趙 焉

（廣西工業(yè)技師學院，廣西 南寧 530031）

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們的物質水平普遍提高，審美水平也逐步提升，對服裝的要求不只表現(xiàn)在質量上，對款式、顏色、圖案等設計也有了創(chuàng)新的需求。在大眾都能接受的情況下，通過產教融合的培育方式，將理論和實踐相結合，打造順應時代發(fā)展潮流的高技能人才。針對服裝產業(yè)的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，實施產教融合的具體方案，解決難題，并提出滿足可持續(xù)發(fā)展要求的新模式。

1 大眾化教育視域下產教融合模式對服裝產業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

服裝作為人類長期發(fā)展的必需品，在一定程度上反映了社會和國家的文化以及時代的特征。作為服裝產業(yè)相關專業(yè)的學生，更應該培養(yǎng)集多項技能于一體的綜合能力。在產教融合的前提下，學校結合實際情況培育人才，了解市場對人才的需求。實踐能夠將知識轉化為實際效益，通過產教融合的方式培養(yǎng)服裝產業(yè)人才，能夠提高學生的實操能力，使其學會獨立自主解決問題，這樣不僅鍛煉了服裝專業(yè)學生的專業(yè)技能，提高了學生的創(chuàng)新能力，還順應了學校培育優(yōu)質人才的愿景和宗旨。在產教融合模式中，學生不僅能積累實習經驗，還能勤工儉學，發(fā)揮勞動價值，促進企業(yè)的發(fā)展和進步?？偠灾?，產教融合模式對學生、學校、企業(yè)都有不可估量的積極導向價值，通過不斷的改革和創(chuàng)新優(yōu)化，能夠為服裝產業(yè)的發(fā)展帶來新突破。

2 大眾化教育視域下服裝產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在培養(yǎng)服裝行業(yè)相關專業(yè)人才的過程中，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)結果與市場脫節(jié)、教育模式與市場需求不匹配等情況，導致畢業(yè)生就業(yè)困難，無法適應崗位的需求。應用產教融合模式，能夠對課程內容和教學方式的改革起到促進作用。

2.1 學校與企業(yè)的合作不穩(wěn)定，渠道不連貫

在校企合作中，經常產生因目的不同而無法長期有效合作的問題，學校是以為社會輸送合格的人才為目的，而企業(yè)是以營利為目的。由于目的不同，再加上二者之間的協(xié)調交流不夠充足，缺少相互合作的信念。作為學校和企業(yè)溝通的橋梁，政府缺乏實質性的保障機制，只推行了部分政策，未能發(fā)揮主導作用，形成了不利的局面：學生缺乏實踐經驗，人才質量參差不齊，而企業(yè)需要有經濟價值的人才，形成了惡性循環(huán)。

2.2 產教融合浮于表面，成效不理想

服裝產業(yè)只有關注生產的全過程，才能從流程中找到突破口，充分發(fā)揮學生的能力，在真正意義上達到培養(yǎng)目的。大部分應用型學校，尤其是服裝設計專業(yè)，還處于轉型升級的初期階段，產教融合提供的崗位局限性大，合作的內容也不統(tǒng)一。由于雙方的性質、目的不同，企業(yè)方合作的積極性不高，校方也未能搭建好學生的實習平臺。

2.3 學校應結合當?shù)貙嶋H情況，因地制宜地挑選合作對象

由于大部分學校的校企合作還處于初級階段，合作的對象主要是當?shù)仄髽I(yè)，一味地追求高水準的企業(yè)，容易造成能力與眼界不匹配的情況。大中型企業(yè)占據了較大的市場份額，對人才的質量也有一定的要求，而實習崗得到長期發(fā)展的可能性不大。學校與實力相匹配的當?shù)仄髽I(yè)開展合作，更有利于學生打好基礎，夯實自身能力。針對現(xiàn)實情況挑選合作對象，有利于學校實現(xiàn)快速發(fā)展。

2.4 師資力量不足

在產教融合的過程中，服裝專業(yè)需要專業(yè)知識豐富且有一定審美能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的教師團隊以及能夠提供相關工作經驗的實操性老師。但目前大部分學校的教師都注重理論教學，不重視實踐教學。在企業(yè)中，具有專業(yè)理論水平的人才不多，且更注重實踐經驗而忽略了理論的支持，導致學生無法將理論與實踐有效地結合，在一定程度上制約了校企合作更深、更廣的發(fā)展。

2.5 對產教融合的評價保障體系不完善

服裝產業(yè)是凸顯個性化的產物，每個人的設計理念及審美都不相同，因此，不能開展定式教育以免造成思維固化，無法實現(xiàn)創(chuàng)新引導的發(fā)展。校企合作若無相關的質量監(jiān)督體系，就無法監(jiān)測到其中的質量問題，導致產教融合的過程散亂而無秩序，企業(yè)和學校雙方無法有效對接，更無法實現(xiàn)價值。

