孟其銀

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。良好的寫(xiě)作能力是閱讀理解能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要從小做起，日積月累，開(kāi)展大量的課外閱讀和拓展訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)思維活躍，自我認(rèn)知能力不斷提升的時(shí)期，此時(shí)，教師更應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

初中階段的作文有了一定難度，不再像小學(xué)時(shí)期以簡(jiǎn)單敘事為主，學(xué)生僅靠課內(nèi)知識(shí)和生活體驗(yàn)已經(jīng)不能達(dá)到初中階段的要求。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，把課外閱讀和擴(kuò)展訓(xùn)練作為重點(diǎn)，采用新型教學(xué)手段，積極推進(jìn)課外閱讀和擴(kuò)展訓(xùn)練在實(shí)踐中的應(yīng)用。

一、課外閱讀的概念與內(nèi)涵

“閱讀”是指人們通過(guò)各種方式獲取信息，以獲得知識(shí)和技能的過(guò)程?！伴喿x”能達(dá)到理解和運(yùn)用文本的目的。在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)所讀文章進(jìn)行深入剖析，理解文章要表達(dá)的思想情感，并產(chǎn)生自己的感悟和理解，能使人的文學(xué)修養(yǎng)得到提升?！巴卣褂?xùn)練”則是把課外閱讀的內(nèi)容擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域，使其能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在語(yǔ)文的道路上越走越遠(yuǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其概括性思維能力，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效表達(dá)與交流，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！睂?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高作文水平，豐富語(yǔ)言積累，不僅可以增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，還能促進(jìn)身心健康發(fā)育，為未來(lái)的人生打好基礎(chǔ)。

二、初中作文教學(xué)中課外閱讀以及拓展訓(xùn)練應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中作文的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)課外閱讀不夠重視，甚至存在敷衍的現(xiàn)象;教師在課堂教學(xué)中，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如，有的教師為了提高成績(jī)和升學(xué)率，讓學(xué)生把大量時(shí)間放在課本上，忽視了課外閱讀;有的學(xué)校還重理輕文，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理科方面的能力，忽視培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生輕視語(yǔ)文;還有的學(xué)生因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念和一些其他原因的影響，認(rèn)為讀書(shū)是簡(jiǎn)單且枯燥的事，所以不愿意花精力閱讀，使得其綜合素養(yǎng)難以提升。這些問(wèn)題和因素都不利于學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步，教師要高度重視。

三、改變課外閱讀以及拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀的策略

1.將課堂作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

初中生情感細(xì)膩、思維發(fā)散、精力旺盛，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)擴(kuò)展訓(xùn)練，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)。比如，教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以進(jìn)行拓展，講解和介紹作者的身份、背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)地方的冬天”這個(gè)話題進(jìn)行交流，交流過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一個(gè)地方不同的學(xué)生的感受，就這個(gè)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)討論，最后根據(jù)自己的喜好寫(xiě)一篇作文。

再如，人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的作文要求是以“月球”為話題寫(xiě)一篇想象作文。上這節(jié)作文課之前，教師可以提前告知學(xué)生選擇相關(guān)書(shū)籍帶到學(xué)校。課堂開(kāi)始，給予學(xué)生專(zhuān)門(mén)時(shí)間用于閱讀，并允許他們相互交流和討論。對(duì)學(xué)生不懂的地方，教師要給予啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展了知識(shí)面，在交流中拓寬了寫(xiě)作思路，在思考中鍛煉了思維，再下筆寫(xiě)作，便能如行云流水般流暢，覺(jué)得寫(xiě)作并非難事，從而提高參與寫(xiě)作活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

初中生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的自主意識(shí)，因此在課外閱讀方面，教師應(yīng)放棄主導(dǎo)地位，發(fā)揮好引導(dǎo)和推動(dòng)作用。要教會(huì)學(xué)生判斷什么是精品書(shū)籍以及如何挑選精品書(shū)籍?？梢宰寣W(xué)生提供書(shū)單和閱讀計(jì)劃，教師終審，看看書(shū)單和閱讀計(jì)劃是否符合學(xué)生的學(xué)情。學(xué)會(huì)閱讀后，教師要給予他們交流讀書(shū)體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并且在交流討論的過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，力爭(zhēng)在全班閱讀的氛圍中，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

還可以定期舉行閱讀比賽，比如采用計(jì)時(shí)閱讀并復(fù)述的方式，比比在固定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)速度快，復(fù)述的正確率高。讀書(shū)速度的快慢是由學(xué)生的識(shí)字量、文字敏感度和理解能力決定的，只有平時(shí)大量閱讀才能提高閱讀速度;而復(fù)述能力需要有很強(qiáng)的記憶、理解能力，還需要對(duì)文章有很強(qiáng)的提煉和總結(jié)能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求很高。這樣的比賽能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心和上進(jìn)心，促使學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。

3.利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為生活和學(xué)習(xí)提供了非常多的便利。增加課外閱讀量，就需要購(gòu)買(mǎi)大量書(shū)籍，這會(huì)給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)受到影響和限制。但是有了互聯(lián)網(wǎng)，任何書(shū)籍都可以找到電子版，學(xué)生便可以在電腦或電子閱讀工具上利用碎片時(shí)間閱讀。初中階段的作文很多需要專(zhuān)業(yè)資料和案例的支持，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋這些資料也很便捷，所以教師要教會(huì)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中已經(jīng)有了說(shuō)明文的寫(xiě)作任務(wù)，比如第五單元的作文要求就是查找資料，以“蓮”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。這時(shí)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快而準(zhǔn)地找到大量資料，還可以看到不同時(shí)期蓮的圖片，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更加深入的了解。又如，七年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作任務(wù)是自擬題目寫(xiě)一篇小論文。這就需要學(xué)生有自己獨(dú)特的思路，還需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及很強(qiáng)的感知能力，要能從所學(xué)知識(shí)以及人生經(jīng)驗(yàn)中提煉出相關(guān)案例作為論據(jù)。大量的課外閱讀能夠充實(shí)學(xué)生的大腦，使他們有獨(dú)立思考的能力和充足的知識(shí)儲(chǔ)備，從而全面提升文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，教師可采用“借助網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容”“激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣”“鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀”“將課堂作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合”等策略，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬他們的寫(xiě)作思路，鍛煉他們的思維能力，達(dá)到提高寫(xiě)作教學(xué)效率的目的。