張?zhí)烊A，曲 珊

本刊核心層次論文

大學(xué)生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

張?zhí)烊A，曲 珊

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

理想信念是大學(xué)生的精神之鈣，是大學(xué)生價值觀的最高表現(xiàn)。大學(xué)生的理想信念教育關(guān)乎國家的發(fā)展與命運。疫情防控背景下，為加強大學(xué)生的理想信念教育，本文通過梳理疫情防控下加強大學(xué)生理想信念教育有利于厚植愛國主義情懷等現(xiàn)實意義，深入分析了現(xiàn)階段下大學(xué)生理想信念教育中高校培養(yǎng)方式相對單一等問題，從社會、學(xué)校、學(xué)生三個層面探尋教育方法，提出行之有效的對策，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生的思想健康發(fā)展，為當(dāng)前疫情防控下高校加強大學(xué)生理想信念教育提供借鑒。

大學(xué)生；理想信念教育；實現(xiàn)路徑研究

習(xí)近平總書記指出：“新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機，也是一次大考”[1]?？倳浽谌珖箵粜鹿诜窝滓咔楸碚么髸弦仓v到：“中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)。”[2]在此背景下，對大學(xué)生理想信念教育相關(guān)問題的研究，面臨困難與阻礙，是一項亟待完成的重要任務(wù)。高校如何將疫情防控與理想信念教育相結(jié)合，因時而進(jìn)、因勢而新，依托現(xiàn)有資源強化大學(xué)生理想信念，是目前各個高校思想政治教育面臨的重要研究問題之一。

一、大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實意義

當(dāng)代中國外置身于經(jīng)濟全球化席卷世界的浪潮之中，內(nèi)經(jīng)歷著改革步入“深水區(qū)”的攻堅階段。世界經(jīng)濟的競爭與合作、政治的爭奪與分化、文化的沖突與融合、與中國國內(nèi)政治、經(jīng)濟和文化走勢同鳴共振,構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的新時空境遇[3]。理想信念教育可引導(dǎo)廣大青年構(gòu)建崇高的信仰、樹立堅定的信念、增強自身的信心。教育者要把握此次疫情中的“活”資源，依托現(xiàn)有教育教學(xué)資源強化大學(xué)生理想信念教育。

（一）厚植大學(xué)生愛國主義情懷

愛國主義植根在每個中國人民心中。面對疫情，中國人民不畏險阻，緊跟黨的方針領(lǐng)導(dǎo)，上下齊心抗擊疫情。疫情中的突出人物事跡，深刻加強了對大學(xué)生的愛國主義教育。每個國家對于愛國主義都有不同的闡釋和理解。在我國，愛國主義在不同的時期也具有不一樣的含義。在抗擊疫情中，許多人通過行動體現(xiàn)了自己的愛國情懷。這些行為是對大學(xué)生最好的教育。此外，疫情中表現(xiàn)出的中國速度、中國效率，都是對大學(xué)生最好的現(xiàn)實教育。與此同時，科學(xué)的理想信念能夠幫助大學(xué)生自覺地堅持馬克思主義，用正確的思想與觀念指導(dǎo)人生道路，有力地維護(hù)了我國馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅定了正確的政治方向。愛國主義引領(lǐng)之下，大學(xué)生面對疫情，敢于擔(dān)當(dāng)、以身作則，自覺承擔(dān)起大學(xué)生的責(zé)任義務(wù)，在當(dāng)下疫情防控的非常階段，用自身的實際行動表達(dá)愛國之情。

