□甘肅省天祝藏族自治縣幼兒園 巨瓊

一、學(xué)前教育中規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性引導(dǎo)的必要性

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于任何事物都是懵懂、憧憬、好奇的，因此他們對(duì)于規(guī)則的理解和遵守，對(duì)于如何獨(dú)立完成一件事情，對(duì)于如何獨(dú)立生活還處于需要引導(dǎo)的狀態(tài)。這是社會(huì)、家長(zhǎng)乃至教師都十分重視和關(guān)心的問題，為了讓孩子盡早掌握一些生活技巧，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)選擇在孩子3周甚至3周之前就把他們送到幼兒園，可見，幼兒學(xué)前教育在家長(zhǎng)眼中的重要性。

因而，隨著幼兒初入一個(gè)陌生的環(huán)境，他們需要一定的緩沖。在家里有老人照顧，有父母陪伴，或許他們?cè)缫呀?jīng)學(xué)會(huì)了依賴，對(duì)于挫折的忍受力有限，如果這個(gè)時(shí)期不及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適合的引導(dǎo)，這些心理和狀態(tài)可能會(huì)影響他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)。因而在幼兒入讀學(xué)前教育后，教師首先要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，提升幼兒的獨(dú)立性，降低依賴他人的心理，助力自身健康成長(zhǎng)。

其實(shí)，不論是幼兒還是成人的世界都面臨著各種規(guī)則。在成年人眼中，遵守規(guī)則是必然的，如果觸犯規(guī)則就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至?xí)|犯法律，這樣才有了現(xiàn)在和諧安定的社會(huì)。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，根本不理解規(guī)則是何種嚴(yán)肅之事，甚至還沒有留意過生活中的一些規(guī)則。學(xué)前教育就是通過一個(gè)系統(tǒng)的、完善的教育計(jì)劃讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則、了解規(guī)則，進(jìn)而遵守規(guī)則。規(guī)則的遵守會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)約束自我，尊重他人，會(huì)讓他們有序生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)規(guī)則的遵守也是幼兒獨(dú)立性提升的一個(gè)過程，獨(dú)立性的提升又是遵守規(guī)則的必然結(jié)果，二者相輔相成，共同助力幼兒的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)前教育中規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性引導(dǎo)的要求

讓幼兒盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立，適應(yīng)各種規(guī)則是學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)中十分重要的一項(xiàng)。那么如何去引導(dǎo)也有著一定的要求，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，具體如下：

（一）注重多方合作

學(xué)前教育是一個(gè)初級(jí)教育，是一個(gè)理論加實(shí)踐的教學(xué)場(chǎng)所。在幼兒規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性引導(dǎo)方面要注重結(jié)合家庭、社會(huì)等各方力量，讓幼兒的獨(dú)立性和遵守規(guī)則的自覺性能通過不斷的實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)。例如，幼兒的規(guī)則遵守不能局限于幼兒園內(nèi)部，需要家長(zhǎng)監(jiān)督他們?nèi)绾螌⑦@種規(guī)則遵守實(shí)踐于家庭當(dāng)中，獨(dú)立自主生活的踐行多數(shù)還是源于生活中，這需要家長(zhǎng)的合作。除此之外，社會(huì)也是一個(gè)大的考場(chǎng)，因而在具體引導(dǎo)過程中，學(xué)前教育工作者還應(yīng)當(dāng)注重與社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)人群結(jié)合，檢驗(yàn)幼兒規(guī)則遵守程度和獨(dú)立性現(xiàn)狀，督促幼兒在幼兒園內(nèi)和幼兒園外都可以不斷地提升獨(dú)立性，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。注重多方合作是幼兒教育中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種規(guī)則、遵守各種規(guī)則，提升獨(dú)立性的重要措施，教學(xué)與檢驗(yàn)要并存。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容和方式調(diào)整

為了完成幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的提升，幼兒教師需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓教育目標(biāo)可以得到有效貫徹。例如，學(xué)前教育中有聽說(shuō)讀寫的教學(xué)內(nèi)容，在具體講課之前教師可以給幼兒強(qiáng)調(diào)規(guī)則的概念和細(xì)節(jié)，讓幼兒首先了解上課要遵守的各種規(guī)則。第一，回答問題之前要先舉手，經(jīng)過教師同意后方可起立回答，而且聲音要洪亮，發(fā)音要清晰，如果沒有被提問就要保持安靜；第二，在講課過程中教師也要不斷重復(fù)規(guī)則、強(qiáng)調(diào)規(guī)則，不斷地強(qiáng)調(diào)會(huì)讓幼兒對(duì)于規(guī)則的感受和遵守得到重復(fù)演練，這樣會(huì)大幅度提升教學(xué)效果。諸如，教師在每次提問前都可以說(shuō)一句：“要回答問題的小朋友請(qǐng)舉手，然后大聲說(shuō)出來(lái)?！钡谌?，通過動(dòng)作進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。比如，教師拋出一個(gè)問題，然后舉手示意，幼兒就會(huì)想到回答問題之前需要先舉手，諸如此類，都是讓幼兒對(duì)規(guī)則再次加深的重要方式。

