周 瑞

（武漢民政職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

職業(yè)教育在我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中扮演著重要角色。一方面，職業(yè)教育是國(guó)家教育理論的基本要求；另一方面，職業(yè)教育的不斷發(fā)展也是滿足我國(guó)發(fā)展需要的重要內(nèi)容[1]。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)工作理念認(rèn)為，加強(qiáng)理論灌輸是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致教學(xué)工作過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，教師在課堂當(dāng)中傾向于對(duì)學(xué)生采取被動(dòng)灌輸式教學(xué)方法[2]。學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)會(huì)一些服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，但是對(duì)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力不強(qiáng)，并且多數(shù)學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，因此，實(shí)踐的積極性大打折扣[3]。課堂教學(xué)效果得不到良好的發(fā)揮，是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的嚴(yán)重問(wèn)題。隨著信息化技術(shù)的成熟和應(yīng)用，教師可以將信息化技術(shù)作為吸引學(xué)生注意力的重要法寶，通過(guò)信息化教學(xué)引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的思考，提高學(xué)生探索服裝設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

1 信息化技術(shù)應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對(duì)服裝各部分的測(cè)量數(shù)據(jù)嚴(yán)格把關(guān)。在教學(xué)當(dāng)中，服裝各部分的長(zhǎng)度測(cè)量比重較大，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐[4]。測(cè)量是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，如果數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)的效果不理想，影響服裝的穿著或者美觀性。測(cè)量工作也會(huì)使學(xué)生感到枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到嚴(yán)重打擊。信息化技術(shù)能夠較好地解決人工測(cè)量過(guò)于枯燥的問(wèn)題，同時(shí)也能夠解決手工測(cè)量數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題。教師運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，能夠教會(huì)學(xué)生用信息化的手段保障測(cè)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性，有效解決學(xué)生不愿意測(cè)量和計(jì)算各種數(shù)據(jù)的問(wèn)題，可以為教學(xué)工作節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，也可以減少物資的不必要浪費(fèi)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)，信息化技術(shù)應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中具有諸多優(yōu)點(diǎn)。

1.1 信息化技術(shù)能夠使服裝設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)更加精確

信息技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)為載體，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生講解課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的測(cè)量和計(jì)算[5]。在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)服裝的各個(gè)部分都有較高的要求，需要精確地分析每個(gè)服裝部位的圖案、大小、長(zhǎng)度等。圖案是服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中較為重要的部分，圖案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到服裝的美觀性和創(chuàng)新性。服裝的大小和長(zhǎng)度直接影響服裝穿著的舒適度，在設(shè)計(jì)服裝之前的準(zhǔn)備工作直接影響服裝設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。以往，人工手繪服裝設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，并不能得到完全精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，甚至部分人工測(cè)量的數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重的差錯(cuò)，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量受到消極影響。部分設(shè)計(jì)人員的手繪能力較差，甚至跟不上自己的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)草圖效果并不理想，一方面會(huì)影響服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量，另一方面也會(huì)影響設(shè)計(jì)師的工作積極性。應(yīng)用計(jì)算機(jī)從事服裝設(shè)計(jì)工作，有效地解決了人工繪圖造成的諸多問(wèn)題，對(duì)所設(shè)計(jì)的服裝款式、尺寸、色彩等方面進(jìn)行精準(zhǔn)記錄，不僅能夠提升服裝設(shè)計(jì)圖的精確性，還能夠使服裝設(shè)計(jì)工作的效率大大提升。

1.2 信息化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段

在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師與學(xué)生都要手繪服裝設(shè)計(jì)草稿，除了數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)或可能存在錯(cuò)誤等缺點(diǎn)之外，還費(fèi)時(shí)費(fèi)力。由于課堂效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能相對(duì)有限，教師的教學(xué)積極性也不高。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，各種繪圖軟件、繪圖功能使得計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的作圖能力，只要學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)思路，就可以按照自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路在信息化設(shè)備上繪制服裝設(shè)計(jì)圖，進(jìn)而快速計(jì)算出服裝的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其對(duì)手繪能力不足的學(xué)生有很大的幫助，能夠使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)積極性得到大幅度的提升。對(duì)于教學(xué)工作而言，及時(shí)有效地解決繪圖引發(fā)的課堂效率不高的問(wèn)題，能夠使教師更加充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，更多地安排對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)，對(duì)于提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果也有不可忽視的作用。

