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        信息技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代教與學(xué)的分析探討

        2021-12-03 12:35:28謝蓉
        現(xiàn)代科教論叢 2021年8期
        關(guān)鍵詞:分析探討教與學(xué)信息技術(shù)

        謝蓉

        摘要:信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,為人們的生活帶來了便捷,提升了生活品質(zhì)。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求,教育行業(yè)正在從傳統(tǒng)模式向新模式轉(zhuǎn)型,提升教學(xué)質(zhì)量和教育成果。將信息技術(shù)融入課程教學(xué),是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新,是教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要舉措。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教與學(xué);分析探討

        引言

        隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,我國教育也進(jìn)入了快速發(fā)展階段,逐漸實(shí)現(xiàn)教育的全面普及,截至2020年底,全國共有53.01萬所各級(jí)各類學(xué)校,2.82億各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生,1732.03萬專任教師。從學(xué)前教育到高等教育各個(gè)階段的教育教學(xué)已實(shí)現(xiàn)基本普及。尤為顯著的是,全國接受高等學(xué)歷教育的學(xué)生數(shù)已達(dá)到4002萬人,毛入學(xué)率突破了50%,考慮到我國是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家的基本國情,能取得這樣的成就確實(shí)難能可貴。

        一、信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教與學(xué)的作用

        (一)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

        多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的文字、圖片、視頻、聲音等豐富的形式可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生外部刺激。在現(xiàn)階段的中小學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)純理論的、文字性的知識(shí)一般比較排斥,如果能通過動(dòng)畫等多媒體形式將這些枯燥的知識(shí)展現(xiàn)出來,會(huì)讓學(xué)生更容易接受,從而在他們的頭腦中產(chǎn)生深刻的印像。比如《望廬山瀑布》這一小節(jié),如果利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出廬山瀑布的壯闊場(chǎng)景,則可以吸引學(xué)生的視覺,一方面加深學(xué)生聽課的集中度,另一方面讓學(xué)生身臨其境加深了對(duì)這首詩的印像。

        (二)協(xié)作式學(xué)習(xí)

        以往傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生遇到了不懂的問題只能通過詢問教師解決,受時(shí)間和空間的限制,學(xué)生與老師之間不能及時(shí)地溝通,容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在線交流、分享自己的困惑。這種交流方式具有非常大的靈活性,可以讓學(xué)生在沒有范圍限制的地方進(jìn)行合作學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生的合作交流精神。

        (三)改良教學(xué)結(jié)構(gòu)

        傳統(tǒng)的教學(xué)課程以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主,配合學(xué)生課上課下的練習(xí),受教育的場(chǎng)所較為單一,特殊人群很難接受正常的教育。借助信息技術(shù),可以將線上課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)到課堂上。讓無法正常上課的學(xué)生可以打破時(shí)間空間的局限,隨時(shí)隨地可以通過計(jì)算機(jī)或者手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、在線答疑等,不僅擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間,也是教育公平的一種體現(xiàn)形式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以為學(xué)生發(fā)布一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃單,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究,完成清單上的任務(wù)。遇到問題時(shí),可以帶著問題聽講,由教師答疑解惑,提升課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

        二、信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合

        (一)改進(jìn)教學(xué)模式

        在教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)后,教師、學(xué)生等各類主體在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出積極互動(dòng)、密切協(xié)作的狀態(tài),徹底變革了傳統(tǒng)教與學(xué)的基本形態(tài),逐步形成了符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性發(fā)展的新型教與學(xué)模式。近年來多地市推行的信息化教學(xué)改革試驗(yàn),在校園內(nèi)建設(shè)信息化教改試點(diǎn)班中,采用信息化手段對(duì)日常班級(jí)所涉及教學(xué)和管理活動(dòng)進(jìn)行深度改造,緊緊圍繞學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外師生以及校園內(nèi)外教師和家長之間的高度互動(dòng),有效提升了學(xué)生所學(xué)課程的教學(xué)效果。

        (二)整合平臺(tái)服務(wù)

        現(xiàn)階段我們的教育信息化建設(shè)著重關(guān)注教育資源的公共服務(wù)功能和教育管理公共服務(wù)體系的搭建,這里面包含著大量有效的數(shù)據(jù)信息,管理平臺(tái)主要存儲(chǔ)靜態(tài)數(shù)據(jù),而資源平臺(tái)主要存儲(chǔ)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù),我們一直未能實(shí)現(xiàn)其有效整合。在后期的教育信息化建設(shè)工作中,將致力于促進(jìn)資源平臺(tái)中動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和管理平臺(tái)中靜態(tài)數(shù)據(jù)的有效融合,在融合的基礎(chǔ)上利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)采集和過程評(píng)價(jià)。例如:我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生各階段學(xué)籍的統(tǒng)一管理,可以很方便地對(duì)其進(jìn)行學(xué)籍異動(dòng)等操作,極大地提升了學(xué)籍相關(guān)問題的處理效率。但我們還未完全建立屬于學(xué)生個(gè)人的終身電子學(xué)檔,目前多是以應(yīng)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行考核,缺少過程評(píng)價(jià)的客觀性。

        (三)創(chuàng)新管理機(jī)制

        信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合是長期的、持續(xù)的、系統(tǒng)的工程,需要提前規(guī)劃,設(shè)計(jì)融合方案,才能保證融合的科學(xué)性和有效性,才能實(shí)現(xiàn)為課程教學(xué)提質(zhì)增效的目的。在管理機(jī)制方面,需要提升先進(jìn)性,提高教學(xué)綜合性,拓寬教學(xué)的深度和廣度。學(xué)??梢猿闪⒄{(diào)研小組,將市場(chǎng)需求與學(xué)生特點(diǎn)綜合分析,為學(xué)生規(guī)劃出適合他們發(fā)展的路徑。將信息技術(shù)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃,使人才培養(yǎng)符合時(shí)代特征。另外,建立信息化教學(xué)考評(píng)機(jī)制,激勵(lì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)。將結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方案納入課程標(biāo)準(zhǔn),提升信息化教學(xué)的普及性。只有創(chuàng)新管理機(jī)制,才能為深度融合提供體制支持,才能為信息化教學(xué)提供良好環(huán)境,降低阻力,促進(jìn)二者融合。

        結(jié)束語

        信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合是大勢(shì)所趨,利用信息化技術(shù)全面推動(dòng)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型,這在很長時(shí)間內(nèi)都將是我國教育改革發(fā)展的重要主題。我們要保持敏銳的視角,密切關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì);結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和相關(guān)專業(yè)課程的規(guī)律特點(diǎn),從多視角、多維度探索課程改革;同時(shí)我們要在教學(xué)過程中要避免過度依賴于信息技術(shù),以防走入“純技術(shù)化”的誤區(qū);注重提高教師的信息素養(yǎng),充分體現(xiàn)教學(xué)過程中教師的育人功能。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王彬彬.信息技術(shù)與課程融合的問題探析[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2020,30(03):52-54.

        [2]李虎軍.淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效融合[J].學(xué)周刊,2019(33):135.

        [3]宋加文.論信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合[J].華夏教師,2018(25):18.

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