3 大眾化教育視域下服裝專業(yè)的“產教融合”人才培養(yǎng)模式

3.1 拓寬渠道，最大限度地實現(xiàn)校企合作雙贏

為了將服裝專業(yè)的人才更好地輸送至合作的企業(yè)，應該加快院校與地方產業(yè)的融合。通過提供多方位、多樣化、多維度、多形態(tài)的工作，制定有效的機制，合作雙方及時溝通交流，共同協(xié)商人才培養(yǎng)方向及方案，明確雙方訴求，最大限度地實現(xiàn)雙方共同發(fā)展。企業(yè)對人才的知識素養(yǎng)、技能要求、精神品格等方面進行提煉，并交由學校進行社會調研，再結合國家發(fā)展的趨勢，根據企業(yè)的要求優(yōu)化教學方案。此外，也可通過多種平臺加強企業(yè)與學生之間的聯(lián)系，比如聘請企業(yè)相關的技術團隊來學校進行宣講、參與學生的短期課程學習活動。通過雙方的共同努力，發(fā)揮校企合作最大的作用[1]。

3.2 完善學習基礎設施，打造有利于學生學習的環(huán)境

服裝產業(yè)涉及的方面眾多，從收集資料、確定主題、繪制服裝設計稿、選擇材料、加工制成成衣、拓寬銷售推廣渠道等方面串聯(lián)合作，形成完整的流程。在學習過程中，只有不斷更新技術，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。為了給學生提供充足的實習崗位，學校應該多聯(lián)系相關的服裝企業(yè)，使學生有機會發(fā)揮自己的專業(yè)技能。通過實習崗位的設置，結合校企合作，提供更多支持生產的條件，培養(yǎng)學生的主動意識和創(chuàng)新創(chuàng)造意識，使學生將實踐操作和理論知識相結合，為社會提供服務，并通過反思和經驗總結，提升自身的競爭力，便于日后的發(fā)展[2]。

3.3 組建高素質、高技能與實踐相結合的教師團隊

只有組建高素質、高技能與實踐相結合的教師團隊，才能擔負培育人才的使命。教師不僅要在專業(yè)課教學上掌握一套方法，更要提升學生的自主學習能力，強化學生的學習意識，拉近與學生的距離，使學生能夠配合老師進行日常的教學活動。在教學課程及方式的設置上也應該進行變革。服裝行業(yè)需要不斷創(chuàng)新改革，應當注意引進最新的資訊進行講解，可以采用當今社會較為主流的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性。除了用權威的服裝產業(yè)范例來印證以外，在課堂上還可以通過視頻、音頻、圖片、PPT等豐富的形式，更直觀地向學生傳遞信息，有利于反饋在實踐中。課后作業(yè)也應注重學生動手能力的培養(yǎng)，采用的方式可以多種多樣，例如設置主題，學生根據主題提取元素并制作成品，在結課時，可以舉辦個人作品展覽。一是樹立了學生的自信心，通過不斷打磨培養(yǎng)了學生的耐心和精益求精的精神。二是檢驗了學生的能力是否符合大眾化視域、能不能為大眾所接受，并且在展覽中可以創(chuàng)造作品的價值以獲得收益。三是培養(yǎng)了學生統(tǒng)籌全局的能力，全程參與策劃與實施，使學生在組織和表達溝通協(xié)作等方面得到了一定的鍛煉，值得提倡。在產教融合模式下，可以讓學生進企業(yè)參觀，親身感受工作的氛圍，有利于學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，同時也加強了校企合作[3]。

3.4 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學校應強化學生的創(chuàng)新能力，明確學生的主體地位，重視學生對知識的接受程度，而不是一味地單方面輸出。在產教融合模式下，學生的眼界得到了拓寬。在學習過程中融入工作氛圍以及思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維作為當今社會需要的人才素養(yǎng)，尤其是對服裝行業(yè)這種創(chuàng)造性行業(yè)來說，更重視自主創(chuàng)造能力。由于大眾對服飾方面的個性化要求越來越嚴格，服裝企業(yè)要在保證產品個性化的前提下，生產出能夠被大眾接受的產品。在教學過程中，應多開設相關活動來激發(fā)學生的潛能。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動服裝產業(yè)的發(fā)展，為其注入新鮮血液，順應時代發(fā)展和大眾的要求。

3.5 構建產教融合考核監(jiān)督組織

通過行業(yè)領先人才，包括教師和企業(yè)，共同構建合格的監(jiān)督機構。有效的管理機構能夠使產教融合、校企合作達到最高效的運作效果。在服裝產業(yè)中，實現(xiàn)材料創(chuàng)新、想法個性化、設計成稿大眾化，對產品制作并銷售的全過程進行監(jiān)督和統(tǒng)籌，并在學校開展教育活動時，對其方案、方式、教材進行嚴格的評估和評價，保證優(yōu)質，使學生能夠接觸到核心前沿的行業(yè)知識以及原始的基礎理論原則。通過校企雙方的共同監(jiān)督和審核，達到共享資源的目的，形成雙贏的有利局面，真正實現(xiàn)產教融合下的共同發(fā)展[4-6]。

4 結語

在大眾化教育視域下，產教融合的發(fā)展模式符合我國對服裝產業(yè)人才的培養(yǎng)目標，不僅能夠提升學生的綜合素質，也為學校的教育發(fā)展指明了方向，對企業(yè)也起到了定向培養(yǎng)人才、節(jié)約成本的作用。只有學校培育的人才符合社會的發(fā)展需求，才能贏得企業(yè)的信任和尊重，進而實現(xiàn)可持續(xù)合作。校企合作使雙方互惠互利，實現(xiàn)資源共享、平臺共建、互相監(jiān)督，使二者緊密結合，培育出的人才才更具有社會價值。