肖鴻禧

摘要：小學(xué)音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，在義務(wù)教育階段發(fā)揮著重要的育人功效。而鑒賞課作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生樂感和審美能力。教師需要讓音樂課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐步感受到生活的美好，從而提高自身綜合文化素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂;鑒賞課;樂感;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)階段音樂教學(xué)是每個(gè)學(xué)生美好的回憶，它不僅記錄了學(xué)生們成長軌跡，更能激發(fā)他們今后的創(chuàng)作潛能?，F(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育一般是以鑒賞和演唱為主，一切圍繞音樂教材來實(shí)施。但對(duì)于小學(xué)生而言，他們沒有真正感受到音樂的美感及藝術(shù)感，所以就需要教師結(jié)合小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能通過音樂課堂培養(yǎng)樂感，并讓他們懂得音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，繼而創(chuàng)作音樂，才能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課程目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知音樂作品魅力

小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)尚在初始階段，對(duì)音樂的鑒賞能力并未有相應(yīng)的發(fā)展，亟需一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式來帶動(dòng)學(xué)生的樂感。其中創(chuàng)設(shè)情境是符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，因此，教師在平時(shí)音樂教學(xué)過程中，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定真實(shí)的、富有趣味性的音樂情境，從而讓學(xué)生能在情境中真正體驗(yàn)音樂作品的內(nèi)涵及情感，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)旋律和節(jié)奏的掌握。同時(shí)音樂情境的創(chuàng)設(shè)還讓學(xué)生有種身臨其境的感受，學(xué)生在如此學(xué)習(xí)氛圍之下，定然能感知到音樂作品的極大魅力。

例如，在鑒賞《杜鵑圓舞曲》這首音樂作品時(shí)，教師可以跟學(xué)生合唱一首《春天來了》來贊美美麗的春天，教師可以創(chuàng)設(shè)語言情境吸引學(xué)生注意力：春天的腳步越來越近了，看看我們美妙的歌聲把誰吸引來了？原來是小杜鵑呀！杜鵑們張著嘴在干什么呢？它又想說些什么呢？然后教師再為學(xué)播放一些春天美麗景色和杜鵑的圖片，讓學(xué)生對(duì)杜鵑這種小動(dòng)物有更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過以上情境的鋪墊再為學(xué)生播放《杜鵑圓舞曲》，為了讓學(xué)更感受這首圓舞曲所表現(xiàn)出的音樂情景，了解三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并能用律動(dòng)和小型樂器為歌曲伴奏，教師可以給學(xué)生提供板鼓和三角鐵，讓學(xué)生在杜鵑歌唱較活潑的部分用鼓和跺腳來表示強(qiáng)拍，在跳舞抒情部分用三角街和拍手表示強(qiáng)拍。這樣教師就為學(xué)生在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能力。

二、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

在組織小學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞課程時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式是十分有必要的。有效的小組合作氣氛，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生樂感，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。因此，教師在日常音樂教學(xué)中，應(yīng)有意設(shè)置新穎的鑒賞任務(wù)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂作品背景的了解，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生思維的碰撞，在交流合作中更了解音樂作品的內(nèi)在情感，并發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

例如，在學(xué)習(xí)《獅王進(jìn)行曲》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的作品，對(duì)小學(xué)生來說極富趣味性。為讓學(xué)生感受音樂的力度、旋律、速度、節(jié)奏等要素，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平，教師可以在課堂上組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)。在課堂到導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生可以跟隨教師播放的《野蜂飛舞》這首音樂，讓學(xué)生聆聽這段音樂在力度上的變化，小蜜蜂又在干什么呢？學(xué)生可以試著小組合作用線來表示音樂。接著教師在為學(xué)生播放《獅王進(jìn)行曲》，提問：你們能分辨出獅王吼叫時(shí)用什么樂器演奏的嗎？獅王一共吼叫了幾次呢？讓學(xué)生合作來討論這些問題。在合作學(xué)習(xí)中更能讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，然后再讓學(xué)生合作用動(dòng)作和線條來表現(xiàn)獅王的吼叫聲是怎樣的。這樣教師利用合作學(xué)習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生的樂感，又強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、借多媒體，豐富課堂音樂形式

在社會(huì)科技的飛速發(fā)展下，多媒體的應(yīng)用為各學(xué)科提供很大的便利。其在小學(xué)音樂課堂上的有效應(yīng)用，恰好符合音樂教學(xué)要求及學(xué)生日漸增長的學(xué)習(xí)需求，不僅能給學(xué)生提供豐富的音樂課堂內(nèi)容，還能把抽象的音樂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的效果展示在學(xué)者面前。因此，教師要借助多媒體設(shè)備的強(qiáng)大力量，利用其圖片、聲音、視頻相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受課堂音樂形式的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂的熱情，以培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，

例如，在學(xué)習(xí)古琴曲《梅花三弄》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族文化的熱愛，教師可首先為學(xué)生普及有關(guān)古琴的知識(shí)，用多媒體出示古琴視頻，了解古琴的獨(dú)特風(fēng)韻，聆聽《高山流水》這首音樂作品。讓學(xué)生在尋覓知音的途中，探尋《梅花三弄》的精髓。然后教師再播放這首經(jīng)典的古琴曲，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，結(jié)合聽到的樂曲，談?wù)剬?duì)這首樂曲有什么樣感受。為了讓學(xué)生理解“三弄”的由來，教師還可用多媒體課件為學(xué)生展示，最后請(qǐng)學(xué)生用不同的樂器來演奏旋律，讓學(xué)生分析由不同的樂器表現(xiàn)出的音樂在意境上有何不同。這樣教師借助多媒體，既增強(qiáng)學(xué)生的樂感，又豐富了鑒賞課堂內(nèi)容和形式、

結(jié)論：

總之，音樂鑒賞課在小學(xué)教育中占有重要位置。教師在日常音樂教學(xué)時(shí)，定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣出發(fā)，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的無限興趣與熱愛，應(yīng)借助音樂情境，讓他們?cè)谇榫持懈惺芤魳拂攘?組織學(xué)生進(jìn)行音樂合作學(xué)習(xí)，使其感受集體力量的偉大;發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢(shì)，以此豐富課堂內(nèi)容和學(xué)生情感，從而有利于讓小學(xué)生的樂感更強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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