張 昊

(南京大學,江蘇 南京 210023)

在全國教育大會上習近平總書記發(fā)表重要講話,圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題,深刻強調(diào)教育對于國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的極端重要性,全面闡釋培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)涵、要求和舉措。[1]貫徹落實習總書記的指示精神,圍繞“立德樹人”這個根本任務(wù),加強和改進大學生思想政治教育,不斷提高大學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才,是廣大高校思政教育工作者的主要職責。同時,高校思政教育工作者應(yīng)當認識到家長在大學生思想政治教育“三全育人”過程中的關(guān)鍵角色和重要作用。為了更好地做好大學生思想政治教育工作,培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,思政工作者必須高度重視家長對于大學生思想政治教育的重要角色和作用,通過創(chuàng)新思維和工作方式,密切家校聯(lián)系,同心協(xié)力、齊抓共管地構(gòu)建新時代大學生思想政治教育家校聯(lián)動的新機制和新模式。

一、新時代大學生思政教育家校聯(lián)動模式再認識

如何發(fā)揮家長在大學生思政教育中的作用,著力構(gòu)建大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,是廣大高校教師特別是思政教育工作者現(xiàn)實工作中遇到的實際問題。針對這一問題,目前已經(jīng)有很多研究與實踐,主要包括以下幾個方面:一是家校聯(lián)動抓好學生心理健康教育。劉孝群等認為充分發(fā)揮家庭在大學生心理健康教育中的作用尤為必要,建議從制度上將家庭在大學生心理健康教育中的職責規(guī)范化,給予大學生家長心理健康教育方面的培訓與指導,更好地利用和發(fā)揮家庭的心理教育功能,提升大學生心理健康水平[2]；劉曉晗從家校聯(lián)動機制的建立、原因和重要性三個方面進行論述,對建立大學生心理健康教育家校聯(lián)動機制進行了闡述[3]；林明哲也從家庭因素對大學生心理健康影響的角度出發(fā),強調(diào)家校聯(lián)動是開展大學生心理健康教育的有效途徑[4]。二是家校聯(lián)動形成育人合力。楊榮萍等闡述了家校聯(lián)系的意義、家庭教育和學校教育各自的優(yōu)勢及局限性,提出要加強學校與家庭之間的溝通與聯(lián)系[5]；李曉華等從學校與家庭溝通的視角出發(fā),分析學校與家庭溝通過程中存在的問題及原因,探索家校溝通的方法和渠道,認為家校之間的良好溝通,有利于大學生的全面發(fā)展[6]；江濱等強調(diào),要把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,應(yīng)當充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,實施家校共育，但由于家庭和學校之間溝通交流較少等原因,難以形成合力來提升教育效果,必須綜合利用多種方法強化家校共育建設(shè)[7]。三是家校聯(lián)動體制機制研究。張如等提出構(gòu)建家校聯(lián)動育人新模式,強調(diào)高校是核心、家庭是關(guān)鍵、學生是基礎(chǔ)、教師是重點,四位一體,協(xié)同合力,助力大學生健康成長與成才[8]；彭丹等認為構(gòu)建家校合作育人模式,要樹立學校、家庭、社會三位一體的教育理念[9]。上述研究中的家校聯(lián)動模式,都是基于學生成長與發(fā)展的視角,強調(diào)學生的健康成長。筆者通過文獻梳理,結(jié)合工作實踐,認為隨著社會的發(fā)展變化,要放棄單一視角,著力構(gòu)建新的家校聯(lián)動模式。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展、交通便利度的增加,人際交往中的時空限制越來越小,更有利于我們著手構(gòu)建新的家校聯(lián)動模式,更好地進行全過程育人、全方位育人。新時代家校聯(lián)動模式,是基于學生健康成長、將“家長-學生-教師”視為“成長共同體”的聯(lián)動模式,其與以往家校聯(lián)動模式最大的區(qū)別和差異就在于從僅關(guān)注學生的成長轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L、學生、教師在聯(lián)動中共同成長。

二、構(gòu)建大學生思政教育家校聯(lián)動模式的時代價值

社會思潮的多樣化、社會服務(wù)的信息化、人際交往的虛擬化,給大學生思政教育帶來了新的變化、新的特點。面對新形勢,有必要構(gòu)建大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,這是新時代大學生健康成長的需要,也是新時代我國社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要。就新時代大學生思政教育這一復雜的系統(tǒng)工程而言,必須從國家教育的宏觀層面、教育關(guān)系和諧的中觀層面、思政教育具體開展的微觀層面加以分析,才能更加全面地探究其深刻的時代內(nèi)涵與價值。

