陳小娟

（江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 東臺 224200）

現(xiàn)階段的中職院校服裝設(shè)計專業(yè)課程存在大量的教學(xué)誤區(qū)和漏洞，對學(xué)生們未來的就業(yè)造成了不小的影響?！胺b結(jié)構(gòu)制圖”是一門重要的教學(xué)課程，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧，對學(xué)生未來的社會工作有很大的影響。但由于理念的缺失和意識的落后，教學(xué)效果與理想效果存在很大的差距?；诖?，教師應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，不斷進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新以滿足學(xué)生們的需求，迎合市場的變化，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。

1 中職“服裝結(jié)構(gòu)制圖”的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)資源更新速度慢

在社會高速運(yùn)轉(zhuǎn)的今天，人們對于時尚的概念不斷深化和創(chuàng)新，并且速度越來越快，對服裝設(shè)計類的學(xué)生提出了不小的挑戰(zhàn)。中職院校的服裝設(shè)計專業(yè)，是社會不可缺少的部分，學(xué)生們的專業(yè)能力和制作水平影響著我國服裝市場基礎(chǔ)工作人員的整體水平。在現(xiàn)階段的教育活動中，呈現(xiàn)出教學(xué)資源更新速度慢的情況，大部分是由于教學(xué)專業(yè)性不足、學(xué)校缺乏對市場的考察和總結(jié)以及對現(xiàn)階段的服裝行業(yè)了解不多造成的。審美意識的強(qiáng)化和生活水平的提升，使人們對各種充滿設(shè)計感的元素產(chǎn)生了興趣，然而現(xiàn)階段的“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程還秉承著舊的教學(xué)理念和教育經(jīng)驗(yàn)，在開展課程教學(xué)時，缺乏對新內(nèi)容的接收和學(xué)習(xí)，更新速度緩慢，學(xué)生和教師都缺乏對內(nèi)容的累積和總結(jié)。這些都是需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革的內(nèi)容。

1.2 教學(xué)手段和方式單一

教學(xué)手段和方式單一也是重點(diǎn)問題。首先，教學(xué)內(nèi)容不完善，并且大部分的內(nèi)容都是在課堂上完成的，教學(xué)模式是照本宣科（教師對著教材書念一遍），對重要內(nèi)容缺乏講解，在實(shí)際應(yīng)用上缺乏實(shí)物的觀摩和分析。其次，方式的單一還體現(xiàn)為對數(shù)據(jù)的分析較少。服裝行業(yè)的數(shù)據(jù)更新速度較快，并且對顏色、設(shè)計感、搭配的要求較高，需要不斷進(jìn)行總結(jié)和分析，預(yù)測下一個時尚元素。但是，在現(xiàn)階段開展“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)時，課上經(jīng)常缺乏對這一內(nèi)容的講解，大多數(shù)教師也忽略了這項內(nèi)容的教育目的，或者并未察覺數(shù)據(jù)分析的重要性，造成了教學(xué)觀念和方式的嚴(yán)重落后，對學(xué)生能力的提升也造成了不良影響。

1.3 重理論、輕實(shí)踐

理論聯(lián)系實(shí)際是所有階段教學(xué)的重要目的，學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)就是為了畢業(yè)后能夠順利入職理想的工作崗位。但在現(xiàn)階段的教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題，如在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，經(jīng)常出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的情況。這種情況的產(chǎn)生主要有兩種原因：一種是學(xué)校的能力有限，缺乏可以實(shí)際操作實(shí)踐的教室，影響課堂教學(xué)質(zhì)量；另一種情況是缺乏與外界的溝通，沒有找到合適的企業(yè)開展實(shí)習(xí)。這兩項內(nèi)容的缺失，讓學(xué)生們只能掌握理論知識，真正到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)留數(shù)據(jù)不足、關(guān)鍵部位處理不當(dāng)?shù)那闆r。不僅沒有很好地應(yīng)用所學(xué)知識，還造成了不小的困擾，對學(xué)生的發(fā)展造成了很大的影響[1]。

2 中職“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)策略創(chuàng)新

2.1 整合課程內(nèi)容，適應(yīng)時代發(fā)展

在中職院校的“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)中，不僅需要根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師緊跟時代的發(fā)展步伐，打破傳統(tǒng)教材的局限性，對內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。首先，整合教材內(nèi)容的目的是對重點(diǎn)、基礎(chǔ)、必學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行篩選，淘汰一些較為落后的技巧和方法，以免浪費(fèi)教學(xué)時間；其次，對教材中的案例進(jìn)行對比，淘汰一些并不流行的內(nèi)容或者較為老套的設(shè)計理念，使用全新的案例和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)方法和科學(xué)技術(shù)的接軌；最后，加強(qiáng)對市場的考察和總結(jié)，明確人才需求，并對先進(jìn)的服裝專業(yè)教育進(jìn)行了解，圍繞人體結(jié)構(gòu)、制圖基礎(chǔ)、裙裝、褲裝、上衣、連衣裙等內(nèi)容展開教學(xué)，更好地滿足社會和市場的需求，達(dá)成教育目的，適應(yīng)時代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

