西安石油大學 惠志偉 魏夢媛

高校的人才引進直接決定著高校的教學質(zhì)量，為了讓高校的育人職能真正得到體現(xiàn)，必須從育人的重點出發(fā)，基于育人需求去建立人才隊伍。在社會發(fā)展不斷加快的趨勢下，各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺乃仞B(yǎng)要求越來越高，高校更要結(jié)合立德樹人的基本思想去開展人才隊伍建設(shè)的相關(guān)工作，提升人才隊伍質(zhì)量，才能滿足新時期的教育發(fā)展需求。

一、高校人才引進工作的意義

（一）是教師專業(yè)發(fā)展的需求

在立德樹人的大目標下，校內(nèi)人才隊伍的后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，雖然人非完人，但是新時代的高校人才隊伍必須要有不斷進步的空間，有進步的意識，因此校方要從崗位工作職能與崗位職業(yè)道德的角度出發(fā)，引進高素養(yǎng)的人才，在保證人才實力的同時，保證人才思想的先進性。要讓校內(nèi)人才隊伍的發(fā)展有更大空間，迎合新時代的教育發(fā)展趨勢，適應(yīng)新時代的高校育人需求。

（二）是學科、專業(yè)發(fā)展的需求

高校各個學科的發(fā)展，決定著高校對于人才素養(yǎng)的要求。在社會發(fā)展的新時期，為了推動高校各個專業(yè)、學科的持續(xù)發(fā)展，人才引進更是高校工作的重點。

高校要體現(xiàn)出育人職能，在教育水平的要求上不可有任何放松，因為只有高素養(yǎng)的教師，對于知識學習以及學術(shù)研究有著充沛的熱情，才能感染學生，培養(yǎng)學生的終身學習意識。因此校方必須重視對于校內(nèi)人才隊伍的建設(shè)，要建立具備終身學習意識、科研精神的人才隊伍，才能讓校內(nèi)的學術(shù)氛圍更加濃厚。

（三）是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求

高校的可持續(xù)發(fā)展，需要以院校的教學思想與教學水平為基礎(chǔ)，一所高校如果沒有先進的教學思想，無法提升學生的思想水平，即便有先進的教學技術(shù)，也無法保證教學質(zhì)量。如果教學能力不足，同樣無法保證學生的能力素養(yǎng)水平得到提升。而人則是決定教學思想與教學能力的關(guān)鍵要素，因此高校必須重視校內(nèi)人才隊伍的整體水平強化，才能夠推動院校迅速、全面發(fā)展。要從產(chǎn)、學、研三方面出發(fā)，細化育人目標，結(jié)合育人目標去建立能夠引導(dǎo)學生德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才隊伍。

二、高校人才引進工作現(xiàn)狀

（一）人才定位不夠精準

高校為了建立起符合自身育人需求的人才隊伍，必須事先明確人才的定位。但是當前在人才引進過程中，高校往往對于教師的學歷與職稱更加重視，即便是其他教職崗位，也十分重視學歷與資歷，這顯然是錯誤的思想。因為即便校內(nèi)人才隊伍整體學歷水平滿足校方要求，但是如果在個人思想與能力水平上存在嚴重不足，依然無法做好對學生的思想引導(dǎo)工作，無法帶給學生正面的影響。但是當今的許多高等院校卻始終存在這樣的思想誤區(qū)，并未擺脫錯誤的認知，因此校內(nèi)的教學質(zhì)量也無法得到保證。

（二）忽視引進人才的配置與培養(yǎng)

每個人各有長處與短板，高校的人才隊伍更是如此，要通過合理的工作安排發(fā)揮人才的不同優(yōu)勢，同時通過培訓(xùn)去不斷強化人才素養(yǎng)，這樣才能保證校內(nèi)人才隊伍的能力素養(yǎng)始終符合高校的人才培養(yǎng)要求。但是就實際情況來看，部分高校雖然為凸顯自身的教育水平而投入了大量人才成本，但是最終卻往往因不重視對人才的工作安排以及能力強化，進而導(dǎo)致人才隊伍的專業(yè)潛力得不到充分體現(xiàn)。

（三）高校缺乏吸引力

高校自身的實力、教學思想與文化魅力是吸引人才的關(guān)鍵點，要保證人才隊伍的整體素養(yǎng)水平，必須首先體現(xiàn)出高校自身的軟硬實力。軟實力包括教育思想、價值觀念、教學氛圍等，硬實力包括院校的教學環(huán)境、設(shè)備設(shè)施水平、合作單位等。只有讓高校的軟硬實力被社會廣泛認可，才會有更多優(yōu)秀的人才受到高校文化的吸引慕名而來。但是當前的許多高校，在人才隊伍建設(shè)過程中，往往是以企業(yè)思維去衡量，并不重視理念上的交流，因此也無法保證校內(nèi)人才的思想水平。

（四）人才評估機制不完善

人才評估是人才隊伍建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，在招聘階段，要對應(yīng)聘者做好最基本的任職資質(zhì)審核評估，入職后，也要定期開展能力審核，人事任命的變動也要以評估結(jié)果為基礎(chǔ)。但是當前的許多高校并不具備科學的考核與評估機制，無論是招聘考核、日常培訓(xùn)考核還是職位考核等，都呈現(xiàn)出形式化的趨勢，只是走走過場，并不會認真落實每個環(huán)節(jié)。這會導(dǎo)致校方的評估工作失去意義，無法體現(xiàn)出任何參考價值。

