本期專題主持人：江蘇師范大學 陳美蘭

·主持人語·

“家校合作”“協(xié)同育人”“教育合力”……類似的主張或口號喊了多年，但實際進展如何，真的要打個問號。從當下中小學校、家庭、社會的合作實踐看，確實還存在許多不同步、不合拍的堵點。

家校共育是基于協(xié)同學理論的思考。1976年著名物理學家哈肯在《協(xié)同學導論》中系統(tǒng)論述了協(xié)同理論。他認為，客觀世界存在各種各樣的系統(tǒng)，社會的或自然界的，有生命的或無生命的，宏觀的或微觀的。教育系統(tǒng)是社會大系統(tǒng)的亞系統(tǒng)，教育系統(tǒng)內(nèi)部又有許多子系統(tǒng)，從宏觀上看，有家庭教育、學校教育、社會教育；從微觀上看，有教育者、受教育者、教育措施等。只有系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)相互作用與協(xié)調(diào)，教育才能實現(xiàn)其特有功能。協(xié)同性是系統(tǒng)的普遍性，若沒有協(xié)同性，教育系統(tǒng)在干擾下就會瓦解，其結(jié)果和層次就會受到破壞，功能就會隨之消失或大大削弱。家校協(xié)同是實現(xiàn)教育系統(tǒng)功能的手段之一，只有合作才能形成協(xié)同效應。

2019年中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，其中提出：“加快推進家庭教育立法，密切家校聯(lián)系，加強家庭教育指導，構(gòu)建學校、家庭、社會‘三位一體’的協(xié)同育人格局。”家校協(xié)同落實到具體教育實踐有了緊迫性。然“世界上最遙遠的距離，是從‘知道’到‘做到’的距離”。本專題試圖從“協(xié)同育人”理念出發(fā)，闡述“家校協(xié)同”的新理念和新實踐，促進教育者打開育人的視野，轉(zhuǎn)變育人的理念，實現(xiàn)家校共育工作的有效開展。