馬素麗，王繼紅

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

媒介素養(yǎng)的基本定義是“使用媒介和解釋媒介所需的知識、技能和能力”[1]。在新媒體時代，大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[2]。新媒體時代的到來使大學(xué)生更加方便快捷地獲取知識、信息及參與新型教育方式，但同時也帶來了一些問題，如占用學(xué)生過多時間、負(fù)面消息及負(fù)面情緒等的快速傳播等。因此了解新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生具備怎樣的媒介素養(yǎng)特征、當(dāng)代大學(xué)生最需要提升與培養(yǎng)的媒介素養(yǎng)要素是什么成為高校媒介素養(yǎng)教育工作必須面對的問題。自我國開展媒介素養(yǎng)研究以來，大家的研究重點主要是大學(xué)生媒介素養(yǎng)的必要性及如何開展媒介素養(yǎng)教育，但缺乏相關(guān)的定量研究[3]。近年來，大學(xué)生等青年群體媒介素養(yǎng)實證研究也引起了一定關(guān)注[4]。相關(guān)調(diào)研顯示，大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平不容樂觀，高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育[5-11]。本研究通過調(diào)查了解平頂山某高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，再運用深入訪談法與學(xué)生代表進(jìn)行溝通，分析可能原因并提出相應(yīng)的策略，為提升高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2020年11 月采用方便抽樣法選取平頂山某高校在校大學(xué)生300名作為研究對象，其中男生134名，女生166名。研究對象均知情同意并愿意參加此研究。

1.2 研究方法

運用問卷調(diào)查法結(jié)合深入訪談法進(jìn)行研究，查閱文獻(xiàn)后自編《大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷》，通過調(diào)查了解新媒體時代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。選取部分學(xué)生進(jìn)行深入訪談，進(jìn)一步了解大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識。

1.3 資料收集方法

問卷設(shè)置為防重復(fù)填寫，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷。

1.4 統(tǒng)計分析方法

運用SPSS 20.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和描述性統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

共發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收有效問卷300份，有效率100%。其中男生134人，女生166人，分別占比44.7%和55.3%，既有本科生又有專科生，專業(yè)類別涵蓋文理科及藝體類。

2.1 高校大學(xué)生媒介接觸情況

2.1.1 高校大學(xué)生最常使用的媒介類型 結(jié)果顯示，大學(xué)生接觸的主要媒介是手機(jī)（占99.33%）和網(wǎng)絡(luò)媒介（占76.67%），詳見圖1。

圖1 大學(xué)生媒介使用類型

2.1.2 高校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的目的 調(diào)查結(jié)果顯示（見圖2），大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)主要用于查閱信息資料（85.00%）、學(xué)習(xí)（79.00%）、娛樂（63.00%）。

圖2 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的目的

2.1.3 高校大學(xué)生每日上網(wǎng)時間 結(jié)果顯示，每天的上網(wǎng)時長在2～4小時之間的學(xué)生最多，占46%，詳見圖3。

圖3 大學(xué)生每日上網(wǎng)時間

2.2 高校大學(xué)生對新媒體的認(rèn)知與辨別能力

89.00%的調(diào)查者選擇媒介最主要的標(biāo)準(zhǔn)是使用方便，其次就是時效性強（85.00%）和信息量大（82.00%），見圖4。

圖4 大學(xué)生選擇接觸媒介的標(biāo)準(zhǔn)

57.00%的受調(diào)查者認(rèn)為媒介傳達(dá)的信息基本可信，只有3.00%的學(xué)生認(rèn)為媒介信息基本不可信（見圖5）。75.00%的學(xué)生會有意識地辨析信息的真實性，但不會深究；只有7.00%的學(xué)生會對全部信息都過濾（見圖6）。

圖5 通過媒介獲取資訊的可信度

圖6 媒介接觸的信息真實性

2.3 高校大學(xué)生使用新媒體時的道德修養(yǎng)

學(xué)生尊重版權(quán)意識較差，有39%的學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)上下載盜版的音樂、電影、書籍等網(wǎng)絡(luò)資源，40%的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上拷貝文稿或圖片時通常不會標(biāo)明出處。另外，選“曾想通過網(wǎng)絡(luò)媒介看別人隱私”和“曾在網(wǎng)絡(luò)媒介上發(fā)布過一些負(fù)面信息”的學(xué)生相對較少，但保持中立的人數(shù)約占40%，見表1。

表1 大學(xué)生使用新媒體時的道德修養(yǎng)[n（%）]

2.4 高校大學(xué)生新媒體參與運用能力

2.4.1 大學(xué)生社交媒體使用情況 調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生對微信、QQ、微博的使用率非常高，見表2。

表2 大學(xué)生社交媒體使用情況

2.4.2 大學(xué)生利用新媒體參與互動的能力 調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生比較關(guān)注社會熱點問題，有較好的同理心，愿意為弱勢群體發(fā)聲，也認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的影響力，但是參與互動較少，在網(wǎng)絡(luò)上互動及發(fā)表看法方面近半數(shù)持中立態(tài)度，見表3。

表3 大學(xué)生利用新媒體參與互動的能力[n（%）]

2.4.3 大學(xué)生新媒體使用能力 研究結(jié)果顯示，有高于80%的被調(diào)查者使用新媒體十分熟練，電腦使用過程中大部分人會經(jīng)常清理電腦、給電腦殺毒，大部分人能借助互聯(lián)網(wǎng)在新媒體設(shè)備上準(zhǔn)確查找自己所需信息，但是近一半的調(diào)查對象不太關(guān)注新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，詳見表4。

