初中物理教學(xué)指明了新的方向，提供了有力的物質(zhì)參考。

關(guān)鍵詞：初中階段;物理課程;精準(zhǔn)教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其最大的感受是知識(shí)的數(shù)量和難度不斷提升，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大是這一階段學(xué)生面臨最大的心理問(wèn)題。為了更好的適應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生能夠適應(yīng)物理課程的學(xué)習(xí)，感受到這門課程學(xué)習(xí)的重要性，想方設(shè)法的完成知識(shí)的積累。在這一過(guò)程中，教師也要扮演好指導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生和課程特點(diǎn)完成精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的畏懼感，使得學(xué)生能夠大膽的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)思想和教學(xué)模式的前沿性。

一、精準(zhǔn)備課

初中階段作為學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的奠基階段，幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作的重中之重。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好備課工作，為創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)化課堂提供重要的物質(zhì)準(zhǔn)備，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。[1]

比如，在學(xué)習(xí)到初中物理《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》一課時(shí)，在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握動(dòng)能、勢(shì)能以及機(jī)械能的相關(guān)概念，教師要幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確區(qū)分，構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。在這節(jié)課堂上，由于學(xué)生首次接觸這些物理概念，區(qū)分起來(lái)相對(duì)比較困難，而且這也是力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生順利地完成這節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要提前做好備課工作，有效運(yùn)用日常生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象為學(xué)生更直觀、具象的解釋機(jī)械能與勢(shì)能之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在做好課前準(zhǔn)備工作時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，教材才是教學(xué)工作開(kāi)展的主要參考，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)亟柚屡d技術(shù)手段完成知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展，找到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生合理的完成學(xué)習(xí)過(guò)渡。除此之外，教師還要在備課的同時(shí)明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取科學(xué)的教學(xué)方法，按照既定的流程完成教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自身的授課水平，確保在課堂上為學(xué)生講解新知識(shí)的過(guò)程中能夠信手拈來(lái)，讓學(xué)生更加信任教師，更加主動(dòng)的配合教師的教學(xué)工作。在精準(zhǔn)的備課中，教師就能用有效的方式地完成教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)新知識(shí)，使得其能夠更主動(dòng)地感知到物理課程學(xué)習(xí)的魅力，主動(dòng)吸取這門課程中的精華。

二、精準(zhǔn)講授

對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，原有的知識(shí)已經(jīng)難以滿足各類考試活動(dòng)的需要，源源不斷地獲取新知識(shí)，也成為了學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助學(xué)生高效率，高質(zhì)量地學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師要把握好課堂有限的時(shí)間完成精準(zhǔn)講授，使得學(xué)生能夠在量的積累上達(dá)到質(zhì)的飛躍，調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)并為之不斷努力。[2]

比如，在學(xué)習(xí)到初中物理《壓強(qiáng)和浮力》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)壓強(qiáng)和浮力概念的理解，并靈活運(yùn)用壓強(qiáng)和浮力知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，教師就要完成精準(zhǔn)講解，要靈活借助直觀具體的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。首先，教師在這一章節(jié)的教學(xué)中要合理地劃分教學(xué)時(shí)間，要明確這一章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生更快速的掌握壓強(qiáng)和浮力的計(jì)算公式，有效借助各類練習(xí)題檢查自己對(duì)理論知識(shí)的把握情況。與此同時(shí)，教師還可以組織相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在直觀的展示中幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的不同之處，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成深入的思考，并與其他同學(xué)面對(duì)面的完成知識(shí)的討論和交流。在這之后，教師更要綜合考慮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及知識(shí)的掌握情況完成教學(xué)調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式。在精準(zhǔn)的講授中，就可以更好地突出初中物理教學(xué)的針對(duì)性，更好的發(fā)揮講授法的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)初中物理教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

三、精準(zhǔn)參與

在初中物理課堂上，學(xué)生的參與能夠讓教師有更多的職業(yè)幸福感，同時(shí)也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的高低完成針對(duì)性的指導(dǎo)工作，強(qiáng)化師生之間的良性互動(dòng)。在學(xué)生的精準(zhǔn)參與中提高初中物理教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生能夠孜孜不倦地完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)到初中物理《歐姆定律》一課時(shí)，為了充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，踐行以生為本的教學(xué)理念，教師要為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生的積極性能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這節(jié)課堂上，教師要先了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)積極性做出準(zhǔn)確的劃分，采用多元化的教學(xué)模式和各種各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，以小組合作的形式完成這節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深刻的討論，共同探究歐姆定律這一定理的出處，讓學(xué)生能夠獲得前所未有的喜悅，也逐漸完成自我突破和自我發(fā)展。與此同時(shí)，教師也要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求完成準(zhǔn)確的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思維，找到正確的物理學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)的完成查缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)物理基礎(chǔ)的重要時(shí)期，同時(shí)也是教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為新時(shí)代的教師，要根據(jù)初中階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和知識(shí)基礎(chǔ)完成精準(zhǔn)的備課、精準(zhǔn)的講解，指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合更加前沿的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，客觀的認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)的探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在自我發(fā)展的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)初中物理教學(xué)活動(dòng)持續(xù)健康的開(kāi)展，培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑩，謝曉雨，董少?gòu)?初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建及實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2019（01 ）：48-53.

[2]劉艷超.基于概念圖的初中物理教師課程知識(shí)評(píng)價(jià)研究[D].東北師范大學(xué)，2017.