（二）激發(fā)大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

團(tuán)結(jié)互助精神是中華民族傳承下來的優(yōu)良品質(zhì)，使得大學(xué)生理想信念的建立堅定不移。一方有難，八方支援。只有凝聚力量，共同抗擊疫情，才能將團(tuán)結(jié)互助的巨大作用完全發(fā)揮出來，為我國疫情防控取得勝利提供堅實的保障。湖北人民在疫情爆發(fā)后自覺居家隔離不出行，有效地阻斷了疫情擴散。湖北省在情況嚴(yán)峻的狀況下，僅用十天便建成雷神山、火神山醫(yī)院。再到全社會各個省份馳援湖北，捐贈醫(yī)用物資和生活物資。在中華民族的危難時刻，全國上下團(tuán)結(jié)互助、眾志成城的精神就更加凸顯。黨中央集中領(lǐng)導(dǎo)、部署疫情工作，社會各個行業(yè)主動承擔(dān)責(zé)任，各司其職，迅速落實黨中央關(guān)于疫情防控的各項決議和部署，凝聚起鋼鐵一般的力量，彰顯了團(tuán)結(jié)奮斗的大無畏精神。這些團(tuán)結(jié)互助的實例教育，指導(dǎo)大學(xué)生確定遠(yuǎn)大人生目標(biāo)、牢固樹立理想信念，幫助其形成科學(xué)的價值觀。此次疫情中體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)互助精神，幫助全國人民齊心協(xié)力，攻克時艱，激發(fā)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神作風(fēng)。

（三）筑牢大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)品質(zhì)

高校應(yīng)有計劃性、針對性地對大學(xué)生實施理想信念教育。大學(xué)生理想信念的形成與確立不是即時當(dāng)下的，是在經(jīng)歷長期反復(fù)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、修正、加強的過程中不斷形成的，在確立的過程中易受到影響和誘導(dǎo)，具有長期性和反復(fù)性。疫情爆發(fā)之后，我國對于疫情狀況始終保持實時更新，便于群眾及時掌握疫情最新信息。在其他國家出現(xiàn)疫情后，我國積極伸出援手幫助其他國家，分享疫情防控的經(jīng)驗與方案，充分展現(xiàn)了一個大國應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。在抗擊疫情的洪流中，黨員干部堅持在防疫第一線，始終不忘為人民服務(wù)初心，牢記使命。青年大學(xué)生也主動投身于志愿服務(wù)，用自己的行動展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。疫情防控期間所彰顯的中國擔(dān)當(dāng)給青年大學(xué)生帶來了深刻影響，激勵著大學(xué)生在人生道路上要勇于擔(dān)當(dāng)，保持斗志，有助于大學(xué)生形成堅定的信念，肩負(fù)起作為國家發(fā)展希望的責(zé)任。

二、大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）不良外部信息錯誤引導(dǎo)

2000年后世界繼續(xù)朝著多極化趨勢發(fā)展，中西方之間的交流碰撞愈發(fā)激烈，并且隨著經(jīng)濟全球化的不斷持續(xù)深入，西方部分國家借此機會通過各種形式對我國大學(xué)生的思想意識進(jìn)行滲透，西方不良價值觀的滲透消解大學(xué)生科學(xué)理想信念的形成[4]。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的快速發(fā)展使各種不良信息在網(wǎng)絡(luò)上散播，部分大學(xué)生會被腐朽的文化和不健康的信息所誤導(dǎo)，價值觀也隨著網(wǎng)絡(luò)信息的增加變得迷茫，對理想信念產(chǎn)生偏差，削弱理想信念教育的實效性。新冠肺炎爆發(fā)初期有許多錯誤的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給社會帶來了一定恐慌，部分大學(xué)生也產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致無法判斷信息真假，易受到不良影響。一些西方國家對我國疫情進(jìn)行虛假不實的報道也影響了分大學(xué)生對于疫情的判斷。

