杜萬文

2019年的冬季，一場突如其來的新冠病毒疫情肆虐神州大地，威脅到每個人的生命安全。幸運的是，在黨中央的堅強領(lǐng)導下，全國人民眾志成城，很快控制住了疫情。時至今日，2021年的冬季已經(jīng)來臨，我國已進入長達兩年的持久性抗疫防疫的日常工作與生活。人們將現(xiàn)在特殊背景下的生活成為“后疫情時代”。目前，境外疫情形勢仍舊嚴峻，國內(nèi)零散病情也時有發(fā)生，讓人們的生活又變得緊繃起來。再一次將人們對于生命安全的認識、對于生命尊重的認識提升了一個高度，上升到全人類，也體現(xiàn)了人類對待生命的重視。但是作為教育最前線的一員，我們時不時聽到學生對生命比較漠視的現(xiàn)象，個別學生對生命的尊重程度不是很高的，尤其是部分沉迷于游戲的學生對待現(xiàn)實中的生命尊重程度很不高，暴戾、自殘、自殺等現(xiàn)象在學生中時有所聞。作為一名教師、一名生物教師是可以很好地利用我們的課堂、設計相關(guān)的內(nèi)容引導學生對于生命的認知。我們現(xiàn)行教學過程中只注重了對生物學知識的傳授，重視了學生得分能力的培養(yǎng)，忽略了生命教育。其實高中生物教學中，生命教育也是十分重要的一項內(nèi)容，對尊重生命教育滲透點進行研究也是有助于提升教學效果，能夠使學生對生命更加深刻的認識?；谝陨显蛭以诮虒W內(nèi)容設計中有意識地加入了生命教育的一些要素在里面。生命教育的目的是喚起人們對生命的熱愛，消解生命的威脅。使我們現(xiàn)行高中生物教學內(nèi)容是能夠更好地體現(xiàn)生命教育，能夠更好地安排生命教育的知識內(nèi)容。在教育教學過程中我們可以從兩個大的方面進行生命教育的設計。

一、依據(jù)教材內(nèi)容設計生命教育

1、利用細胞的生命歷程、減數(shù)分裂和受精作用等知識，培養(yǎng)學生珍惜生命

高中生物教材必修一和必修二中的教學內(nèi)容：細胞的生命歷程、減數(shù)分裂和受精作用這幾個內(nèi)容就可以很好的體現(xiàn)生命的來之不易。生命的孕育和發(fā)育是一個十分復雜的知識點，為了幫助學生更好地了解這個過程，在講解細胞的生命歷程這一章節(jié)內(nèi)容的時候?qū)τ谝粋€細胞的正常生命歷程未分化、分化、衰老、凋亡引導至人體的生長發(fā)育過程，同時對于不正常的一些現(xiàn)象如細胞癌變、細胞壞死等知識的拓展，讓學生認識到生命來之不易。在學習“減數(shù)分裂和受精作用”的時候，讓學生了解生命孕育的過程，還可以為學生播放一些關(guān)于生命科學的教育紀錄片，讓學生通過觀看影片學到更多的課外知識。同時，教師再隨著紀錄片的播放為學生作進一步的講解，讓學生對生命孕育的過程能有更加全面的了解。人的生殖，從精細胞、卵細胞的產(chǎn)生，到數(shù)億精子競爭一個卵細胞進而結(jié)合為受精卵，從受精卵在母體的十月懷胎，到個體是成長，點明生命是多么的來之不易的，它是多么珍貴！因此，任何生命都是自然界的成員、都有其生存的權(quán)利。我們只有敬畏生命，才能珍愛生命，無論是植物、動物、微生物，還是人類，生命都應該得到珍惜。