總之，對(duì)于幼兒規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性的引導(dǎo)要注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，更要注重語(yǔ)言和動(dòng)作的結(jié)合，完美地將獨(dú)立性和規(guī)則與幼兒學(xué)前教育結(jié)合才是正確、高效的教學(xué)方式。

三、學(xué)前教育中規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性引導(dǎo)的策略

學(xué)前教育中規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性引導(dǎo)的重要性已經(jīng)十分凸顯，但是應(yīng)當(dāng)如何操作則需要教育工作者不斷思考。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式要新穎、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)、教學(xué)頻率要科學(xué)方可實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，下文將提供幾個(gè)策略以供參考。

（一）科學(xué)設(shè)置情境教學(xué)

情境教學(xué)是隨著社會(huì)發(fā)展而來(lái)的一種新型教學(xué)方式，現(xiàn)在在各階段已經(jīng)全面鋪開，學(xué)生反饋也較好，因而在學(xué)前教育中規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性引導(dǎo)也可以選擇這種方式。具體如下:第一，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)置。例如，為了教會(huì)幼兒遵守交通規(guī)則，教師可以利用多媒體設(shè)置一個(gè)模擬交通場(chǎng)景，配備音頻、視頻等，讓幼兒明白紅、綠、黃三種信號(hào)燈的意義和不同的燈亮起后應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)，這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。第二，與家庭合作檢驗(yàn)情境教學(xué)效果。例如，當(dāng)幼兒在課堂上學(xué)習(xí)了交通信號(hào)燈的遵守規(guī)則，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中予以監(jiān)督，看看幼兒是不是可以將課堂上學(xué)習(xí)的規(guī)則獨(dú)立運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）引入角色扮演游戲

幼兒對(duì)于游戲的熱衷度是比較高的，因此在規(guī)則適應(yīng)性引導(dǎo)和獨(dú)立性引導(dǎo)方面可以適當(dāng)引入角色扮演的游戲，讓他們充分理解規(guī)則、尊重規(guī)則，進(jìn)而學(xué)會(huì)遵守。例如，為了讓幼兒更好地感受遵守規(guī)則的意義，教師在課上可以設(shè)置角色扮演的游戲，讓一個(gè)幼兒當(dāng)教師，其他幼兒當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行課堂互動(dòng)。如果幼兒都遵守規(guī)則是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？如果幼兒都不遵守規(guī)則又是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？通過真實(shí)的角色扮演，他們可以更好地感受到規(guī)則的重要性。甚至還可以引入一些動(dòng)畫片的角色扮演，在動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》中，教師邀請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別扮演黑貓警長(zhǎng)和一只耳，如果一只耳一直搗亂而不加以節(jié)制會(huì)是怎樣的場(chǎng)景，這種角色扮演游戲可以讓幼兒的感受更為真實(shí)，體會(huì)更為深入。因而，幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒感興趣的動(dòng)畫片或者是生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)角色扮演的游戲活動(dòng)，這樣會(huì)收獲更好的教育效果。

（三）設(shè)置承擔(dān)的教育方式

規(guī)則的遵守是每個(gè)人必然的成長(zhǎng)過程，那么觸犯規(guī)則就應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲罰。懲罰是不遵守規(guī)則的一個(gè)結(jié)果，同時(shí)也是給遵守規(guī)則的人一個(gè)交代。因而在幼兒學(xué)前教育過程中，為了充分引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)獨(dú)立，幼兒教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置承擔(dān)后果的方式，進(jìn)一步督促幼兒進(jìn)行自我規(guī)范，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于首次犯錯(cuò)的幼兒，教師可以先予以警告，給幼兒改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，若下次再犯，再實(shí)施懲罰。懲罰方式一定要合理，非暴力，不能傷害幼兒自尊心。比如，進(jìn)行角色扮演游戲后，幼兒不愿意收拾玩具，教師可以將玩具鎖起來(lái)2-3天，讓幼兒不能再玩這個(gè)玩具。幼兒為了能早點(diǎn)玩到心愛的玩具，就會(huì)努力遵守規(guī)則。這種方法可以加強(qiáng)幼兒的記憶，讓幼兒學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)后果。

四、總結(jié)

綜上可以看出，幼兒學(xué)前教育中引導(dǎo)幼兒適應(yīng)各種規(guī)則，學(xué)會(huì)獨(dú)立對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)十分重要。教育工作者也要結(jié)合多種教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略，讓幼兒在學(xué)前教育階段能適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立交往。