（二）高校培養(yǎng)方式相對單一

理想信念是大學(xué)生身心發(fā)展的精神支柱，缺乏理想信念，會導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。我國當(dāng)前主要教育形式是理論灌輸，教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致教育效果欠佳，缺乏情感共鳴。不僅要對學(xué)生的身心進(jìn)行指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和訴求，最終要滿足學(xué)生的自我價值實現(xiàn)。[5]疫情下，大學(xué)生大多數(shù)居家隔離，傳統(tǒng)教育方式不適合現(xiàn)階段實際，部分高校對大學(xué)生的教育，更加偏重對文化知識理論的培養(yǎng)，對思想道德層面和理想信念方面的教育有所欠缺。思想政治教育作為一門公共課程，沒有引起學(xué)生的高度重視。目前部分高校對大學(xué)生理想信念教育的培養(yǎng)方式較為固定，沒有創(chuàng)新。大學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識內(nèi)化吸收，致使部分大學(xué)生精神層面的建設(shè)相對欠缺匱乏，理想信念不夠堅定。

（三）大學(xué)生認(rèn)知行為不統(tǒng)一

社會實踐是理論知識的重要來源，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中必不可少。大學(xué)生投身到社會實踐中，能夠切身體會到理想信念對大學(xué)生認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)作用，增強大學(xué)生社會責(zé)任感。只重視課堂的理論傳授而輕視社會實踐的作用，會使得大學(xué)生對于理想信念的樹立產(chǎn)生偏差，受到影響。當(dāng)前，在我國高校思想政治理論課上，實踐教學(xué)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常不被重視，致當(dāng)代大學(xué)生高分低能的情況時有出現(xiàn)。大學(xué)生缺乏社會實踐的經(jīng)驗，造成自身認(rèn)知行為不統(tǒng)一，觀察能力低下，無法有效地解決遇到的實際問題。疫情之下，教育方式只能在理論層面，不能付諸實踐，導(dǎo)致部分大學(xué)生對于理論知識的理解片面化或不夠深刻，無法指導(dǎo)自身行為。

三、大學(xué)生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

大學(xué)生的理想信念教育，是一項長期復(fù)雜的工作任務(wù)，不能急于求成。為更好地落實大學(xué)生理想信念教育這一重要任務(wù)，需要社會、學(xué)校、個人三方面多措并舉，協(xié)同推進(jìn)、形成教育合力。在疫情防控的特殊情況下，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下實際情況，采取相應(yīng)的措施，保證大學(xué)生理想信念教育的堅定性與純潔性，完善高校思想政治教育工作。

（一）突出社會教育的宣傳作用

1.強化先進(jìn)榜樣引導(dǎo)力。榜樣具有強大的凝聚力和感召力，對大學(xué)生產(chǎn)生巨大的熏陶作用。高校要注重榜樣對大學(xué)生的感染作用，挖掘疫情中的先進(jìn)典型，讓理想信念教育貼近學(xué)生的日常生活。在選取榜樣時，要符合大學(xué)生這一群體的學(xué)習(xí)需要。在此次疫情中，有許多“90后”的典型人物，這類榜樣更容易引起大學(xué)生共鳴。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，教師要選取靈活多樣的教學(xué)方式和貼近學(xué)生生活實際的教育實例，組織學(xué)生參觀相關(guān)的紀(jì)念館、采訪英雄、觀看有關(guān)的疫情防控視頻，讓榜樣教育入腦入心，使大學(xué)生深刻地感受到榜樣的現(xiàn)實力量和感染力，推動大學(xué)生向這些青年榜樣學(xué)習(xí)，加強理想信念教育的作用?？筛鶕?jù)疫情防控的相關(guān)主題，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生共情，在這樣的氛圍下來筑牢大學(xué)生的理想信念教育，增強榜樣力量的教育作用。