三、地方高校人才引進的措施

（一）加大人才引進投入力度

高素質(zhì)的人才隊伍建設(shè)，是需要投入大量資金、做出詳細規(guī)劃的。高校要吸引更多優(yōu)質(zhì)的人才加入，需要首先給予人才相應(yīng)的保障，包括個人的薪資水平、學習的機會、晉升的機會等，這是吸引人才的主要因素。特別是對于重視自我提升、有著自我完善意愿的優(yōu)質(zhì)人才，更要給予其充分的進步空間，并且要對其進取精神給予充分認可。有許多高校，因建校的時間短暫、知名度低、社會影響力不足、認可度不高，因此在人才引入的能力上是十分有限的。但是在網(wǎng)絡(luò)時代下，校方則可以借助微博、微信等諸多平臺去做好人才引進的相關(guān)宣傳工作，包括校方的背景介紹、宣傳片的發(fā)布等，借助科學的宣傳手段，讓更多人了解到校方的教育思想、教育資質(zhì)以及人才福利等。特別是要突出院校以德育人的基本方針，要積極響應(yīng)全國教育大會上所提出的教育思想，配合教育部門做好教育宣傳，這樣才能吸引到更多有著高尚品德的、認同校方育人思想的教育人才加入校內(nèi)的人才隊伍。

（二）完善人才考評機制

人才考評機制決定著人才隊伍的整體素養(yǎng)水平，是人才隊伍建設(shè)工作的關(guān)鍵點。當前我國地方高校在引進人才的過程中，并未考慮到考評機制的不足，依然遵循學歷與職稱為重的原則去篩選人才，但是對于其知識與能力水平、職業(yè)道德、個人潛力等非顯性的信息則缺乏重視，沒有科學的評價標準以及方法。加之當前對于失德教師的懲戒力度不足，這會導(dǎo)致缺乏職業(yè)道德的教職人員渾水摸魚，而且很容易出現(xiàn)人才自身能力與崗位需求不符的情況。例如對于科研型的教師來說，其工作重點不應(yīng)在教學上，而是應(yīng)當將更多精力投入研究工作以及學生研究的指導(dǎo)上。因此校方應(yīng)當根據(jù)其研究方面的能力偏重，將其安排在研究小組當中，避免不必要的資源耗費，避免打擊其工作熱情。校方必須完善人才調(diào)劑的方案，對于擬引進的人才，需要結(jié)合其自薦資料，考量其能力偏重、就業(yè)崗位傾向等，并且組織校內(nèi)外的專家，利用公開課等方式對其水平進行科學評價，但是無論評估體系如何改變，都必須以品德、觀念等內(nèi)化的思想指標為基礎(chǔ)，要通過深入的了解，去發(fā)現(xiàn)人才品德的閃光點，并且激勵其將自己的正面思想滲透在實際的工作當中。因為高校是以育人為使命的教育基地，為了培養(yǎng)更多符合新時期社會需求的優(yōu)秀人才，考評機制的改進是必要的。

（三）實行動態(tài)管理

動態(tài)化的管理，即結(jié)合現(xiàn)狀以及工作需求去開展人才管理，這對人才隊伍的建設(shè)來說，是貫穿始終的基本原則。人才引進并不是簡單的招聘，而是系統(tǒng)性的工程，涉及從人才招收、培訓(xùn)、日常工作到階段考核、職位晉升等各個方面。為了體現(xiàn)立德樹人的思想，更要利用動態(tài)化的管理手段，將立德樹人的思想滲透人才管理的各個環(huán)節(jié)。高校需要結(jié)合校內(nèi)的實際教育情況，立足育人需求、科研需求、學科發(fā)展需求等各方面需要去規(guī)劃師資隊伍的建設(shè)與各項活動的組織。特別是在高校擴招的背景下，生源愈發(fā)復(fù)雜，對于校內(nèi)教職人員的素養(yǎng)能力提出了更高要求，校方則需要結(jié)合實際發(fā)展需要去制定并落實相應(yīng)人才隊伍建設(shè)的特殊政策。例如部分地區(qū)的外語專業(yè)教師稀缺，導(dǎo)致學生的英語能力素養(yǎng)得不到針對性的強化，校方則要將人才隊伍建設(shè)的重點放在英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)上，以保證學生的全面發(fā)展。

（四）信息化監(jiān)管平臺建設(shè)

信息化的監(jiān)管平臺，能夠讓校方迅速收集并整合校內(nèi)人才隊伍的相關(guān)信息，并以此為依據(jù)去開展培訓(xùn)、管理等工作。立德樹人精神的體現(xiàn)更與信息化平臺的建設(shè)有著密切關(guān)系。校方應(yīng)當在校內(nèi)信息化監(jiān)管平臺中盡可能多地加入關(guān)系教職員工品德素養(yǎng)的信息庫，包括銀行征信信息庫、貸款信息庫、違規(guī)行為信息庫等，有了大量的信息為依據(jù)，才能保證思想品德的判斷有依據(jù)。

綜上所述，對于高校來說，立德樹人是開展教學與管理工作的基本理念，育人是高校的主要職能，因此高校在招收專業(yè)人才時也要遵循育人的基本原則，結(jié)合育人的需求去完成人才隊伍建設(shè)。筆者主要基于立德樹人的思想探討了人才隊伍引進和建設(shè)的重點，望各大院校能夠真正對校內(nèi)人才隊伍的品德素養(yǎng)提高重視，將相應(yīng)的強化措施落實到位。