譚紹華

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，將過去的“職業(yè)教育”代之以“職業(yè)技術(shù)教育”進(jìn)行表述，這是黨和國家對我國職業(yè)教育的新引導(dǎo)，是基于技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律的政府意志、人民意愿，是職業(yè)教育回歸技術(shù)本質(zhì)的表現(xiàn)。

與國際職教接軌，增強(qiáng)全球適應(yīng)性。國際上對于“職業(yè)教育”的表述，聯(lián)合國教科文組織稱為“技術(shù)與職業(yè)教育”，世界銀行、亞洲開發(fā)銀行稱為“技術(shù)和職業(yè)教育培訓(xùn)”。我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)沒有成為國際標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量還達(dá)不到世界領(lǐng)先水平。在共建“一帶一路”背景下，我們一定要以國際通用的概念表達(dá)進(jìn)行國際交流與合作，為“一帶一路”國家提供可理解可接受的職業(yè)技術(shù)教育“中國方案”。與此同時，要以通用的概念與先進(jìn)國家合作開展職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，形成共享性的研究成果。

與科技進(jìn)步接軌，增強(qiáng)科技適應(yīng)性。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量、激發(fā)人才創(chuàng)新活力正成為重要應(yīng)對戰(zhàn)略，國家將推進(jìn)科研院所、高等院校和企業(yè)科研力量優(yōu)化資源的共享配置。新科技催生新技術(shù)，新技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)，新產(chǎn)業(yè)催生新職業(yè)，隨著傳統(tǒng)職業(yè)的消失，傳統(tǒng)的職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)教育。與此同時，要加強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的思想政治教育，把政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治素養(yǎng)、健全人格和公共參與等核心素養(yǎng)擺到重要位置，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。

與產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)是產(chǎn)教深度融合、校企密切合作的教育?！笆奈濉逼陂g，我國將堅持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，加快推進(jìn)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國建設(shè)，促進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)加快發(fā)展主動適應(yīng)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，減少被動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，控制不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)。教育部辦公廳等部門最近出臺的《關(guān)于教育支持社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見》，就是對職業(yè)技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的積極調(diào)適。

與民眾需求接軌，增強(qiáng)人的適應(yīng)性。在新時代，黨和國家把“堅持以人民為中心”作為發(fā)展必須遵循的原則，始終做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。職業(yè)技術(shù)教育是重要的類型教育，與普通教育具有同等重要地位，要面向人人、面向人的全生命周期，促進(jìn)人的德智體美勞全面發(fā)展?！凹夹g(shù)”是人的能力的“內(nèi)核”，必須推動職業(yè)教育回歸職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)，為人的全面可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能。