2.提升公民道德感建設(shè)。首先，通過社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，提高公民自我修養(yǎng)的能力，不斷探索研究新時代公民道德建設(shè)的規(guī)律。在公民道德建設(shè)問題上，對教育內(nèi)容不能墨守成規(guī)，對教學(xué)的手段和方式等要推陳出新，促進(jìn)公民道德感的提升與進(jìn)步。其次，提升公民道德感不是一蹴而就的。應(yīng)倡導(dǎo)積小善為大善的品格修養(yǎng)方式，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。最后，引導(dǎo)公民在此基礎(chǔ)上，逐步向社會道德標(biāo)準(zhǔn)靠近，追求更高層次的目標(biāo)，將社會道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外化于行。國家也要制定相應(yīng)的法律法規(guī)來制約與懲處不遵守道德規(guī)范的人，堅持以德治國與依法治國相結(jié)合，共同幫助提升公民道德感建設(shè)。

3.加強互聯(lián)網(wǎng)正面引導(dǎo)?？焖俦憬莸幕ヂ?lián)網(wǎng)成為大學(xué)生獲取知識的重要載體，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要渠道加強對大學(xué)生理想信念的教育。社會是大學(xué)生理想信念教育的重要外部環(huán)境。[6]部分媒體對疫情進(jìn)行歪曲報道和解讀。面對這種情況，第一，社會要加強對網(wǎng)絡(luò)信息的整理，準(zhǔn)確傳遞疫情相關(guān)信息，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的判斷和定位。第二，社會應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的高速便捷，以理想信念為主題，進(jìn)行線上教育和宣傳活動。第三，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，篩選有效信息，剔除錯誤誘導(dǎo)內(nèi)容。有關(guān)政府部門應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用

1.提高思政課堂時效性。根據(jù)課程的目標(biāo)和特征，有選擇、有重點地將理想信念教育相關(guān)概念融入思想政治理論課教材體系。第一，結(jié)合教學(xué)實際情況，因時而進(jìn)地更新和豐富理想信念教育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位要積極發(fā)揮，高校教師在培育大學(xué)生理想信念的過程中無疑發(fā)揮著主導(dǎo)性作用[7]。適應(yīng)當(dāng)下社會大環(huán)境教學(xué)，使教學(xué)具有趣味性。從灌輸性的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式的教學(xué)。利用相關(guān)視頻影像資料、文字記載或走訪社區(qū)等不同形式讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。第二，在教學(xué)中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，帶領(lǐng)學(xué)生討論、展開思維，表達(dá)自我觀點，提出疑問。面對各種疫情信息，幫助大學(xué)生正確分辨信息、穩(wěn)定心態(tài)。在疫情防控的工作中，指引大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、有所作為。通過這些來提高思政課堂教育教學(xué)的時效性，有助于大學(xué)生自覺抵抗各種誘惑，堅定遠(yuǎn)大理想。

2. 提升校園文化影響力。學(xué)校要利用校園文化，對學(xué)生展開理想信念教育。一方面，在校園廣播站進(jìn)行相關(guān)知識的專題播報，闡述其對大學(xué)生的重要性。面對疫情，由于各種信息良莠混亂，造成了部分學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。學(xué)?？梢岳梦⑿殴蔡?、微博、QQ群等平臺向?qū)W生科普宣傳，及時發(fā)布疫情信息、防護(hù)舉措等，建立健康打卡系統(tǒng)，對學(xué)生的健康狀態(tài)有所掌握。另一方面，開展理想信念教育主題活動，與此有關(guān)的演講比賽、宣講團(tuán)以及辯論賽或者劇情創(chuàng)作小劇場等，讓學(xué)生參與到主題活動中。此外，利用社團(tuán)活動，對大學(xué)生對在疫情下如何進(jìn)行理想信念教育，始終保持深入研究討論，將大學(xué)生理想信念教育更加鮮活巧妙地融入到校園文化中，建立起以社會主義核心價值為引導(dǎo)的校園文化環(huán)境。