表4 大學(xué)生新媒體使用能力[n（%）]

3 討論

3.1 大學(xué)生媒介接觸廣泛，網(wǎng)絡(luò)依賴情況嚴(yán)重

從調(diào)查結(jié)果來看，隨著快速發(fā)展的5G網(wǎng)絡(luò)及智能終端的普及，高校大學(xué)生最常使用的媒體設(shè)備是手機(jī)，主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取資料、學(xué)習(xí)及娛樂。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多樣、傳播速度快，大學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料、快速獲取信息資源、了解公眾熱點、分享記錄生活、網(wǎng)絡(luò)購物、快捷支付、游戲娛樂等，大大方便和豐富了他們的學(xué)習(xí)和生活。智能手機(jī)攜帶方便，功能齊全，調(diào)查顯示，46%的大學(xué)生每日上網(wǎng)時長在2～4小時之間，還有28%的學(xué)生每日上網(wǎng)時長在＞4～6小時之間，存在較為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴情況。一方面是由于混合式教學(xué)的應(yīng)用，大學(xué)生需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；另一方面也是由于學(xué)生自律能力較差，無法合理控制上網(wǎng)時間。部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，花費大量時間刷視頻、玩游戲，這樣不僅影響其學(xué)業(yè)，也不利于其人格的發(fā)展。

3.2 大學(xué)生新媒體的認(rèn)知辨別能力有待提高

89%的調(diào)查者選擇媒介最主要的標(biāo)準(zhǔn)是使用方便，其次是時效性強和信息量大。57%的受調(diào)查者認(rèn)為媒介傳達(dá)的信息基本可信，75%的學(xué)生會有意識地辨析信息的真實性，但不會深究。從以上結(jié)果可知，學(xué)生對網(wǎng)上資源的辨別與解讀能力一般，有待進(jìn)一步提高。目前，所在高校尚未針對大學(xué)生開展科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)和訓(xùn)練，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)主要是自然形成的，這種自發(fā)狀態(tài)是盲目和沖動的，他們有意識地選擇感興趣的媒介內(nèi)容，但缺乏判斷信息準(zhǔn)確性的能力，而他們的思想、行為和心理又極易受到媒介信息的巨大影響。

3.3 大學(xué)生使用新媒體的道德意識薄弱

研究結(jié)果顯示，39%的學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)下載盜版音樂、電影、書籍等網(wǎng)絡(luò)資源，40%從網(wǎng)絡(luò)上拷貝文稿或圖片時通常不會標(biāo)明出處，19%曾在網(wǎng)絡(luò)媒介上發(fā)布過一些負(fù)面信息。雖然高校教學(xué)中穿插了知識產(chǎn)權(quán)問題的介紹，但多數(shù)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的概念及政策法律缺乏了解，再加上網(wǎng)絡(luò)受眾的隱秘性與大眾化，多數(shù)學(xué)生會直接下載和使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，缺乏尊重版權(quán)意識。網(wǎng)絡(luò)作為綜合資源的平臺，為大家提供了更多的學(xué)習(xí)生活資源，大部分學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)上查找資料。綜合以上兩個特點，如果學(xué)生在使用他人資料時不標(biāo)明出處而用于個人學(xué)習(xí)成果或是學(xué)術(shù)研究，或下載盜版資源為己所用，那么學(xué)生缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識這個問題就要引起重視。超過半數(shù)學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)看別人隱私和發(fā)布負(fù)面信息無可厚非，并表示贊成或持中立態(tài)度。大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)足夠成熟，他們有較強的自我意識，但缺乏使用新媒體的道德意識，在網(wǎng)絡(luò)這個可以匿名發(fā)表評論的虛擬平臺上，他們?nèi)菀讉鞑ヒ恍┴?fù)面情緒甚至發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的言論，而這些都可能引起網(wǎng)絡(luò)道德生態(tài)危機(jī)。

3.4 大學(xué)生具備基礎(chǔ)的新媒體應(yīng)用能力，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生使用微信、QQ、微博等獲取資訊、朋友互動以及記錄生活。大學(xué)生比較關(guān)注社會熱點問題，有較好的同理心，愿意為弱勢群體發(fā)聲，也認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的影響力，但是參與互動較少，對在網(wǎng)絡(luò)上互動及發(fā)表看法方面近半數(shù)持中立態(tài)度。通過訪談了解到，大學(xué)生還會使用學(xué)習(xí)通、翻轉(zhuǎn)校園等軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使用支付寶或者微信等進(jìn)行快捷支付，通過淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)溶浖M(jìn)行網(wǎng)上購物，還有學(xué)生會在手機(jī)和電腦上下載視頻和游戲軟件方便課下娛樂?？梢姼咝４髮W(xué)生具備基礎(chǔ)的新媒體應(yīng)用能力，但他們也表示較少參與網(wǎng)絡(luò)互動，對于新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用缺乏嘗試。原因可能是高校媒介素養(yǎng)教育空缺，大多數(shù)學(xué)生沒有參加過專業(yè)系統(tǒng)的新媒體專業(yè)知識和實踐培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失。我國絕大多數(shù)地區(qū)媒介素養(yǎng)教育不被教育部門重視的現(xiàn)象仍普遍存在，媒介素養(yǎng)教育尚未廣泛開展。