吳艷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用文獻(xiàn)研究法與問(wèn)卷調(diào)查法，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在畏懼心理，所寫(xiě)的作文空洞無(wú)物、內(nèi)容枯燥，讀起來(lái)味同嚼蠟。在新課改背景下的小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)，豐富作文教學(xué)資源，活化作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，認(rèn)真觀察，努力寫(xiě)出更好的作品。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。高效的作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好更全面地發(fā)展。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練的方式，以更好地改善寫(xiě)作訓(xùn)練的效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更好地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用各種方式，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作和開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，先要根據(jù)作文訓(xùn)練的主題與要求，引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，包括文字材料、圖片和數(shù)據(jù)材料、音頻和視頻資料等，將之制作成系統(tǒng)的電子課件與微視頻，并巧妙運(yùn)用這些資源開(kāi)展作文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課程情境，形成積極活躍的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們從被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為主動(dòng)訓(xùn)練，積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。

例如，部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文主題是“推薦一個(gè)好地方”，對(duì)于這種主題的寫(xiě)作訓(xùn)練，筆者一般先引入自然風(fēng)光、人文景點(diǎn)、城市服務(wù)設(shè)施等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，制作成電子教學(xué)課件，以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，筆者在電子課件中插入了城市公園秋景、游樂(lè)場(chǎng)、琳瑯滿(mǎn)目的商品等內(nèi)容的圖片，然后提出問(wèn)題：你曾經(jīng)去過(guò)這些地方嗎？有哪些難忘的經(jīng)歷？你還去過(guò)哪些地方？可見(jiàn)，教師運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與積極探究，可以激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生更好地參與寫(xiě)作活動(dòng)，為寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

巧婦難為無(wú)米之炊，寫(xiě)作離不開(kāi)寫(xiě)作素材，至于寫(xiě)作素材，一部分從廣泛的閱讀中收集而來(lái)，另一部分則從生活實(shí)踐和觀察中來(lái)。教材中的寫(xiě)作資源有限，因此教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，還應(yīng)該引導(dǎo)他們注意觀察生活。為了在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以巧用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源可以是漫畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)片和影視劇片段等，讓學(xué)生先觀察圖像內(nèi)容，再回答問(wèn)題，然后總結(jié)，最后寫(xiě)作。

例如，部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫(xiě)作訓(xùn)練是“寫(xiě)觀察日記”，對(duì)于這種主題的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用豐富、有趣的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究和寫(xiě)作。比如，筆者通常會(huì)運(yùn)用電子課件連續(xù)展示多張生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫(huà)視頻，將種子發(fā)芽的過(guò)程、秋天樹(shù)葉顏色的變化、月亮的變化、家養(yǎng)寵物從小到大的變化等生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們觀察，接著提出問(wèn)題：以上圖像中的動(dòng)植物發(fā)生了哪些變化？你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或者觀察過(guò)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化嗎？你從圖中觀察到了哪些細(xì)節(jié)？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考與深入探究。然后，教師可以指出動(dòng)植物形態(tài)、顏色、大小等方面的變化，讓學(xué)生與自己的答案進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己在觀察能力方面的欠缺，形成鍛煉觀察能力的意識(shí)。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源豐富寫(xiě)作訓(xùn)練方式

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，除了運(yùn)用以上方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練外，還應(yīng)進(jìn)行變化與拓寬，開(kāi)展寫(xiě)游記、寫(xiě)人敘事、看圖寫(xiě)想象作文等方面的寫(xiě)作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還應(yīng)引入與寫(xiě)作主題相關(guān)的圖片、文本、視頻等資源，布置一些寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的寫(xiě)作方法，自主開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。

例如，在小學(xué)作文訓(xùn)練中，筆者通常會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景物類(lèi)或者游記作文，讓他們運(yùn)用修辭手法遣詞造句，鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的寫(xiě)景作文教學(xué)中，很多教師喜歡讓學(xué)生寫(xiě)“校園一角”等類(lèi)型的作文，學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容大體相同，不能突出個(gè)性，實(shí)際的作文訓(xùn)練效果不佳。筆者則經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋各類(lèi)風(fēng)景圖片和影視資料，比如《航拍中國(guó)》系列，然后運(yùn)用多媒體工具播放，展示柔美的江南水鄉(xiāng)、浩瀚的大海、一望無(wú)際的內(nèi)蒙古草原、巍峨的華山等，讓學(xué)生真切地感受自然的美麗，然后選擇一個(gè)喜歡的地方寫(xiě)作。筆者還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫(xiě)作，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

寫(xiě)人敘事類(lèi)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是寫(xiě)作訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生存在提筆便大腦一片空白的情況，不知道寫(xiě)什么，也不知道運(yùn)用哪些資源寫(xiě)作，更不知道怎樣才能寫(xiě)好。對(duì)此，筆者一般會(huì)將六一文藝匯演、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、知識(shí)競(jìng)答比賽等活動(dòng)的相關(guān)影像資料展示在大屏幕上，推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)或者家長(zhǎng)的微信群中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察一張張生動(dòng)的圖片，觀看一則則有趣的短視頻，從而喚醒過(guò)往的回憶，回想起當(dāng)時(shí)的情境，記起這些活動(dòng)發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人物參與等，進(jìn)而按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序?qū)懽?。進(jìn)行看圖寫(xiě)想象類(lèi)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些有關(guān)科幻類(lèi)的想象作文。可以運(yùn)用電子課件與微課視頻，展示當(dāng)今世界的科技產(chǎn)品和概念產(chǎn)品，比如智能家居、虛擬現(xiàn)實(shí)、自動(dòng)駕駛等，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與想象。此外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)谒伎己吞骄窟^(guò)程中提出的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)想象力的科幻類(lèi)作文。學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)寫(xiě)得好的地方給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方加以指正，并點(diǎn)明修改的方向。

本文探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化作文訓(xùn)練的策略，即根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和作文水平，從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、豐富寫(xiě)作訓(xùn)練方式三大方面入手，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖片、文本、音頻、視頻等資源，制作出多種多樣的教學(xué)課件，并組織開(kāi)展豐富多樣的作文訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。