3. 更新傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)校在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，運用新興媒體資源使思想政治教育鮮活起來。教師將所授的理論與即時新聞和事件結(jié)合起來，使學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握得更加深刻。將課堂知識與課外的實踐相結(jié)合，通過這些真實發(fā)生的故事來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。此次新冠肺炎的爆發(fā)，一方面，給高校理想信念教育的開展帶來了困難，但同時也為高校帶來了真切的教育素材。將抗疫中的黨的制度優(yōu)勢，對疫情的處理方式與教學(xué)理論相結(jié)合，讓大學(xué)生在自身經(jīng)歷中加強理想信念教育的理解與感悟。實行思政云課堂的教育方式，線上與線下同時推進(jìn)，采用網(wǎng)絡(luò)授課，使用釘釘、慕課等直播教學(xué)軟件配合教材進(jìn)行教學(xué)。另一方面，教育者本身也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，緊跟時代的發(fā)展趨勢，幫助大學(xué)生做好理論與實踐的學(xué)習(xí)。

（三）強調(diào)自我教育主體性

1. 自覺夯實理論基礎(chǔ)。大學(xué)生理想信念教育要發(fā)揮出作用，自我教育與自我學(xué)習(xí)不可忽視，這就需要大學(xué)生自覺地夯實理論基礎(chǔ)，強化對于馬克思主義經(jīng)典著作和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研讀。用馬克思主義的觀點和方法，去解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。始終堅定“四個自信”，自覺地了解黨頒布的各項方針政策，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。放眼于當(dāng)下，將個人理想融入到社會和國家理想之中，在奉獻(xiàn)社會中體現(xiàn)自我價值。發(fā)揮主觀能動性，將自身學(xué)業(yè)放在第一位，提高專業(yè)能力與知識素養(yǎng)。在疫情防控之下，大學(xué)生利用自身專業(yè)，向群眾科普相關(guān)知識，帶頭防疫，幫助群眾更好地認(rèn)識到我國的制度優(yōu)勢，在疫情防控下緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2. 增強志愿活動參與度。實踐是理論的基礎(chǔ)和源泉。大學(xué)生理想信念的形成離不開實踐，只有參與到社會實踐中去才能體會到理想信念的引領(lǐng)作用。在疫情防控期間，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入到廣大人民群眾和社區(qū)中，自覺報名參加志愿服務(wù)活動，宣傳防疫知識，科普疫情相關(guān)信息，在實踐中加深對理想信念的理解。通過參與實踐活動，檢驗自身學(xué)習(xí) 的理論知識的正確性，強化對所學(xué)理論的內(nèi)化，進(jìn)而更好地幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念。大學(xué)生在參與疫情防控中，加深了對樹立理想信念重要性的理解和感悟，在實踐中又進(jìn)一步升華自身的理想信念。

3. 提高學(xué)生自身分辨力。大學(xué)生的思想沒有完全成熟，處于成長期，這個時期易受到外界因素的影響和誤導(dǎo)，引發(fā)不良行為。大學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境下應(yīng)提高分析事物的能力。大學(xué)生應(yīng)提高意志力，明確自身奮斗目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力，堅持自己的價值追求，不被外界的誘惑所侵?jǐn)_。面臨選擇時，要有明確的是非觀，規(guī)范自身言行舉止，積極調(diào)整思維想法，堅定理想信念，選擇正確的應(yīng)對之策，用科學(xué)的理論充實頭腦，提高自身辨別分析能力，在各種思想之下能夠甄別出正確的意識文化。在自我生活學(xué)習(xí)中擁有清醒理智的頭腦，并且持之以恒。為實現(xiàn)理想目標(biāo)不懈奮斗，強化學(xué)習(xí)本領(lǐng)，扎實學(xué)習(xí)功底，在抗擊疫情的步伐中堅定理想信念。

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G641

A

1674-327X (2021)02-0096-04

10.15916/j.issn1674-327x.2021.02.026

2020-11-14

遼寧省社會科學(xué)基金項目(思政專項)(L19BSZ018)

張?zhí)烊A(1967-)，女，遼寧錦州人，教授。

(責(zé)任編校：付春玲)