1.構(gòu)建家校聯(lián)動模式是貫徹落實習近平關(guān)于教育的重要論述的必然要求

習近平總書記指示說:“要高度重視對青年一代的思想政治工作,完善思想政治工作體系,不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式,教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信,確保青年一代成為社會主義建設(shè)者和接班人?！盵10]構(gòu)建新時代大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,將以往單一的“教師-學生”的思想政治工作體系轉(zhuǎn)為“教師-學生-家長”三方互動、聯(lián)動的思想政治工作體系,把家長引入到大學生思政教育的工作體系中來,既可拓寬大學生思政教育工作的力量源泉,也能促使家庭教育與大學教育之間實現(xiàn)有機對接。學生從中學進入大學,教師如果還是按照傳統(tǒng)的方式,通過閱讀檔案了解學生情況,所看到的那幾張薄薄的紙片只能部分地傳遞有關(guān)信息,而不可能更為準確、深入地了解和掌握學生成長的具體履歷和生動、鮮活的個性特征。家長則是一路看護著自家孩子從出生到長大,因占有“主場之便”對孩子履歷及個性的了解要比教師和學校德育部門來得更加真切、全面和深入。故而構(gòu)建新時代大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,可以幫助大學教師及德育部門更加深入、全面地掌握學生的相關(guān)情況,從而有助于推動新時代大學生思政教育工作按照習總書記的指示要求穩(wěn)步前進。

2.構(gòu)建家校聯(lián)動模式是新時代社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的必然要求

隨著新時代社會生活和工作節(jié)奏的加快,不管是家長,還是大學生,亦或是大學思政教育工作者,都面對著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。就家庭而言,子女進入大學讀書后,夫妻關(guān)系需要重新調(diào)適,親子關(guān)系也會發(fā)生種種變化。對教師而言,每一屆學生都是新的,都有其獨特的鮮明個性。構(gòu)建新時代大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,協(xié)調(diào)好“教師-學生-家長”三者之間的關(guān)系,有利于及早發(fā)現(xiàn)在師生關(guān)系、同學關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系之間存在的各種問題和隱患,化解教師與學生、學生與學生、家長與學生、家庭與學習之間的誤會和糾紛,避免小摩擦變成大矛盾、小問題釀成大事件,從而有助于促進我國新時代社會關(guān)系和社會環(huán)境的和諧穩(wěn)定與良性發(fā)展。

3.構(gòu)建家校聯(lián)動模式是推動新時代大學生思政教育工作改革創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

圍繞新時代“立德樹人”根本育人任務(wù),加強和改進大學生思政教育工作,把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,在既往的政策推動和思政教育工作者的努力下,已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗,取得了較好的工作成效。但是隨著新時代社會發(fā)展進程的加快,特別是信息技術(shù)的發(fā)展,以前的工作方式方法也應(yīng)該與時俱進,不斷創(chuàng)新發(fā)展,才能面對新問題、求得新方案、取得新成績。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的形成,使大學生在現(xiàn)實生活中與人交往、交流的同時,還存在一個虛擬空間的人際交往,這對大學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成,也有著不可忽視的重要作用和影響。因此,在中國特色社會主義事業(yè)進入新時代的歷史背景下,著力構(gòu)建新時代大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,有助于推動新時代大學生思政教育工作的改革創(chuàng)新發(fā)展。

三、構(gòu)建新時代大學生思政教育家校聯(lián)動模式的路徑選擇

構(gòu)建新時代大學生思政教育家校聯(lián)動模式,要圍繞“家長-學生-教師”這個“成長共同體”的建立和發(fā)展,注意抓好關(guān)鍵的時間節(jié)點和工作環(huán)節(jié)。

1.開好新生家長會

隨著社會經(jīng)濟條件的發(fā)展,大學新生報到時,許多學生都是父母甚至祖輩一起送到大學來,獨自一人來上學相當少,這折射出當下大學生的家庭依賴性強、獨立溝通與生活的弱化態(tài)勢。因此,將新生家長會同時轉(zhuǎn)變成家長-新生入學溝通第一課就尤為必要。邀請學生一起參加,介紹院系及專業(yè)的相關(guān)情況,解答學生及家長的疑惑,留下彼此的聯(lián)系方式,這些在過去看似沒必要的環(huán)節(jié),在當下現(xiàn)實工作中,反而成為了學生和家長及時了解院系情況、建立“家長-學生-教師”成長共同體最基本的聯(lián)絡(luò)與溝通的基礎(chǔ)。

2.在學生角色轉(zhuǎn)變的過程中建立“成長共同體”