首先，由于現(xiàn)階段的教學(xué)手段較為單一，且中職院校的學(xué)生處于青春期，教師更應(yīng)對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，創(chuàng)新多種有效的教學(xué)手段，適應(yīng)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理需求。如在講解“服裝結(jié)構(gòu)制圖”專業(yè)課程時，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的主體地位，讓其自主研究相關(guān)知識，并鼓勵他們大膽表達(dá)，提出一些有效的教學(xué)意見；其次，校方應(yīng)當(dāng)加大對相關(guān)專業(yè)的資金投入，設(shè)置立一些可以展開實(shí)操的教室，在教師的帶領(lǐng)下展開實(shí)際操作的練習(xí)，讓學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其慢慢掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)能力；最后，教師在講解新的課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)作好課前準(zhǔn)備，盡量使用實(shí)物觀摩的方式展開教學(xué)，對“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程有很大的幫助，能讓學(xué)生通過模仿提高制圖作業(yè)的完成效果，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)能力的穩(wěn)定提升[2]。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是開展教學(xué)最重要的前提條件?！胺b結(jié)構(gòu)制圖”是一門較為開放的課程，靈活度較高，可以考驗(yàn)學(xué)生們的審美、思維邏輯等方面的能力。在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生們對服裝結(jié)構(gòu)制圖的興趣，可以講解一些服裝的演變史，圍繞古往今來的發(fā)展歷程展開教學(xué)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，對較為流行的元素進(jìn)行教學(xué)，讓他們對內(nèi)容進(jìn)行對比，并在掌握理論知識的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐教學(xué)，以小組為單位模擬實(shí)際操作?？梢宰屗麄儗Σ煌R內(nèi)容進(jìn)行模擬和研究，如將法國時裝和中式旗袍進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)二者具有明顯的文化代表性，展現(xiàn)了不同國家的民族特色。因此，教師可以讓學(xué)生們對二者進(jìn)行比較，自主動手操作，深度挖掘兩種服裝的審美價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)成教育目的[3]。

2.4 利用多媒體，豐富教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被大量投入教學(xué)課堂中。在中職院?！胺b結(jié)構(gòu)制圖”課程以往的教學(xué)過程中，受到款式圖、樣衣、制圖等多種客觀條件的限制，需要對知識內(nèi)容進(jìn)行多次重復(fù)演示。使用多媒體教學(xué)這一輔助手段，可以很好地突破這些條件的限制，并且能夠?qū)⑸鲜鰞?nèi)容利用幻燈片的方式進(jìn)行演示和分析，向?qū)W生們展示多種先進(jìn)、流行的時尚元素，豐富課堂教學(xué)資源，連接視覺、聽覺，豐富感官體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力[4]。如在“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程中，教師使用幻燈片對款式圖和設(shè)計元素進(jìn)行分析，并且進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解教學(xué)內(nèi)容，更好地突出教學(xué)的本質(zhì)，加強(qiáng)對關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對于重點(diǎn)知識內(nèi)容，可以延長時間，開展細(xì)致的內(nèi)容講解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生對知識的接受程度，增加短時記憶的容量，滿足學(xué)生、社會對知識內(nèi)容的需求，為課程教學(xué)提供了極大的便利，保證了教學(xué)內(nèi)容的有效性。

2.5 聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，開展教學(xué)實(shí)踐

重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問題，在任何學(xué)段都應(yīng)當(dāng)注意。中職教育培養(yǎng)的學(xué)生是專業(yè)技術(shù)型人才，在進(jìn)行課程安排和教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這方面內(nèi)容的調(diào)控，選擇一些合適的機(jī)會，讓學(xué)生們展開實(shí)際操作，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，以一個良好的心態(tài)面對畢業(yè)后的社會生活。作為校方，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，確定實(shí)踐教學(xué)理念，要有一定的開放性，達(dá)成對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，不斷提升學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)。

“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程是專業(yè)課的重要組成部分，在內(nèi)容的選擇和確立上需要學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和操作，對預(yù)留數(shù)據(jù)、搭配等問題進(jìn)行研究。因此，在創(chuàng)新改革過程中，校方應(yīng)當(dāng)聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)，根據(jù)學(xué)生們的能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合，真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其對專業(yè)課程形成一定的了解，養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，為未來的工作和生活積累經(jīng)驗(yàn)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)[5]。

3 結(jié)語

本研究對中職院校服裝專業(yè)的“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了存在的問題，針對這些問題和現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。社會和市場在不斷更新和進(jìn)步，中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的基地，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的教育理念，對學(xué)生的能力、社會的需求、教學(xué)制度的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，努力迎合社會和市場的需要，對教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行大膽的改革，激發(fā)學(xué)生潛力，使其應(yīng)用精湛的專業(yè)技術(shù)，更好地應(yīng)對社會需求。