1.3 信息化教學(xué)使服裝設(shè)計(jì)更加便捷

信息化技術(shù)使得服裝設(shè)計(jì)的整體工作變得更加便捷，基于信息化技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠在收集素材、繪制草圖、修改草稿、完善設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)節(jié)省人力、物力、財(cái)力。網(wǎng)絡(luò)中有大量的圖片可以作為學(xué)生從事服裝設(shè)計(jì)工作的素材，豐富的服裝款式可以給學(xué)生帶來(lái)靈感，使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思路得到創(chuàng)新。學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，也需要得到專業(yè)教師的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展給師生的溝通帶來(lái)了諸多便利，教師可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群，向?qū)W生提供設(shè)計(jì)資料，也可以對(duì)學(xué)生的作品給予及時(shí)的指導(dǎo)和分享；還可以通過(guò)微博、微信等軟件向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容和服裝設(shè)計(jì)思路，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行較為集中的評(píng)價(jià)和修改。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的師生互動(dòng)可以拉近師生之間的心理距離，這對(duì)于提高師生的心理健康水平具有關(guān)鍵作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的圖片等資料具有較強(qiáng)的共享性，傳播速度較快，學(xué)生和教師之間的聯(lián)絡(luò)可以突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)信息化技術(shù)找到教師，得到專業(yè)的幫助。

1.4 共享性

信息化技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)資源共享。傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)草稿都是由設(shè)計(jì)人員自行保管，不能成為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容，教師也很難為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。當(dāng)前，數(shù)字化的設(shè)計(jì)和存儲(chǔ)方式使得一些著名設(shè)計(jì)師的手稿能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)共享，讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生從中受益。

2 信息化技術(shù)應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐

目前，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師常常采用“微課+AppleTV+設(shè)計(jì)App”的教學(xué)模式。微課是教師根據(jù)網(wǎng)上資源為學(xué)生制作的精彩教學(xué)視頻，AppleTV可以在課堂上呈現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)學(xué)生作品的互相評(píng)價(jià)提升課堂教學(xué)效果。通過(guò)分享部分學(xué)生的作品，教師可以了解學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并且可以對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中糾正。設(shè)計(jì)App能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)提供便利，App上的很多功能是手工繪圖無(wú)法做到的，通過(guò)App進(jìn)行繪圖和設(shè)計(jì)工作，不僅節(jié)省時(shí)間，還能實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

2.1 有助于教師更加科學(xué)地安排時(shí)間

在課堂上，教師采用信息化的教學(xué)方式，可以有效地減少各種教學(xué)工具的運(yùn)用，這對(duì)于節(jié)省物資和操作時(shí)間具有積極作用。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻展示教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)原理。多媒體教學(xué)有助于解決部分學(xué)生由于座位不合適而看不清教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、減慢播放或者各種細(xì)節(jié)圖，學(xué)生可以清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。例如教師在教授服飾色彩搭配時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備中的設(shè)計(jì)App，隨機(jī)展示各種色彩，使學(xué)生快速感受到不同色彩帶來(lái)的主觀體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)提供幫助。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以隨時(shí)選擇不同深淺和冷暖色調(diào)的顏色，提升教學(xué)效率。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國(guó)是服裝制造大國(guó)，但是服裝制造行業(yè)與歐美國(guó)家相比，在設(shè)計(jì)方面還存在較大的差距，其中，最重要的原因就是我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)缺乏創(chuàng)新性。在服裝設(shè)計(jì)師的人數(shù)上，我國(guó)存在較大的劣勢(shì)。我國(guó)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新氛圍不濃郁，很多設(shè)計(jì)人員在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)以后，到國(guó)外深造，造成我國(guó)服裝設(shè)計(jì)人才的流失，同時(shí)，也不利于我國(guó)服裝設(shè)計(jì)水平的提升，難以形成我國(guó)的特色。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)信息化手段增強(qiáng)校園中的創(chuàng)新氛圍，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性思維，讓學(xué)生能夠通過(guò)信息化技術(shù)，獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)出新穎的作品。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以利用設(shè)計(jì)App為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在不同的情境中產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)靈感，不斷挖掘自身潛力，擺脫固有的邏輯思維，對(duì)于改善我國(guó)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不足的問(wèn)題有實(shí)際價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，也是需要大膽創(chuàng)新的學(xué)科。服裝設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，不斷提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)于滿足我國(guó)的人才需求、促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越多的服裝設(shè)計(jì)App應(yīng)運(yùn)而生，給師生互動(dòng)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了極大的幫助。因此，在教學(xué)工作中，教師需要積極接受信息化教學(xué)這一理念，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的種種問(wèn)題，使教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)一步提升，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為信息化教學(xué)的受益者。