2、利用遺傳變異的知識，培養(yǎng)學生尊重生命，善待生命

生物教學時，可利用遺傳和變異的知識，讓學生認識到每個生物的唯一性，培養(yǎng)學生尊重生命，善待生命。從而降低生活中不尊重他人生命、漠視他人生命的現(xiàn)象。如在“人類遺傳病”這一節(jié)的教學時，在教學過程中，可以組織學生討論一個話題“假如你們不幸有一個患有遺傳病的孩子，該怎么辦呢”，我相信會有同學說“把他弄死算了”、“丟掉算了”、“棄養(yǎng)”等五花八門的答案。這時，就要引導學生要認識到患遺傳病不是孩子的錯，他同樣是個受害者，因為從小就受到疾病的折磨，就更需要正常人的關(guān)心和尊重，從而培養(yǎng)學生互相尊重，培養(yǎng)學生善待他人生命的良好品質(zhì)。

3、利用生物進化、生態(tài)學的知識，培養(yǎng)學生認識生命和諧的重要性

在生物進化的教學中，讓學生認識今地球上的生物都是經(jīng)過長期的自然選擇進化來的，是需要漫長的時間才形成地球上現(xiàn)有生物種類，每種生物的形成都十分不易，我們要尊重每種生物在地球的生存權(quán)利。通過生態(tài)學部分的教學讓學生充分認識到生物與環(huán)境相適應的重要性。例如：森林生態(tài)系統(tǒng)的動物具有鉤、爪和吸盤等結(jié)構(gòu)，適應樹棲攀援生活;長期生活在沙漠地區(qū)的植物，植株矮小、葉片小甚至為針形，這就減少了水分的散失，這種相互適應是多么的和諧、多么奇妙！正是由于生物的適應性，才有了豐富多彩的自然界和千姿百態(tài)的生命。因此，在生物教學中，一方面要激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，使之學習、了解生物適應性的特點，應用所學知識去關(guān)注生命的和諧與健康;另一方面，要求學生通過學習生物的適應性，結(jié)合現(xiàn)實情況思考，為什么有的同學適應能力很強，而有的學生則很難適應新的環(huán)境，從而導致學習興趣缺乏、成績下降，乃至出現(xiàn)心理障礙?？傮w說來，生物教學要切合學生的實際，因材施教，使學生增強對復雜環(huán)境的適應能力，學會尊重他人與關(guān)心他人，培養(yǎng)其社會責任感和對生命的尊重，為他們將來走向社會、服務于社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用各種活動、節(jié)日豐富生命教育

我們國家和全球國際都有一些特殊的節(jié)日，一些與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的節(jié)日和紀念日?？梢猿浞掷眠@些節(jié)日去引導學生、培養(yǎng)學生形成正確的生命觀。例如3月12日“植樹節(jié)”，可以帶領(lǐng)學生開展植樹活動，通過植樹活動對學生進行生命教育，教育學生認識到地球是我們賴以生存的家園，植樹造林是為了保護地球環(huán)境，對我們的生存有重要的意義。4月22日是世界地球日，引導學生認識到“愛護地球，就是愛護我們?nèi)祟悺薄?6月26日的世界禁毒日，引導學生認識毒品對人體的毒害和破壞，我們?yōu)榱双@得更加幸福美好的生活，為了更加自由而充滿活力的人生愛護我們的家園、拒絕不良誘惑，尊重生命。12月1日“世界艾滋病日”，我們可以通過模擬相關(guān)的情景活動，對學生進行生命教育。只要我們做個有心人，充分利用紀念日進行生命教育，學生正確的生命觀就能潛移默化地形成。

生命教育作為教育的價值追求作為真正的教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質(zhì)量負責，要為學生的幸福人生奠基。

生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育。生命教育應該是真正充滿活力的人的教育，是引導人生走向美好和完善的教育。因此，它理應充分體現(xiàn)人的生命活力美，理應使人的人生美好而高尚，從而使自己的生命世界呈現(xiàn)光彩奪目的景象，擁有一個無比美好的人生。

生物學科具有自身的學科特點，學科知識中含有大量生命教育的素材，實驗活動研究的對象就是生命本身，各種紀念日與生命息息相關(guān)，這些都是其他學科無可比擬的。因此，在課堂教學中應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，加強生命教育，培養(yǎng)學生健全的生命觀，接受生命中的一切必然和偶然，理解生命，善待生命，尊重生命，在生命力的發(fā)揮和奉獻中去體會生命的魅力，實現(xiàn)生命的價值。