福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校 付鴻燕

信息與計算科學(xué)專業(yè)是一門難度較高的專業(yè)，不僅要精通數(shù)學(xué)知識，而且要精通計算機(jī)知識。信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐性大于理論性，因此在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注教學(xué)過程中的實踐部分，這部分的教學(xué)可以決定學(xué)生是否可以利用此專業(yè)實現(xiàn)人生價值和工作價值。信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐部分包括生產(chǎn)學(xué)習(xí)、設(shè)計論文的答辯等，這些實踐活動有助于展現(xiàn)信息與計算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色。本文重點研究大數(shù)據(jù)時代信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐部分的教學(xué)策略。

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

作為一個雙優(yōu)勢的專業(yè)，信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展并不如預(yù)期的好，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大概有兩個方向，一個方向是以數(shù)學(xué)為主、計算機(jī)為輔，另一個方向則是計算機(jī)為主、數(shù)學(xué)為輔。據(jù)不完全統(tǒng)計，畢業(yè)生大多從事計算機(jī)專業(yè)相關(guān)工作，這完全沒有凸顯信息與計算科學(xué)專業(yè)的特性。此專業(yè)的開設(shè)是為了滿足大數(shù)據(jù)時代的要求，利用計算機(jī)知識解決數(shù)學(xué)實際問題。但大多數(shù)學(xué)生并不清楚，尤其近些年來，眾多學(xué)校紛紛開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)，但課程教學(xué)卻達(dá)不到應(yīng)有的專業(yè)性。例如高校開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)，但該高校并不具備此專業(yè)的教師，因此需要從數(shù)學(xué)專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)借調(diào)教師。課程包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)計算機(jī)課程，二者皆沒有使學(xué)生進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，大多都停留在表面。一是破壞了信息與計算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色，二是不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，所以信息與計算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、大數(shù)據(jù)時代信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)策略

（一）實踐操作與理論知識并行

從各大高校該學(xué)科的教學(xué)制度來看，一般是理論大于實踐，因為數(shù)學(xué)科目理論扎實會對實踐有一定的幫助，大多數(shù)的教學(xué)是在課堂中進(jìn)行的。信息與計算科學(xué)專業(yè)與其他的專業(yè)略有不同，因為信息與計算科學(xué)專業(yè)大多數(shù)都是以實踐為主，但開設(shè)此專業(yè)的各大高?；具€是以理論教學(xué)為主。這是因為高校并沒有意識到信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐性，也沒有意識到實踐學(xué)習(xí)對信息與計算科學(xué)專業(yè)的重要性，這導(dǎo)致信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時會無所適從。

理論與實踐需要互相鋪墊，互相成就。它們應(yīng)處于同樣的位置，在學(xué)生的心中也應(yīng)該同等重要，只有這樣學(xué)生在信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展中才能均衡。那些重視理論不重視實踐的高校，在信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)的某些方面會受到阻礙。例如，雖然信息與計算科學(xué)專業(yè)大致分為兩個方向，但無論是哪個方向都更注重實踐。對于學(xué)生來說，如果一開始學(xué)校培養(yǎng)他們的實踐能力，那他們在實踐比賽中一定會得心應(yīng)手，但因為學(xué)校并不注重實踐，而是注重理論，因此在理論考試中學(xué)生即使可以得到高分，但是在實踐過程中，實踐能力的缺失也會使他們在真正的工作中無法進(jìn)行下去。因此，學(xué)校實踐課堂與理論課堂教學(xué)應(yīng)并行，在理論課堂中可以教授學(xué)生書本上的知識，如基本數(shù)學(xué)和基本計算機(jī)知識，在實踐課堂中可以教授他們利用課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行實驗生產(chǎn)，這樣相互結(jié)合、相互促進(jìn)，才能將信息與計算科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。在大數(shù)據(jù)時代，實踐與理論并行才能使此專業(yè)在社會中的生存現(xiàn)狀逐漸改善。

（二）加強(qiáng)信息與計算科學(xué)專業(yè)師資建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)型人才

雖然各大高校都開設(shè)了信息與計算科學(xué)專業(yè)，但對于此專業(yè)的教學(xué)還是各自由數(shù)學(xué)教師與計算機(jī)教師同時進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師傳授信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，計算機(jī)教師傳授該專業(yè)學(xué)生關(guān)于C語言、C++、java、Python等計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，兩者并不能相互聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不通透，只能各自進(jìn)行學(xué)習(xí)，二者之間沒有互相聯(lián)系。但是，信息與計算科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢在于用計算機(jī)知識去解決數(shù)學(xué)的實際問題，如果二者沒有相互聯(lián)系，則此專業(yè)的優(yōu)勢完全發(fā)揮不出來，學(xué)生未來就業(yè)只能單純地走數(shù)學(xué)方向或計算機(jī)方向，不但浪費了資源，也浪費了學(xué)生的時間。因此，在高校開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)同時引進(jìn)雙學(xué)位的教師人才，這類教師一要擅長基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，二要熟悉各種計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，只有這樣才能把數(shù)學(xué)知識與計算機(jī)知識融會貫通，教授給學(xué)生。

