劉曦遙

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學院，湖南湘潭411102）

一、問題的提出

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新趨勢而建立的，它以高校為背景、以大學生為服務(wù)對象，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓、實踐等方式，讓學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，降低和減少初次創(chuàng)業(yè)風險和成本，培育富有干勁、活力、激情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。

C學院作為湖南省一所全日制公辦大專院校，積極創(chuàng)造條件，建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，免費為學生提供創(chuàng)業(yè)場地，為學生提供專業(yè)化、個性化的創(chuàng)業(yè)指導，協(xié)助學生勤工儉學開辦公司，指導學生辦理各項手續(xù)，為項目啟動提供資助，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)已有30余個創(chuàng)業(yè)項目通過遴選入駐孵化基地，在創(chuàng)業(yè)教師、專家的指導下，以創(chuàng)促學，以創(chuàng)促練，幫助創(chuàng)業(yè)團隊掌握創(chuàng)業(yè)核心技能，促使學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到較好提升。

“人類認識世界、改造世界的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！保?］在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中，同樣存在一些亟待解決的問題，必須引起我們的重視，并加以研究、解決。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在的問題

（一）管理服務(wù)機制不夠完善

雖然已經(jīng)建立了孵化基地的管理制度，但管理服務(wù)的機制還不健全。如，缺乏協(xié)調(diào)溝通與有效整合的領(lǐng)導機制。C 學院思政課部負責創(chuàng)業(yè)課程教學，教務(wù)處負責創(chuàng)業(yè)競賽組織，招生與就業(yè)指導處負責創(chuàng)業(yè)孵化基地管理，各自為政，難以事先對資源進行優(yōu)化整合、整體推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對入駐項目的考核評價，缺乏科學合理、嚴實有效的績效測評機制；缺乏足夠且穩(wěn)定的經(jīng)費投入機制，受學校整體經(jīng)費投入限制，孵化基地建設(shè)經(jīng)費不夠，對創(chuàng)業(yè)項目資金幫扶力度有限，從而影響學生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)項目的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍有待優(yōu)化

目前，C 學院孵化基地有創(chuàng)業(yè)導師19人，不僅數(shù)量不夠，而且?guī)熧Y整體水平也有待提升。絕大多數(shù)導師都是本校思政課教師，均為兼職擔任，很難在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入足夠的時間精力，加上自身沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中教學方式方法單一，偏重于單純的知識灌輸，致使教學效果缺乏時效性和針對性［2］。聘請校外的高水平指導教師來校指導，是直接而有效的途徑，但受經(jīng)費的限制難以實現(xiàn)?；厝鄙賹Ｂ毠芾砣藛T，現(xiàn)有管理人員除承擔基地管理工作外還有其他行政工作任務(wù)，對基地管理工作投入精力有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)經(jīng)驗和管理水平都有限，而且缺少相關(guān)企業(yè)管理培訓，因此對孵化基地入駐項目的指導和幫助力不從心，遑論對孵化基地實行企業(yè)化經(jīng)營管理。

（三）項目轉(zhuǎn)化整合推廣尚有差距

C 學院目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要是以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)魯班科技創(chuàng)新比賽為切入點，以賽促學、以賽促創(chuàng)，以此促進學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高。但是比賽后，學院對比賽作品沒有進一步跟蹤管理，沒有及時挖掘那些有發(fā)展前景的項目；原本比較看好的項目沒有能夠轉(zhuǎn)換成真實的商業(yè)項目，學生對自己的作品的期望值也逐漸下降，甚至感到前途渺茫而心灰意冷。另外，孵化基地在宣傳推廣過程中往往偏重對初創(chuàng)項目的宣傳、指導和幫助，對于進行到中期的項目關(guān)注和幫扶較少，導致一些項目后期逐漸衰敗。其實，學院有一大批優(yōu)秀校友，然而孵化基地與校友的優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)系不多，資源共享活動開展不夠，不僅很少進行合作創(chuàng)業(yè)，而且學生的獲獎作品也很少在校友企業(yè)落地生根開花結(jié)果。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

雖然黨和政府大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但基于慣性思維，不少教師思想認識不到位，在專業(yè)教學中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導培育不夠；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上停留于學院管理層面，并沒有在全校師生員工中得到普遍重視和廣泛認可。大多數(shù)學生第一次創(chuàng)業(yè)活動都是基于老師的課業(yè)要求，為了完成老師布置的作業(yè)而完成的；這種任務(wù)式完成的背后，隱含的是大多數(shù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有多大興趣，更沒有內(nèi)化為價值需求和必要行為，這也導致整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性不強。不可否認，確實有些學生創(chuàng)業(yè)熱情和積極性較高，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向，但是在提交創(chuàng)業(yè)作品時，不知道如何開展、如何推進，而老師的及時且精準的指導沒有跟上，所以最終不得不放棄；有些創(chuàng)業(yè)項目在面對創(chuàng)業(yè)瓶頸或資金困難時，感到無能為力、難以為繼，最終只得半途而廢、無功而返。

