王瑩 安徽省合肥市南崗幼兒園

一、背景

如果不是突如其來的新冠肺炎疫情，2020年的春學期將會如期而至，孩子們也會像往常一樣每天來到校園和老師們一起快樂地生活和游戲；教師們會定期面對面坐在一起學習和研討教育教學過程中遇到的各種問題。疫情的到來讓這一切看似尋常的事情不再尋常。在這個特殊時期，應對疫情防控大考，采取有力措施，構筑校園疫情防控線，全力保障師生生命健康安全，做好新形勢下的教育“答卷”，幼教人面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。信息技術輔助教學，提高辦公效率，一直以來備受教師的推崇。教師通過將信息技術融入傳統(tǒng)課程中，讓畫面動起來，有聲有物，孩子們非常喜歡。教師在教研和辦公中也經(jīng)常使用，利用信息技術能夠做到快速上傳下達，流程更加清晰便捷。

二、信息技術與幼兒教育融合的路徑選擇

疫情延假期，停課不停學。我們充分認識到輿論引導對于疫情防控總體戰(zhàn)取得成功的重要性，做好疫情防控的宣傳教育和輿論引導是當前工作的重心。為此，我們重新調整工作作風，努力創(chuàng)新工作形式，力爭家園同頻，上好疫情防控特別課。

（一）改變教學形式，不變的是溫度

宅家期間，教師更加關心幼兒的成長。教師從疫情中提取資源，通過吸收、提煉與技術融合形成課程，推送給幼兒及家長。在嚴密的部署下，幼兒園全體教師每天向幼兒家長推送一篇家庭教育指導美篇，推送一首晚安故事，每周推送一份安全保健宣傳篇。為了豐富幼兒的居家生活，教育美篇中的內(nèi)容經(jīng)過細致考慮，根據(jù)小、中、大不同年齡段的特點安排不同的親子游戲，包括親子閱讀、親子律動、動手操作等系列內(nèi)容；遇到特別節(jié)日，我們還向家長和幼兒推送元宵節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日的專題報道。在這個特殊時期，教師傳遞知識，但陪伴在幼兒身邊的是家長，所以推送的內(nèi)容主要以家長和幼兒互動的形式為主。通過新的教學形式，幼兒園及時傳達防疫知識，讓幼兒宅家也能感受到老師隔空的關愛。教師在家錄制音頻晚安故事時，遇到環(huán)境嘈雜影響音質的問題，他們就自學音頻處理的技術，并將新的技術與同伴分享，努力讓深情的話語陪伴幼兒入夢。一串串美妙的聲音在“云”上傳遞，傳遞著愛與責任，教師幫助小朋友們養(yǎng)成用輕松樂觀的心態(tài)克服困難、勇敢面對生活的精神力量。

（二）改變研究形式，不變的是成長

線下教學完全阻斷的情況下，對幼兒的教育全部轉向線上，需要建立獨立的“線上分享式”教育運轉機制。但幼兒園教師對信息技術的使用多體現(xiàn)在線下面對面的教學中，迫切需要學習新的更多樣的線上操作技能。老師們認識到信息技術是線上教學的強大支撐，立刻進入深度學習中，讓自己的技能快速提升。宅家期間，教學水平不能止步不前，老師們采用自學和集體學習的方式進行業(yè)務提升。如我們開展“閱讀打卡”活動，教師每天閱讀至少半小時，通過閱讀共同的教育內(nèi)容激發(fā)共同的交流話題，交流學習理論與工作實踐中遇到的困惑，彼此互相監(jiān)督與促進。雖然疫情來勢洶洶，但老師們同心協(xié)力開展扎實的教研學習，為幼兒創(chuàng)設趣味適宜的線上教學，用愛和責任踐行新時代教師的教育使命?，F(xiàn)在疫情的陰霾散去，但是教師仍然保持“線上教研為主，線下教研為輔”的工作方式，使得教研隨時發(fā)生，無處不在。

（三）改變辦公形式，不變的是服務

疫情雖然隔斷了人與人之間面對面互相交流與情感的傳遞，但隔不斷的是教師熱愛的幼教事業(yè)與彼此牽掛的心。為此，后勤保障人員也加入了信息技術學習與應用的隊伍中，努力摸索各類信息化溝通手段，不錯過每一次的技術培訓活動，并將信息技術與后勤服務相結合，努力在不同的物理空間碰撞出溫暖的火花。例如，利用騰訊文檔統(tǒng)計教職工每日防疫情況，提醒教師快速準確上報個人疫情防控工作；工會為了豐富教師宅家生活，組織教師自學舞蹈，并通過共享屏幕的方式在線展示舞蹈技能，通過互動體驗增加彼此之間的情感連接；安全部門通過分享安全微視頻或安全美篇等方式加強教師的疫情防控意識；通過開展線上疫情防控知識競答，教師在競技中習得防控知識；廚房人員通過在線展示廚藝，開發(fā)出更適合幼兒的營養(yǎng)健康食譜。

現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)回歸校園，教師也開始了正常的保教工作。作為幼教人，我們在探索和使用教育信息技術的路上將繼續(xù)不斷前行，提升教師對教育技術的應用能力，繼續(xù)讓幼教在“云端”上花樣起舞。