竇 平

幸福教育其實本來就是教育應有的樣子，教育的目標、過程、方法、手段都是圍繞使人“感到幸?！焙汀盎畹酶谩倍归_，通過教育彰顯人性的光芒，使人通過教育獲得自由與幸福，最終抵達“求真”“向善”“尚美”的境界。

一、從目標追求上看，幸福教育尚美而又富有生態(tài)

好的教育就應該促進個人和集體享有幸福。幸福教育是人發(fā)展的客觀規(guī)律性與教育實踐的目的性兩者的和諧統(tǒng)一，而美也是事物規(guī)律性和目的性的統(tǒng)一。從這個意義上說，幸福教育根植于人的價值核心，把崇尚美、追求美作為教育的目的和手段。以尚美為旗幟的幸福教育，應該各美其美、美美與共，學校的辦學特色應該是百花齊放。幸福教育應該遵循學生的個性差異，有教無類，因材施教，以美潤德、以美立人、以美啟智、以美育美，最終實現(xiàn)美人之美。

二、從樣態(tài)呈現(xiàn)上看，幸福教育安靜而又活潑

學校應當是安靜的“歌者”，需要在浮躁的喧囂中安靜下來，聆聽教育內(nèi)部的聲音。教育是要讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，是靜悄悄的革命。學生只有靜下心來，才能學會“思考”，才可能養(yǎng)成好習慣；校園安靜，教師安靜，“教育”才能發(fā)生，未來才有可能變得美好。幸福教育還應是活潑潑的，要引領(lǐng)學生去追夢，讓更多的學生有更好的發(fā)展。教師首先應當是活潑潑的，生動、智慧，富有幽默感。教育要讓學生在活潑潑的課程選擇中實現(xiàn)私人定制，在活潑潑的課堂演繹中喚醒內(nèi)在精神生長，在活潑潑的活動參與中培養(yǎng)個性特長。

三、從發(fā)展路徑上看，幸福教育聚焦核心素養(yǎng)和個性品質(zhì)

讓學生幸福成長，就要引領(lǐng)學生學會創(chuàng)造幸福。創(chuàng)造幸福首先要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的必備品格，提升他們的關(guān)鍵能力。必備品格是幸福教育的基石，是做人的根基。關(guān)鍵能力是成功人生的基石，是做事的根基。必備品格包含了人與他人的關(guān)系，要求人應該學會自律和尊重。關(guān)鍵能力是指學生“帶得走”“忘不掉”“可再生”的能力。學生只有具備了正確的價值觀、優(yōu)秀的品格、科學的思維方式、解決問題的能力，才能適應未來社會的發(fā)展。讓學生學會創(chuàng)造幸福，還要發(fā)揮他們個性品質(zhì)的優(yōu)勢。優(yōu)秀的個性品質(zhì)對人的成長來說是關(guān)鍵，也是優(yōu)勢。人要把自己的優(yōu)勢特征發(fā)展到最佳，在此基礎(chǔ)上才能助力自己走向幸福。