學生進入大學后,在專業(yè)學習、日常生活和人際交往方面,處于嶄新的起點上。每位進入大學的學生,都是中學時代的佼佼者,進入大學會發(fā)現(xiàn)強手如林,教師也不會像中學那樣關(guān)注到每一個學生,不少學生感覺到危機和壓力。教師通過班會講解大學校園生活的注意事項、個別談話指導等方式,幫助學生迅速克服不適應(yīng)的感覺,盡快完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變,有利于建立學生對教師的信任感。同時,子女進入大學就讀后,父母對子女在大學里面學習、生活情況的了解,與基礎(chǔ)教育階段相比,要少一些,教師在與家長的溝通與交流中,向家長詳細解釋大學生活與中學生活的不同之處,鼓勵家長放手讓學生自己管理自己,幫助學生獨立自主地完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)換,也有利于建立家長對教師的信任感。思政工作者要抓住學生和家長對教師的信任感,適時建立“家長-學生-教師”這個“成長共同體”，共同對學生今后的大學生活提供引導和幫助。

3.把學生的學業(yè)狀況作為重要的觀測點

大學生活豐富多彩,但是學生的主業(yè)還是學習科學文化知識,教師和家長要關(guān)心學生的學業(yè)狀況,留意學生學業(yè)成績的波動,并將之作為觀察學生大學生活的一個重要窗口。一般說來,一個學生的學業(yè)成績出現(xiàn)波動,其背后隱藏著包括家庭突發(fā)變故、心理疾病、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、人際交往障礙等諸多信息,這些都是造成學生學業(yè)成績波動的原因之一。發(fā)現(xiàn)學生學業(yè)波動后,要通過和學生談心、向同寢室同學了解情況、與家長溝通等方式“把準脈”,幫助學生有效克服遇到的困難,力所能及地幫助學生和家長解決遇到的問題,促進學生的健康成長成才。處理這些問題的過程,也是鞏固和強化“家長-學生-教師”這個“成長共同體”的過程。

4.用好信息技術(shù)這把雙刃劍

信息技術(shù)的發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的移動性、即時性,使家長、學生、教師之間的即時交流變得異常順暢。家長可以通過與教師的交流,掌握學生沒有告知的有關(guān)信息;教師也可以從家長處獲知學生的有關(guān)情況。遇到突發(fā)事件,家長與學生、家長與教師、教師與學生,都能在第一時間進行交流。學生微信群、家長微信群、家長QQ群,這些群的存在使信息交流從單向轉(zhuǎn)為多向,為教師及時發(fā)布面上的信息提供了便利。在發(fā)揮信息技術(shù)的長處加強家校聯(lián)動的同時,要避免信息技術(shù)對家校聯(lián)動帶來不利影響。筆者在和同事交流時,曾經(jīng)提過“后信息時代的工作”的概念,即“網(wǎng)絡(luò)只是工具而不是目的”,“能當面說的,不打電話;能打電話的,不發(fā)短信;能發(fā)短信的,不發(fā)微信、QQ;發(fā)微信和QQ,能文字就不要截圖”,“能一對一說的,不要在群里說”。信息技術(shù)越發(fā)達,面對面的溝通交流越重要,家校聯(lián)動過程中,教師、家長、學生盡可能地坐在一起,面對面地進行溝通、交流,非常必要。

5.抓好家校聯(lián)動的風險點防控

家校聯(lián)動的過程中,一定要把握好度,要抓好風險點的防控。一方面,教師在與家長進行溝通時,不能變成簡單的“告狀”。交流時,應(yīng)實事求是地指出學生的優(yōu)點與不足,和家長一起分析學生遇到的困難、面臨的問題,共同分析解決的途徑,明確提出需要家長協(xié)助的地方,有必要時可以老師、家長、學生一起坐下來,心平氣和地交流,理直氣壯地批評,達到教育的本來目的。另一方面,要注意學生的承受能力。逆反心理作為青春期萌發(fā)獨立意識的表現(xiàn),在大學生的身上仍有所表現(xiàn),有時還比較突出,他們覺得自己已經(jīng)“成熟”,自己的事情能自己解決,對自己身上出現(xiàn)的問題與不足,也不希望老師告訴家長。因此,在與家長聯(lián)系、溝通時,要注意學生的承受能力,要告訴學生,學校與家長聯(lián)系是為了幫助家長更好地了解學生的狀況,是為了學生更好地成長,把道理講透,把工作做細。

總之,大學生思政教育是個永恒的育人使命和重要課題,構(gòu)建新時代大學生思政教育的家校聯(lián)動模式,需要教師、家長、學生三方相向而行,深入交流,積極行動。只有這樣,我們才能為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)出取之不盡、用之不竭卓越人才資源,為本世紀中葉實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出更多更好的貢獻。