吳玲娥

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程。教師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種途徑進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在收獲科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究能力的同時(shí)，形成良好的品質(zhì)，成為新時(shí)代的主宰者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求知欲，引領(lǐng)他們在親歷科學(xué)探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);滲透德育;科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，真正的人才不僅要具有實(shí)用的技能，更重要的是要具備高尚的情操。因此，在學(xué)校所有的教育教學(xué)工作中，德育教育最為重要，在每個(gè)學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)滲透德育教育。小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求知欲，引領(lǐng)他們在親歷科學(xué)探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等。顯而易見，小學(xué)科學(xué)教育是與德育教育融合貫穿在一起的。所以，科學(xué)教師不僅要把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，還要在科學(xué)教學(xué)中適時(shí)滲透德育教育，把科學(xué)教育與人格培養(yǎng)融為一體。

一、在課堂細(xì)節(jié)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)課程是以科學(xué)探究為主的，有探究自然就有實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成將決定人的一生，因此，在科學(xué)教學(xué)中，我比較注重在課堂細(xì)節(jié)中滲透德育教育。在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)科學(xué)課時(shí)，我都會(huì)跟學(xué)生再強(qiáng)調(diào)一遍科學(xué)課堂的具體要求，特別是實(shí)驗(yàn)課的要求。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)操作步驟，小組內(nèi)分工合作，各組員要清楚自己的任務(wù)，各自履行自己的職責(zé);實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，節(jié)約藥品，盡量減少器材的損耗，注意操作安全，如實(shí)做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，不允許隨意走動(dòng)，可以小聲討論與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，不得大聲喧嘩影響他人;實(shí)驗(yàn)后，督促好學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)儀器，清理好實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的垃圾，保持桌面整潔，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)中，要求臺(tái)上匯報(bào)的小組成員聲音響亮，表達(dá)流暢，舉止有禮，虛心聽取別人的意見;臺(tái)下的同學(xué)安靜聆聽，不打斷別人的講話，有任何疑問都得匯報(bào)結(jié)束后再舉手提出。學(xué)生能夠在潛移默化中明白，科學(xué)課并不是純粹的自由活動(dòng)課，而是一種有計(jì)劃且目的性很強(qiáng)，以科學(xué)探究為主的實(shí)踐課程。學(xué)生逐漸能夠體會(huì)到小組合作的快樂，逐漸培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小學(xué)生天生好奇，對所有未知的科學(xué)領(lǐng)域都充滿期待，只要我們堅(jiān)持嚴(yán)格要求，抓住每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)，把德育教育自然貫穿于課堂點(diǎn)滴之中。長此以往，在學(xué)生的腦海里自然會(huì)形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的科學(xué)探究能力、思維能力也能得到鍛煉和發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中就能輕松做到教中有育，育中有教。

二、在長期研究任務(wù)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證精神和持之以恒的品質(zhì)

大多數(shù)小學(xué)生做事“三分鐘熱度”，缺乏耐性和堅(jiān)持不懈的毅力，縱觀三至六年級(jí)的科學(xué)課，有很多需要長期觀察的任務(wù)正適合培養(yǎng)他們的這種意志品質(zhì)。例如，三年級(jí)下冊“種植我們的植物”一課，種植鳳仙花，目的是讓學(xué)生觀察植物生長變化的過程，研究植物生長的變化規(guī)律。鳳仙花的生長周期要經(jīng)歷五六個(gè)月左右的時(shí)間，這是一項(xiàng)長期的觀察研究活動(dòng)，要求三年級(jí)的學(xué)生堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來觀察一種植物并做好記錄，確實(shí)有點(diǎn)難度。但并不是不可行的，這正是科學(xué)教師滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證精神和持之以恒的優(yōu)秀行為品質(zhì)的好時(shí)機(jī)。為了讓孩子們堅(jiān)持每天觀察鳳仙花的生長情況，并做好記錄，我在每個(gè)班上設(shè)立了一張“鳳仙花的生長變化班級(jí)記錄表”，每天以小組為單位如實(shí)做好觀察記錄。這樣可以起到及時(shí)提醒和監(jiān)督的作用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成天天觀察、天天記錄的習(xí)慣，每月安排半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行小組匯報(bào)，對于做得好的小組，我會(huì)及時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，使他們在團(tuán)隊(duì)的力量下，堅(jiān)持到最后，完成觀察研究任務(wù)。學(xué)生親身經(jīng)歷完這樣一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)后，不僅認(rèn)識(shí)了植物的生長變化特點(diǎn)和生長規(guī)律，還懂得了科學(xué)研究要實(shí)事求是，不能憑空捏造，為培養(yǎng)持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)和下一單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升教師課堂德育指導(dǎo)水平

對于大部分小學(xué)科學(xué)教師而言，科學(xué)課堂局限于科學(xué)知識(shí)的傳授，德育滲透意識(shí)薄弱或德育滲透指導(dǎo)水平較低，都是制約德育先行有效性的重要因素。教師應(yīng)積極參與到教學(xué)探討等實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身的德育滲透技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與德育滲透的無縫鏈接。

一方面，應(yīng)突出教學(xué)研討對于教師德育指導(dǎo)水平提升的重要性。例如，學(xué)校定期組織教學(xué)研討，在公開課或者主題講座等活動(dòng)中，通過鮮明的教學(xué)案例，促使科學(xué)教師具備德育滲透的技能。另一方面，應(yīng)突出德育滲透在小學(xué)科學(xué)課堂的考核重要性。例如，對小學(xué)科學(xué)公開課的考核中，應(yīng)考核授課教師的德育滲透技能，促使教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，對德育滲透進(jìn)行深入探討與鉆研，有意識(shí)地突出德育滲透的目標(biāo)和內(nèi)容。

四、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑多種多樣，我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，正確處理好小學(xué)科學(xué)教學(xué)與德育的關(guān)系，巧妙地將兩者融合貫穿在一起，這樣必定能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教學(xué)與德育滲透的藝術(shù)殿堂，使他們成為新時(shí)代的主宰者。

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