蘇文勝

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師既要傳授給學(xué)生具體的數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)課程的講解過程中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提升學(xué)生的探究意識以及創(chuàng)新精神，還能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)階段，學(xué)生逐漸形成規(guī)范化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是小學(xué)生的思維想象力、學(xué)習(xí)方法都有很強的可塑性。所以，教師要抓住該特點，通過明確數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)地位、強化多媒體應(yīng)用水平、提升學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力以及分門類設(shè)置教學(xué)活動的方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，掌握知識并應(yīng)用知識，而這就需要在實際的教學(xué)過程中有針對性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生要能夠在具備良好數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，深入分析并思考數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)學(xué)概念、公式、定律等，這樣可以加強學(xué)生對知識的應(yīng)用。針對學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉需要設(shè)計多元化的教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，而且還要激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣和動力，在學(xué)生能夠獨立自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠形成邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維，并且要促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提升和發(fā)展，進(jìn)而打造有效的教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，提供有利條件并構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）更好地掌握數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)思維能力，能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好地掌握，是數(shù)學(xué)教師必須重視的問題。只有完全掌握所學(xué)知識點，才能為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）提升學(xué)生的探究意識小學(xué)階段的學(xué)生對未知事物都比較好奇，通過提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動去探索新的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的探究意識。學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思維的方法，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去分析問題的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)思維能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強學(xué)生的體驗感

在具體的教學(xué)中，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式可以有助于教學(xué)工作的開展和實施。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中，需要讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钭鳛榛A(chǔ)探索知識，并且需要全面掌握數(shù)學(xué)知識，因此需要教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的作用和意義。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要保持積極探索知識的興趣，并且還要加強培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力能夠得到有效提升，這樣就可以在深入地思考分析過程中掌握并應(yīng)用知識。

（二）改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念

及教學(xué)意識在現(xiàn)今的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師多使用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)理念，這是由于我國的教學(xué)長期處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，教師在開展教學(xué)的時候，只是重視數(shù)學(xué)知識的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，教師常常忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生長期的可持續(xù)性發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)模式，將素質(zhì)教學(xué)的理念貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要突出學(xué)生的主體地位，這樣教師在開展具體教學(xué)的時候，要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，具有針對性地對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

（三）分門類設(shè)置教學(xué)活動

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生手腦并用參與其活動的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時，由于課程和教學(xué)內(nèi)容的不同，所用的時間和形式也不同，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課程類型主要包括新知探究課型、練習(xí)鞏固課型、整理符合課或者講評類型，根據(jù)不同的課程類型分門類設(shè)置教學(xué)活動，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在設(shè)置教學(xué)活動時，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主觀能動性的提升，充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位，從而更好地提升教學(xué)效果。

（四）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要掌握基礎(chǔ)知識，而這是學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)以及探索知識的必要條件。在具體的教學(xué)過程中，教師需要重視基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲，而學(xué)生要對所掌握的知識進(jìn)行分析和研究，掌握并認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生才能夠消化知識。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);然后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的意義;最后，在此基礎(chǔ)上探索更深入的知識，逐漸激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有助于學(xué)生更好地解數(shù)學(xué)題目。

（五）多元化教學(xué)活動

實現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的鍛煉在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時候數(shù)學(xué)教師都是采取簡單講解式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生思維能力將無法得到有效的發(fā)展，學(xué)生的思維很多時候是固化的，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該應(yīng)用多元化教學(xué)活動開展教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的激發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師加入思維活動，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不再只是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極的促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以從以下三個方面促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升：改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念及教學(xué)意識;開展自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生思維積極;多元化教學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的鍛煉。這樣學(xué)生在小學(xué)階段思維得到了很好的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了思維基礎(chǔ)。

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