三、解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)問題的對策

（一）完善孵化基地管理服務(wù)機制

一是要完善組織領(lǐng)導機制。建立“一把手工程”機制，成立以書記、院長為組長，分管副院長為副組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，建立招生就業(yè)指導處、科技處、團委、馬克思主義學院等多部門聯(lián)合、協(xié)同推進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，明確工作職責，將教務(wù)處的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織管理職能、招生與就業(yè)指導處的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與項目培育職能、繼續(xù)教育學院的大學生創(chuàng)業(yè)培訓職能劃入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和招生與就業(yè)指導處合署辦公，配備專職人員負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)工作。二是要完善制度管理機制。健全創(chuàng)業(yè)孵化管理制度，完善考核標準、準入和退出辦法，優(yōu)化服務(wù)流程，加強對孵化項目的過程管理。三是要完善經(jīng)費投入機制。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年度經(jīng)費預算，建立健全項目幫扶計劃，滿足孵化基地日常運營、師資培訓、場地建設(shè)的需要；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金對優(yōu)秀項目和團隊提供資金資助。四是完善溝通協(xié)調(diào)機制。加強與政府的溝通聯(lián)系，爭取到更多的優(yōu)惠政策，依托政府的支持，減輕學院建設(shè)孵化基地的壓力，解決學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

（二）營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

廣泛、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。通過網(wǎng)站、校園廣播、微信、QQ 等媒體，積極宣傳中央和地方促進創(chuàng)業(yè)的政策、措施，及時公布各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，印制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識宣傳簡報，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，引導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀、成才觀、就業(yè)觀。定期舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情景場景，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新、奉獻社會的精神。教室、圖書館、實訓室等學習實訓場所要通過宣傳展板、廣告欄、櫥窗等陣地營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，讓這些場所既是學習實訓的場所，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場所，耳濡目染，入腦入心。各科任教教師在教學活動中，在知識傳授的同時注重學生能力的培養(yǎng)，結(jié)合所教知識點宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培育學生參加創(chuàng)業(yè)活動的堅定性、持久性，引導學生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

一是組建高素質(zhì)專兼職指導教師隊伍。立足實際，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的作用，通過培養(yǎng)、轉(zhuǎn)向、引進，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，選聘一支由成功企業(yè)家、成功校友組成的校外兼職教師隊伍。二是采取措施提高指導水平。選派教師參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓班，定期組織專兼職教師培訓和交流，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，引導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高指導教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。三是加強管理服務(wù)團隊建設(shè)。配備專職管理人員，擴大管理服務(wù)團隊的規(guī)模，加強對管理服務(wù)人員的工作培訓，提高基地管理服務(wù)人員對創(chuàng)業(yè)團隊的管理質(zhì)量和服務(wù)水平，對孵化基地的項目提供科學、系統(tǒng)、精準、周到的指導幫扶。

（四）促進項目的轉(zhuǎn)化整合與推廣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地只有實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，才能真正為大學生的技術(shù)和產(chǎn)品加持，才能促使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠。因此，必須建立完整的項目成果轉(zhuǎn)化機制，將比賽項目后的相關(guān)比賽成果及時收錄并轉(zhuǎn)化，將有市場潛力的想法、項目轉(zhuǎn)化為成果。要多一些教、學、做一體化的教學模式，讓學生的課堂作業(yè)制作的作品成為有價值的產(chǎn)品、商品；要構(gòu)筑產(chǎn)學研聯(lián)盟，加速科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；主動對接企業(yè)，加強校企合作，整合校內(nèi)外資源，將學校資源優(yōu)勢與企業(yè)業(yè)務(wù)能力、市場推廣等方面的資源優(yōu)勢相結(jié)合，建立校企協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式。有學者指出，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地成果轉(zhuǎn)化有八個模式：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室模式、創(chuàng)業(yè)競賽項目轉(zhuǎn)化模式、共享經(jīng)濟模式、平臺交流模式、行業(yè)企業(yè)訂單分享模式、創(chuàng)業(yè)鏈分工合作模式、創(chuàng)新鏈合作模式［3］，這些模式值得借鑒與推行。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對于國家、高校、學生個人的發(fā)展都有舉足輕重的意義［4］。本文雖以C 學院為例，但孵化基地建設(shè)存在的問題與解決問題的路徑均有一定的代表性和普遍意義。盡管大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地面臨很多困難，存在不少問題，但我們必須直面發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，積極采取應(yīng)對措施，特別是在基地管理機制、文化氛圍營造、師資隊伍建設(shè)、項目轉(zhuǎn)化推廣等方面要真抓實干，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的服務(wù)質(zhì)量和管理水平，促進大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，促進大學生實現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。