例如，教師在課堂教學(xué)時，首先，在課堂開始應(yīng)先向?qū)W生提出一個數(shù)學(xué)實際問題，而此實際問題在現(xiàn)實生活中可以解決，如果用計算機(jī)知識去解決會更加簡便。接下來進(jìn)行計算機(jī)知識教學(xué)，教師應(yīng)該用一半的時間進(jìn)行理論知識教學(xué)，剩下一半的時間交由學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實踐。在上機(jī)實踐的過程中，如果有學(xué)生將課前提出的數(shù)學(xué)實際問題解決，教師應(yīng)予以加分獎勵，此加分可應(yīng)用于期末成績中。這樣不但激勵了學(xué)生在上課時保持專注積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，為取得更好的成績鋪墊。

（三）完善實踐教學(xué)體系

學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該多方面進(jìn)行，對于信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，更需要的是實踐，他們應(yīng)該享受到此專業(yè)的優(yōu)勢化教學(xué)，即進(jìn)行實踐教學(xué)。因此，開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該重新完善實踐教育體制，當(dāng)前大多數(shù)的教育體制都是針對理論學(xué)習(xí)，這不適用于信息與計算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)。因此，重新制定教育機(jī)制不論對于學(xué)生還是高校，都有一定的益處。例如在期末的考評中，理論與實踐部分應(yīng)各占總比的50%，理論考評直接在課堂中進(jìn)行，以筆試的形式來呈現(xiàn)最終的結(jié)果，而實踐部分的考評，則應(yīng)該讓學(xué)生以實踐報告的形式來呈現(xiàn)。在這一學(xué)年的時間中，應(yīng)該讓學(xué)生成立一個單獨的課題并進(jìn)行研究、討論與實踐，課題的大方向應(yīng)該由本學(xué)科教師進(jìn)行把握，但剩下無論是調(diào)查問卷或是實踐研究，都應(yīng)由學(xué)生獨立來完成。只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力與語言表達(dá)能力，才能將信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來。改善實踐教學(xué)體制是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。

（四）提升畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)占總成績的比重

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間，前三年的成績應(yīng)該是理論成績與實踐成績各占比重的一半，最后一學(xué)年的總成績則不應(yīng)該如此劃分，因為信息與計算科學(xué)專業(yè)畢竟是實踐類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)將實踐體現(xiàn)在實處。首先，信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐部分囊括了生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文的設(shè)計等。對于此專業(yè)來說，生產(chǎn)實習(xí)是日常的實踐活動，學(xué)生具備在學(xué)習(xí)理論知識后進(jìn)行實踐活動的能力；對于學(xué)校來說，學(xué)生在實踐能力方面出色也是對學(xué)校開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)的肯定與回報，因此，學(xué)校應(yīng)針對信息與計算科學(xué)專業(yè)制訂一定的實踐教學(xué)計劃。首先，在學(xué)生第四年的在校學(xué)習(xí)中應(yīng)加大實踐部分占總成績的比重，可以將原來的50%上調(diào)到60%或70%，這樣學(xué)生才會將更多的精力與時間用來完成各自的畢業(yè)設(shè)計，這關(guān)乎著學(xué)生的畢業(yè)與將來在社會中的就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計可以包括學(xué)校目前在硬件設(shè)施中還有待解決的問題，是否可以用計算機(jī)進(jìn)行3D模擬，甚至是更專業(yè)的設(shè)計。如果這份設(shè)計只是為了交上一份作業(yè)而去設(shè)計，教師在評分時則不能予以高分。

（五）加大對信息與計算科學(xué)專業(yè)的資金投入

信息與計算科學(xué)專業(yè)是實踐類專業(yè)，因此需要更多的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。單純的理論課堂無法滿足學(xué)生的需求，針對此種情況，無論是外界還是教育局，都應(yīng)加大對高校信息與計算科學(xué)專業(yè)的資金投入。設(shè)備方面，首先要引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備，以方便學(xué)生跟上時代的步伐，在將來步入社會時不至于被時代淘汰。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立此專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金，對于實踐類的學(xué)科，在創(chuàng)業(yè)方面是有一定的優(yōu)勢的。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)加大對信息與計算科學(xué)專業(yè)的資金投入，這樣才能使信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展更有保障。

綜上所述，信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢，進(jìn)而帶動實際數(shù)學(xué)問題的發(fā)展與研究。因此，應(yīng)采取以上的諸多措施，使信息與計算科學(xué)專業(yè)真正將所學(xué)所想應(yīng)用到實踐中，尤其要注重信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)方面，實踐與理論并行，這樣在大數(shù)據(jù)時代中信息與計算科學(xué)專業(yè)才能真正實現(xiàn)自身價值。